導語：馬斯洛需求理論與高職班級管理論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1馬斯洛需求理論的概念與內涵

從馬斯洛需求理論角度而言，人類的生命意義與內在需求有著密切的關系，在獲取到一種需求之后，另外的需求也會接踵而至，人類的需求包括生理需求、安全需求、歸屬需求、自我尊重需求以及自我實現需求五個方面，其中生理需求是人類生存的基本需求；在滿足生理需求的前提條件下，人類會產生安全需求；如果生理需求與安全需求都得到滿足，就會產生愛與歸屬的需求。而自尊需求包括兩種類型，第一種是能夠勝任、有信心、有成就、自由與獨立，第二種是渴望得到外界的重視、關心、欣賞與高度評價，如果這些需求未得到滿足，就會出現無能感、軟弱感與自卑感。自我實現需求是建立在以上幾類需求的基礎上產生而言，即人類渴望完成與自身能力相符的活動。馬斯洛需求理論對于教育活動有著極大的參考性，為了讓學生能夠好學、樂學，班主任在與學生的交流活動中，應該主動去了解學生的需求，幫助學生實現目的，同時，還要為學生創造一系列的條件，滿足他們的集體感、自尊心與榮譽感，讓學生朝著自我實現的方向努力。

2馬斯洛需求理論在高職班級管理中的應用分析

2.1了解每一個學生的需求

高職學生正處在青春期，他們既有著敏感的心思，也喜歡追求新潮，為了表現自己，常常特立獨行，甚至出現與班級制度唱反調的問題，而教師就必須要了解學生的表現，不同的表現代表相應的需求得不到滿足。例如，學生不安心上課、焦慮，大多是由于安全需求無法得到滿足；基礎知識薄弱，不愿意學習，少言寡語，是由于尊重需求未得到滿足。只有正確意識到學生的需求，了解他們的困惑，才能夠做到因材施教。此外，教師還要注意到，每一個學生都是有進步空間的，必須要以發展的眼光看到問題，從馬斯洛需求理論的角度而言，如果學生的需求無法得到滿足，就會長期處于焦慮狀態，并表現出某種行為。教師需要注意每一個學生的言行舉止，識別出他們的潛在需求，切實地為他們解決問題。

2.2尊重每一個學生的需求

就現階段來看，很多教師依然在采用“量化式”管理模式在管理班級，只注重整個班級中的量化考核結果，并不注重考核的過程，也沒有給予學生足夠的關心，這顯然是無法達到管理目的的。教師必須要真正將“以人為本”的管理思想落實到實處，關愛學生、尊重學生的需求，切切實實地幫助他們解決問題。從馬斯洛需求理論角度而言，每一個人都希望自己有牢固、穩定的地位，也希望可以得到外界的高度評價，高職學生大多學習基礎差，自卑，教師的一言一行都必須要充分考慮到學生的自尊心，尊重他們的意見，創設出一個積極向上的團隊。

2.3滿足學生的生理需求

數據顯示，在高職院校中，貧困學生的比例著實不低，大約有20%，對于貧困學生，學校與教師應該予以他們一些實質性幫助，減輕他們的壓力，讓學生能夠全心全意地投入學習活動中。只有滿足了基本需求，才能夠讓他們朝著更高的方向努力，更好的學習，同時，在日常生活中，教師要多與學生交流，了解學生的生活狀態，幫助他們養成積極向上的行為習慣，鼓勵他們定期鍛煉，提升自己的身心素質。

2.4滿足學生的安全需求

在高職院校中，建立科學的管理團隊有著十分重要的意義，穩定的管理團隊能夠減少學生之間的沖突，為此，教師可以在班級中設置班委會，采用教師任命與學生投票的方式選擇管理人員，學生投票一般僅僅考慮到自身的情感問題，而教師任命即可兼顧行為、思想、品格等方面，這就可以選擇出最優的班級管理班子。同時，考慮到高職院校學生大多住校，日常衣食住行均需要自己進行處理，教師可以常常深入到班級與宿舍中，為學生營造出良好的學習和住宿氛圍，根據學生的具體情況實施安全教育工作，內容需要涵蓋到交通安全、用電安全、上網安全等方面，滿足學生的安全需求，讓他們可以踏踏實實的進行學習。

2.5滿足學生的愛與歸屬需求

愛與歸屬需求屬于高級需求，如果學生得不到來自家庭、群體的關心，就會產生空虛、失落、孤獨的心態，這對于學生的發展是極為不利的，為此，教師需要采用科學的措施滿足學生的愛與歸屬需求，這可以采用如下的措施：

2.5.1開展合理的教育

在學生進入到學校之后，教師需要及時開展入學教育，包括行為教育、道德教育、情感教育等內容。在情況許可的情況下，教師需要主動與每一個學生進行交流，歡迎學生的到來，交流活動不需要有順序，通過交流大概地了解學生的實際情況，對于學生存在的負面行為要及時地回避，讓學生感受到教師對他們的關愛，讓學生可以獲取到足夠的歸屬感。

2.5.2建立積極的班級文化

班級文化屬于一種特定的價值觀念與精神思想，每一個班級在自身的發展過程中都會形成獨特的精神，在這一過程中，教師可以采用一系列的行為來促進這種文化的形成。對于表現優異的學生，可以予以適當的物質獎勵與精神獎勵，讓學生得到滿足，自覺保持行為，并將這種積極向上的態度在周圍群體中傳播開來。

2.6加強引導，滿足學生的自我實現需求

自我實現需求是人類最高級的需求，高職生的自我實現需求就是從學生過渡到社會人，為此，教師需要幫助學生樹立起積極的價值觀與人生觀，讓學生明確自我實現的意義，調動起學生的學習潛能，提升班級管理效果。

作者:張晉榮單位:柳州鐵道職業技術學院