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一、教學聯系實際,增強學生的實踐能力

眾所周知,在職業學校里,電工專業課程的課程設置接近于大專甚至本科水平,相對比較復雜,單純的知識教學不足以讓學生掌握這門抽象的知識,應當讓學生手動接觸電工,更直觀的了解學習的目的和方法,從而加強對知識的理解,同時實踐還可以培養學生吃苦耐勞的精神。]例如在講授日光燈電路,教師創設某學校辦公室為提高照明度,需加裝一盞日光燈,采用一控一的方式進行控制的工作情景,給學生閱讀工作任務單,把學生分成若干小組,以小組為單位討論其內容,帶領學生到現場,了解場地的形狀、尺寸,在教師引導下熟悉不同電工符號的含義和標注方法,討論加裝日光燈的初步方案,在平面圖上標出合適的加裝日光燈及開關的位置,繪制線路圖,在安裝前,教師操作演示,學習日光燈的接線方法,并進行接線練習,進一步熟悉日光燈的結構,并為現場施工做好工具和材料準備準備,按照圖紙、工藝、安裝規程要求,學生進行日光燈現場安裝,安裝完畢后,清點、整理工具,收集剩余材料,清理垃圾,并以小組形式,對學習過程和實訓成果進行匯報總結。教學聯系實際,可以讓學生更直觀地理解理論知識,便以提高學生的自主學習性和實踐操作能力,掌握一定的職業技能,使學生在今后的工作中更得心應手。

二、培養學習興趣,幫助學生樹立學好技能課的信心

一般在電類專業課程里,會有復雜的線路知識,中職學生沒有學習過相關的基礎知識,看見復雜的電路圖容易心生畏懼而退縮。教師應鼓勵退縮懼怕困難的學生,讓其勇于面對困難,強化其心理素質的訓練。同時,有計劃的進行教學,首先教授一些安全知識,讓學生養成好的用電習慣,然后引導學生了解平常的事故,讓學生試著操作一些沒有危險性的工作。學生掌握了基礎的操作之后,就有了戰勝困難的信心和勇氣,再次要應用各種教學手段與設備,增強學生的學習興趣。讓學生們慢慢深人,從簡單到復雜,逐漸培養電工技能。例如,直流穩壓電源電路的裝配與調試,先給學生用示波器演示直流穩壓電路板上輸人端電壓波形,經過整流電路、濾波電路、穩壓電路各輸出電壓波形,讓學生直觀看到電流從交流電到直流電的變化,提高學生的學習興趣,再提出問題,為什么會產生變化,各元件在其中的作用是什么,結合課件講授原理和認識元器件,然后安裝綜合線路,對學生的學習要多鼓勵多肯定,耐心回答學生的問題,化解消極心態,鼓勵積極參與,由簡單到復雜,逐步加深難度,完成實訓項目。對于學生的教學,還要因材施教。同一個班級,教師應首先考慮大部分學生的學習情況,然后估計個別學生的學習情況,在教學中要靈活轉換教學方式,以單元測試為主,進行多次的反復訓練,目的都是要讓學生真正掌握操作方法。教師在教學過程中要善于運用發現的眼光,發現學生在學習過程中的創新點,多鼓勵和引導,不能放棄接受能力差的學生,要最大限度的發掘學生的潛在能力,把每個學生的才能都充分調動出來。

三、遵循教學規律,增強各教學環節的效果

如何進行課堂新舊內容的銜接,那就是先復習再提問再復習,這是在中等職業學校教學課堂中的重要環節。在新課題的教授之前,教師一定要進行知識點的復習,讓學生鞏固好舊知識之后再接受新知識,這樣循序漸進,使學生把新舊知識結合到一起,形成一個知識網,這才是完整的知識系統。新課的講解是學生在學習新知識和掌握新知識的重要環節,教師要加大授課力度,提高教學效果。在新課講解時,教師要遵循良好教學規律,利用先進的教學手段和方法,提高教學成效。教師在講解時要做到內容難易適當,語言精煉,生動形象,條理清楚,邏輯性強,教學的直觀性和重點突出。在中等職業學校的電工維修技能教育中,要把示范指導和巡回指導相結合,示范指導是教師在邊教學的同時邊做示范,把專業理論和實際操作放在一起演示,是一種形象生動的教學方式,教師的靈活操作和規范操作都會給學生留下深刻直觀的印象,這樣容易使學生牢記方法。巡回指導是在學生獨立操作的過程中教師巡回觀察,遇到不會操作的學生或操作錯誤的學生就給予正確的方法指導,這樣可培養學生的獨立操作能力和應變分析能力,也能逐步提高學生解決問題的能力,最后還能激發創新能力。在實踐加理論的學習之后,教師還要給予學生一定的評價,對其完成的任務質量的好壞進行評價,分析學生在實踐中顯示出來的不足,指出原因,幫助其找到解決方案。這樣就能逐步提高學生的操作實踐技能和操作經驗,達到鞏固學習成果,提高教學質量的效果。

四、結束語

現階段,我國有很多的中等職業學校,大部分也都有電工維修技能這門學科,想要學生走出校門能就業,就要提高學生的學習效果,保證學生的學習質量。學生在校期間一定要把所有的證書考到,使得學生進人社會之后能得到某方面的認可。另外加大學生的社會實踐,學校最好能幫助學生聯系實習工廠和單位,多實踐就可以多積累經驗,進人社會后就不會太陌生。如果學校有條件的話,可以多開展電工維修技能大賽,讓優秀的學生多獲得比賽證書,使其在今后的就業過程中更有優勢。也可以開設多種興趣班,讓學生多掌握一些電工知識,同時讓學生自己發掘自己的興趣所在和優勢,對其今后發展也是有很大作用。

作者：陳美英工作單位：寧德技師學院