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摘要：隨著網絡社會的飛速發展，中高職院校安全教育工作有了全新的挑戰。因此，應該在明確中高職院校學生安全教育的基礎上，從強化學生安全意識入手，豐富安全教育內容并打造適合中高職院校安全教育的平臺，從而有效化解學生安全教育方面的問題，提升中高職院校安全教育質量。

關鍵詞：中高職院校；安全教育；網絡安全

隨著中高職教育先后多次擴招，令學校生源數量、辦學形式均較以往有所不同。尤其是在以網絡為代表的開放性校園生活中，更是給學生安全問題增添了不穩定因素。因此，加強安全教育，維護校園和諧，就成了教學管理的重要工作內容。在中高職院校開展學生安全教育，不僅是中高職院校學生自身發展的內在需求，也是確保國家和社會安全的必要手段。

一、當前中高職學生安全教育的特點

中高職學生安全教育涵蓋的內容較為廣泛，其中不僅包括學生的人身財產安全，也關系到大學生群體心理健康與安全意識的養成。從主觀方面來看，現階段中高職學生的重心大多放在專業課學習上，故而普遍缺乏安全意識，當突發狀況出現時難以做出有效應對。因此學生的安全教育問題更多依賴于院校來組織，這對于中高職院校學生成長發展而言有著至關重要的作用。從客觀因素來講，隨著互聯網的普及與外來文化的入侵，社會環境日益復雜。中高職學生正處于思維活躍的階段，極容易受到不良文化的干擾影響。這就要求中高職院校在安全教育工作中注重校園文化建設，以建設優良和諧校風的方式，給學生潛移默化的熏陶。此外，根據教育部門提供的數據顯示，超過兩成的中高職學生存在心理問題，這也給安全教育的落實造成了嚴重的阻礙。可見，中高職院校的班主任及輔導員必須關心學生的一舉一動，從根源上預防安全問題的發生。

二、加強中高職學生安全教育的對策

（一）強化安全教育意識，有效化解安全問題。要想提升中高職學生安全教育的時效性，首先就要強化安全意識，突出學生安全教育的重要性。當前中高職學生普遍缺乏安全意識和法制觀念，導致近年來大學生違法犯罪比例呈現出逐年遞增的現象。因此，中高職院校的學生安全教育應該建立常態化機制，以必修課的形式進行強制性的規定。新生入校后，以班為單位開展安全教育，并將學生在培訓中的表現轉化為量化考核分數，影響到期末的學分。若學生因故未能及時參加，也必須與下一屆學生共同修完相關的教育課程。除此之外，院校各組織部門也應該積極地發揮職能，及時化解學生的矛盾。（二）豐富安全教育內容，幫助學生形成安全戒備心理。學生安全教育的內容應該是與時俱進的，根據學生思想問題的特點有針對性地制定教育方案。由于適齡中高職學生大多為獨生子女，從小缺乏與人溝通交流的機會，因此心理安全教育也顯得十分重要。院校應該安排一些安全教育活動，通過主體參與的形式釋放學生的壓力，確保學生能夠身心健康的成長。同時在校內設置心理咨詢室，及時疏導學生可能存在的心理問題。此外，中高職學生大多是互聯網受眾，網絡的虛擬性也容易滋生安全問題。在教育過程中就應該強調網絡世界的道德約束，既要讓學生自我保護，又不能逾越基本的學生行為守則規范。讓學生意識到網絡世界的虛擬性，從而區分開虛擬交友與現實生活。不僅要令學生明確網絡交往的特點，避免造成情感、財產的損失，也應該養成合理的互聯網使用習慣，以此豐富中高職院校的校園生活。（三）打造安全教育平臺，加強學生安全知識學習。中高職學生安全教育還需要通過平臺來深化，從而拓寬教育的渠道，起到事半功倍的效果。以往的安全教育通常借助于個別談話、講座的形式開展，其不僅普及面有限，而且傳播效果也差強人意。基于此，院校應該盡快搭建網絡教育平臺，以線上、自發的形式促進安全教育課程的學習。首先，在院校網站中增添普法與安全教育的欄目，由專門的教學管理人員維護。利用圖文并茂的安全教育內容，充分調動學生的積極性，提高安全教育工作的效率。其次，當前微信、QQ與微博等手機終端成為中高職學生接觸信息的渠道，在安全教育工作中也應該靈活利用。比如，對校園貼吧以及論壇進行定期的檢查，若發現言論不當或者言語攻擊等行為，應給予封禁刪帖，并通過個人談話的形式，對該生進行網絡道德教育，幫助他們樹立正確的三觀與行為習慣。最后，需要借助大眾媒體來引導輿論方向，營造一個和諧的校園生活氛圍。在校園廣播以及校報中，對當前大學生普遍存在的安全問題進行點評分析，令學生形成安全防范意識。

三、結語

綜上所述，學生安全教育是中高職院校教學管理的重要內容，也關系到中高職學生群體的成長發展。在開展安全教育工作時，學校應通過設置必修課程與班級輿情監測等方式，強化師生安全意識，并且針對近幾年較為嚴重的網絡安全與心理安全等方面，對學生進行專項的疏導和教育。不僅如此，還要通過安全教育平臺的搭建，營造一個良好的學習生活氛圍，提高中高職院校安全教育的實效性。

參考文獻：

[1]李峰.針對高職院校學生特點做好學生安全教育工作[J].教育與職業，2009（12）.

[2]陳鵬濤.新媒體視閾下高職院校學生安全教育研究[J].延安職業技術學院學報，2015（5）.

作者:劉興耘 單位:江蘇省南通中等專業學校