導(dǎo)語：中職德育課有效教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

中職德育課是一門重要課程，教師面對中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，應(yīng)該提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，通過多種多樣的方法與形式達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。下面提出幾點提高中職德育課有效教學(xué)的基本舉措。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

為了實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，中職德育課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)走出教材，結(jié)合課外拓展，聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)思想、道德、政治、法律以及心理健康的全面教育。以教學(xué)目標(biāo)和實際教學(xué)實際需要來制定具體的教學(xué)內(nèi)容，一般中職德育課教學(xué)內(nèi)容主要包含思想政治教育、行為規(guī)范教育、法制教育、職業(yè)道德教育、人生觀教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等幾個方面。為了進(jìn)一步有效提高中職德育教育的有效性，中職德育教育不能僅僅只涉獵一兩個方面，而是應(yīng)該把以上幾個方面融會貫通成一體進(jìn)行深入分析與探究，提煉精華，把握重點。中職德育教師在授課過程中，為了學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以在教學(xué)過程中聯(lián)系學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，將德育課內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)課內(nèi)容相聯(lián)系，相滲透，相融合，實現(xiàn)德育教育與技能教育的完美統(tǒng)一。

三、尊重學(xué)生人格

中職生多為初中階段學(xué)習(xí)成績薄弱、容易被老師與同學(xué)看輕與忽視的學(xué)生。作為教育者首先要尊重學(xué)生，才能教導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人，因此，為了中職生的人格發(fā)展，尊重教育對中職生的未來發(fā)展作用尤為重要。一部分中職生不尊重師長與同學(xué)，很大程度上源自于德育教師授課過程中片面追求課程效果，忽視學(xué)生心理需求造成的。相關(guān)心理學(xué)研究表明，愛心是教育的潤滑劑。建立關(guān)心型師生關(guān)系，通過師生相互尊重與同學(xué)間相互友愛，促使中職生產(chǎn)生自我滿足、自我肯定等積極的情緒體驗，使中職生更好的認(rèn)識到自身的獨特魅力與價值，從而激發(fā)出積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的能量。

四、建立專門的師生道德交流機制

促進(jìn)師生之間的心理交流，完全的解決矛盾，建立專門的師生道德的交流機制，這就要求教師和學(xué)生間的平等，是人格上的平等。教師要從本質(zhì)上認(rèn)識到，每位學(xué)生都是獨立的個體，要尊重學(xué)生，看重學(xué)生。為了更好地了解學(xué)生心理發(fā)展情況，健全學(xué)生心理發(fā)展機制，學(xué)校可以選擇通過建立心理咨詢機構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行定期的心理輔導(dǎo)的方式。在此過程中，針對中職生的年齡特殊性，青春期期間情緒波動明顯，易走極端的共性，心理咨詢機構(gòu)，應(yīng)是層次豐富，涉獵廣泛，尊重隱私的專業(yè)機構(gòu)。溝通方式上可以選擇當(dāng)面談心、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，溝通主體范圍不能僅局限于師生間，同時需要囊括教師與學(xué)生家長，學(xué)生與學(xué)生家長，同學(xué)與同學(xué)，學(xué)校與企業(yè)，學(xué)生與應(yīng)聘單位等。這樣能夠更好的有的放矢的培養(yǎng)學(xué)生德育教育，了解學(xué)生的思想活動變化的同時，也為教師與家長應(yīng)對學(xué)生情緒變化，及時做出處理提供保證。

五、改進(jìn)教學(xué)方法

（1）情景教學(xué)法：教師將課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生可以思考的情景來教學(xué)的方法就是情境教學(xué)法。情景教學(xué)不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)仿佛身臨其境，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，因此中職德育課教師在教學(xué)過程中應(yīng)將課程內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，設(shè)計課堂情景，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考。以《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)為例，授課老師可以在質(zhì)量較為優(yōu)秀的雜志中選擇一些較為富有哲理意義的片段來供學(xué)生自主選擇創(chuàng)設(shè)情景，利用情景演繹與情感調(diào)動將學(xué)生真正帶入故事中，通過直觀的體會，促進(jìn)學(xué)生思考與領(lǐng)悟。情景教學(xué)將學(xué)生帶出簡單的課本式學(xué)習(xí)，觸發(fā)更為廣闊的思考空間，將課本與課外相連，學(xué)習(xí)知識的同時也豐富了知識。（2）案例教學(xué)法：案例教學(xué)法的案例選擇要有針對性，要符合中職德育教學(xué)目的，要便于學(xué)生領(lǐng)悟與感受。以《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)為例，教師可以通過選擇不同性格類別、成長環(huán)境、學(xué)歷背景與職業(yè)生涯規(guī)劃的人作為案例樣本，以學(xué)生自助討論與思辨為先，經(jīng)過討論后方可公布樣本最終的職業(yè)選擇與發(fā)展成就。通過案例的展示，使學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃對一個人一生的影響產(chǎn)生更為深刻的理解與認(rèn)識。再以《法律基礎(chǔ)知識》這一課為例，授課老師可以選擇幾個與中職生年齡相近的觸犯法律的行為作為案例讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生直觀認(rèn)識違反法律法規(guī)需要受到的懲罰有哪些的同時，因為年齡相仿，代入性更強，課程的啟示與警示作用也往往更強。（3）小組討論法：小組討論法以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛好、特長與性格特點為分組依據(jù)，借助小組的形式讓學(xué)生自主討論與學(xué)習(xí)。小組成員皆存在共同點，因此學(xué)生在小組討論過程中會更加愿意自我表達(dá)，利于學(xué)生提升交流與表達(dá)能力。教師在課程作業(yè)的布置與安排上，以學(xué)生通力合作為基本要求，分工合作，協(xié)調(diào)上下，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與合作能力。（4）社會實踐法：學(xué)習(xí)的目的在于自我提升、自我發(fā)展與實踐應(yīng)用，絕非應(yīng)付考試。因此，中職德育教育教學(xué)中應(yīng)充分利用社會實踐資源來培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的運用。以《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》教學(xué)為例，教師以“學(xué)雷鋒集市活動”為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，集思廣益，使學(xué)生真實感悟創(chuàng)業(yè)的過程，讓學(xué)生真正懂得創(chuàng)業(yè)，從而為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，在步入社會后真正創(chuàng)業(yè)提供實踐積累。

六、結(jié)語

中職德育課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、修養(yǎng)素質(zhì)以及綜合能力。根據(jù)新的課程大綱要求，結(jié)合學(xué)生的生活實際，積極改變教學(xué)觀念、明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法才能夠全面提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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［3］王琳琳．提高中職德育課教學(xué)水平的創(chuàng)新策略研究［J］．課程教育研究，2015（13）：34－35．

作者:周雅娟 單位:合肥商貿(mào)科技學(xué)校