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第一篇：高中班主任班級管理工作探討

班級是學校教育的重要組織形式，班級管理是學校管理中的重點工作。班主任作為班級管理的組織者、領導者和教育者，是學校中全面負責一個班級學生的思想、學習和生活等工作的教師，也是班級中全體任課教師教學、教育工作的協調者，在學校教育中扮演重要的角色，對學生、班級和學校的發展起著主導作用。另外，高中階段教育作為學生學習成長的重要時期，相較于小學生、初中生，其自我意識日趨成熟，對于事物的認知能力也越來越強，做好班主任班級管理工作面臨的挑戰也就越來越多。

一、當前高中班主任班級管理中面臨的問題

1、社會不良思想價值觀念的影響

伴隨著現代信息技術的不斷發展，大量的信息通過網絡、刊物、影視等媒體鋪天蓋地地涌來，其中不乏一些不良的思想價值觀念。而對于正處在思想觀、人生觀及價值觀形成的關鍵時期的高中生來講很容易受到這些不良思想的影響。一些網絡不文明、不道德、網絡犯罪現象頻頻發生，嚴重侵蝕了高中生的身心健康，甚至導致部分學生生產生盲目崇拜、愛慕虛榮，攀比拜金等心理，認為學習無用，終日得過且過。給班級管理工作帶來了極大的困擾。

2、家庭教育有待改善

家庭作為學生成長生活的重要場所，對于學生身心成長及發展有著重要的作用。然而，當今高中生孩子多為家中“獨苗”，從降臨人世的那天開始，就享受著豐富的物質資源，具有強烈的自我思想，缺乏團隊、集體精神;其次，我國的絕大部分家庭普遍出現的現象是父母忙于自己的工作，忽略對孩子的教育溝通交流。這些原因都會導致學生無法接受到完善的家庭教育，從而給學生的成長發展帶來消極的影響。

二、高中班主任如何做好班級管理工作

1、創新班級管理理念

在信息化的時代背景下，學生可以通過網絡等方式來獲取各種信息，從而便于學生視野的開闊。但是，網絡等科學技術的普及也促使學生開始呈現出多樣的個性，并致使班主任在學生管理工作實施的過程中遇到了一定的阻礙。對于此，班主任應抓住學生個性特點鮮明的優勢來營造一個具有特色的班級管理新理念，例如，在學生教育的過程中，定期的舉辦班級文化活動，然后促使學生在活動中可以充分的展現自我。其次，應注重以學生為主體的管理原則，在開展學生管理工作的過程中，積極引導學生出謀劃策，進而增強學生自我管理能力，達到高效的學生管理目標。

2、緊抓德育教育工作

學生良好的思想品德和行為習慣影響著他們的一生，作為正在成長著的高中生，良好的行為習慣不僅有益于他們的健康發展，而且有利于班級凝聚力的培養，形成積極向上的集體。因此，班主任要結合目前高中管理的現狀和學生們身心發展規律，在班級管理中關注高中生的個人需要，了解高中生的心理特點，分析他們內在需要的心理源泉，引導高中生樹立積極向上的思想。同時，也要不斷增進他們對社會規范及道德的了解，從而自覺地改善自己的德育行為。

3、做好班委隊伍建設工作

班級管理并不是班主任一個人的事，一支高素質的班干部隊伍可以使班主任的班級管理工作事半功倍。選拔班干部是建設良好班集體的前提。因此，在班干部的任用上，教師一定要經過周密的考察，挑選思想上進、組織能力強、群眾基礎好的學生擔任班干部，并交給他們管理班級的辦法。其次，要注重對班干部工作方法的指導。作為班主任不僅要信任班干部，還要支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導。幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉，增強計劃、組織、協調及管理能力。最后，合理評價班干部工作。對班干部正確的做法，班主任要給予積極的肯定和表揚，對錯誤的做法要及時糾正，并解釋錯誤的原因，盡量以表揚為主，少用或不用批評。

4、發揮榜樣作用

班主任是一個班級的領頭人，在管理班級以及為人處事的方面會潛移默化的影響著班級的同學，所以，班主任老師一定要嚴格的規范自身，對班級起到帶頭作用。班主任在管理同學的時候，要公平公正、按照校規的規定，自己首先要做到，才能更好的去教育學生，成為讓學生們信服的好老師。其次，班主任也要引導學生向先進榜樣學習，要經常地實事求是地宣傳表揚周圍的好人好事，引導學生的模仿指向正確的方向。總之，高中階段的學生身心發展的關鍵時期，作為班主任在工作中要努力研究與分析班級的管理，積極探索符合新時代要求及更切合實際的班級管理策略，從而提高班級管理的有效性。

作者:劉習鋒 單位:山東省聊城第三中學

參考文獻:

［1］強，蘇銀蓮．高中班主任班級管理策略初探［J］．中國校外教育，2014(12)．

第二篇：高中班主任班級管理困境與對策

在新一輪課程改革背景下，學校教育教學與管理更強調“以人為本”理念的指導，要求學校教育教學與管理體現人性化、科學化；作為學校教育教學與管理重要組成部分的班級管理，擔負著維護學校正常教學秩序、支撐學校教學開展的重任，是促進學生全面、充分發展的關鍵環節。但是受多種社會、學校因素的影響，班級管理工作效果始終不甚理想，逐漸陷入改革困境。筆者欲結合高中班主任工作實際，就當前班級管理工作中面臨的問題進行深入探討，并探索性地提出有效的解決策略與改進建議，以期對促進當前高中班主任班級管理工作水平的提高有所幫助。

一、高中班主任班級管理工作困境及產生原因

（一）缺乏新型理論指導，工作實踐效果有限。高中班主任就班級管理工作而言，可謂是任勞任怨、每每工作在班級一線，但是實踐證明越是親近班級一線，越是長時間處在班級一線的班主任的班級管理效果越不甚理想；原因究竟何在，筆者認為這樣的班主任雖然有高昂的工作熱情，但卻缺乏有效的工作方法；受到學生管理對象特征的變化，新時期的班級管理已經不再是哪種“形影不離”的管理，需要教師應用新的班級管理理論指導班級管理工作。

（二）管理方式、方法傳統、單一，脫離實際。新時期的高中班級管理對象，不論是在性格特征還是在思維方式上，都已經發生很大的變化，他們不再是傳統的那種“逆來順受”的性格，也不再是沒有任何主見的學生，但很多高中班主任還在以居高臨下、唯我獨尊的角色出現在班級管理工作中，以說教、訓斥等傳統管理方式、方法開展班級管理工作；這種傳統的班級管理方式、方法已經嚴重脫離實際，由于失去成長土壤也就失去其有效性。

（三）管理的內容和重點明顯重課內而輕課外。高中學生具有很大的可塑性，這一階段不但是學習知識、鍛煉技能的最佳時期，而且是為性格等后期成長、成熟創造良好條件的關鍵時期，因此在高中階段對學生進行更嚴格、全面的管理非常必要。但是當前高中班主任在開展班級管理工作時，通常會將更多的精力和管理重點放在課堂教學內，忽視課堂教學外對學生的管理；班級管理課內與課外界限的分明，不利于學生良好性格的形成。

（四）班級管理缺少“民主”特征致活力不足。班干部選拔與班委會組成是影響高中班主任班級管理工作效果的重要因素。當前，多數高中班主任在班干部選拔與班委會組成上，都堅持“終身制”原則，一般情況下不會更換主要班干部，這不利于班委會在班級管理工作中作用的發揮，最終可能落入班委會工作無效的“死局”。另外，在班級管理規章制度制定與執行上，都是由班主任一人決定，很少有學生參與的機會，等等。這些過于缺少“民主”特征的做法，不免由于活力不足而失去其應有作用。

二、高中班主任班級管理工作困境對策與建議

（一）更新觀念、轉變角色，增強班級管理工作效果。首先，高中班主任要不斷加強理論學習，學習先進的班級管理理念和經驗，從轉變班級管理觀念入手，逐步重視與發揮學生在班級管理中的地位與作用；其次，高中班主任要轉變在班級管理中的角色，逐步由傳統的管理者、組織者向參與者、指導者過渡和轉變，切實提升自己的班級管理工作能力，進而增強班級管理工作效果。高中班主任由傳統的管理者、組織者變成班級管理的參與者、指導者，由傳統高高在上的地位走下來，走進學生的班級管理生活，教師與學生同時出現在班級管理工作中，教師配合學生完成各項班級管理工作。

（二）鼓勵學生自我管理，實行“民主式”班級管理。在高中實行民主式班級管理勢在必行。民主式班級管理的意義在于可以充分發揮學生的自主管理、自我管理能力，充分發揮學生在班級管理工作中的積極性與創造性，最重要的是可以將班主任從傳統班級管理工作中解放出來，而專心指導班級學生開展自主管理工作。

（三）借統一目標增強凝聚力，奠定班級自主管理基礎。班級自主管理被認為是當前最有效的班級管理方式，傳統“家長制”式的班級管理，由于過于重視對學生個體的管理，忽視學生團結、合作精神的培養，而這正是班級自主管理的基礎，需要班級學生強大凝聚力的支持。研究表明，班集體中一個統一奮斗目標的形成，有助于增強班級的凝聚力。因此，可以嘗試通過為班級確立一個統一奮斗目標的形式，培養與增強班級的凝聚力，為班級自主管理的實現奠定基礎。

（四）積極創建班級文化，實現班級管理課內課外聯動。班級管理的目標在于形成一個良好的“班風”，而班風可以理解為一種班級文化；所謂良好的班級文化，即是哪種積極向上、充滿正能量的班風。良好班級文化的形成是全體師生共同參與、創造的結果，是全體師生的精神財富；良好班級文化的形成對班級管理工作效果的提升具有重要影響，可以說其是不分課內課外且時時刻刻影響、約束班級里每一位學生，是最好的班級管理手段。因此，有必要通過創建良好的班級文化，實現班級管理課內課外的聯動，切實增強班級管理工作效果。

作者:張毅 單位:云南省玉溪第一中學

參考文獻：

［1］陳旗新.淺談如何成為優秀的高中班主任［J］.時代教育，2016（06）.

第三篇：高中班主任的班級管理藝術

在高中學校的管理和教學體系中，班主任是與學生接觸最多，對學生產生影響最大的教育工作者。一個班集體的任何重大事件，都需要班主任參與決定，而且班主任的人格和行為會對該班集體學生產生較大的影響，因此，班主任可以稱之為班集體的靈魂人物。隨著教學理念的更新，如今我國的教育重心不再是學生的學習成績，而是培養學生的個性、思想、文化等特征，促進學生全面發展，班主任需要結合這一變化，采取相應措施進行班級管理。

一、高中班主任班級管理中存在的問題

隨著我國經濟實力的提升，人們的生活水平越來越高，其思想觀念發生一些變化，對教育要求也逐漸發生改變。在過去，班主任的言行是權威的代表，家長及學生都會按照班主任的指導進行行為規范，如今隨著人們思想的進步，學生對自由的向往更高，不愿意完全按照班主任的指導進行行為規范，對任何事情都有自己的看法，此時班主任的身份和教育方式受到影響，學生在班級管理中所起到的作用越來越大。由于受到應試教育的影響，班主任會以學生的學習成績作為衡量學生優良的標準，不利于學生個性的發展。而學校也主要根據班級綜合成績、紀律和衛生等衡量班主任的工作，甚至與班主任的工資掛鉤，導致班主任在管理班級時，所采用的手段比較強硬。高中時期的學生處在青春期，情緒很容易受到影響，并希望得到教師與學生的認可，而且難以承受打擊，否則會出現各種不良情緒，這種情況給班主任的工作帶來了更大的壓力。

二、新形勢下高中班主任的班級管理藝術

1.注重以學生為本

高中生基本上都處在青春期過渡階段，其心理和生理都逐漸趨向成熟，但由于大多數高中學生沒有承擔過實際的生活壓力，因此其心理素質尚不完善。高中生的知識水平、事件分析能力等都比較片面，與真正的成年人相比，還存在自控能力不足的問題。班主任需要結合學生這些特點進行管理，主要是通過引導的方式，幫助學生樹立正確的價值觀，并增強學生的自控能力。

2.注重對學生的影響

班主任作為班集體的管理者，其與班級學生之間的關系和感情比較特殊，很多學生會將班主任作為自己行為規范的標桿，因此班主任需要嚴格要求自己，以自身的思想、行為、品質等，對學生產生正面的影響。針對學生存在的問題，班主任要以身作則，以自己的實際行動改善學生的不良思想和行為。如學生在班級活動中，首先需要注意的問題是不能遲到早退、上課不能喧嘩等，班主任需要做好榜樣，每天比學生更早前往教師，引導學生學習，晚上需要在學習休息后，才能夠休息。班主任通過規范自己的行為，可以提高其在學生心中的威信。只有具有威信的班主任，才能夠使學生更加容易接受管理。

3.做好班委選拔和培養工作

班干部作為班集體的領頭人物，其能夠有效幫助班主任管理班級，因此班主任在選拔班委時，除了考慮全班學生的意見及學習成績外，還需要考慮他們的品德、行為等。班委在班級中主要起著領導作用，使其他學生具有奮斗的目標，從而促進班集體的發展。班主任對班干部的工作加以指導，并提出更高的要求，如班干部必須以身作則，無論是在生活中還是學習中，都需要以實際行動做好模范工作。同時班主任還需要大力支持班干部的工作，培養他們從工作中積累經驗和選擇適當的工作方法推進工作的能力，讓班干部快速擴大自己的影響力，帶動全班學生一起進步。

4.加強與學生的溝通

目前很多家庭都會給學生施加很大的學習壓力，導致學生不愿意與家長進行溝通，甚至公然違背家長的意愿。高中生還容易受到各種外界因素的影響，如網絡游戲，導致其學習成績受到影響。班主任需要根據學生生活和學習上存在的問題，加強與學生的交流，在交流過程中，班主任要以親和的態度與學生溝通，讓學生可以全面展現自己的內心。班主任要幫助學生緩解心理壓力，讓學生以更加正確的態度面對學習和家庭。綜上所述，高中學生處在青春發育階段，其思想、心理、身體等都出現較大的變化，因此，班主任要結合高中學生的特征進行管理，更需要注重以學生為本，從而幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

作者:彭長繼 單位:四川省洪雅中學校

參考文獻：

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［2］陳亮，孫智杰.淺析新形勢下高中班主任工作的優化措施［J］.中國校外教育，2014（35）：26.

第四篇：高中班主任班級管理工作研究

做好班主任工作是一門學問，我認為最重要的是班風正、學風濃，守紀律、講文明，努力構建和諧文明、積極向上、團結奮進的班集體，如此，才能讓班級同學獲得學習、能力和素養的提高。可以說班主任工作就是學生德育和思想教學的工作，是為了培養人的心靈的豐富性、多樣性的工作。只有道德思想落到學生的心頭，才能化為道德主體的自覺實踐。自擔任高二（10）班主任工作以來，我的體會與收益確實不少。

一、存在的問題———叛逆情緒

學生情況各不相同，每個人都是有個性的、獨立的個體，他們有自己的想法，不會一味聽任老師的訓誡。在管理班級的時候，有些班主任可能付出的時間、心血很多，但效果不佳，學生表面恭敬，內心充滿敵意，面服心不服，有些班主任以溫暖、親和的面貌展現給學生，做事講究有理有情，學生十分愛戴、尊敬，不需要花多少時間、費多少心血，就可以把班級管理得井井有條。法國拉封丹有則寓言：北風與南風比試誰的能力大，能把行人身上的大衣脫掉。北風發威，吹出徹骨寒風，行人為了抵御北風侵襲，自然是把大衣裹得緊緊的；而南風則徐徐吹拂，讓行人感到溫暖發熱，行人覺得衣厚燥熱，開始解開紐扣，繼而脫掉大衣。班主任在管理中要讓學生如沐春風———做學生的德育工作要靠疏導才能獲得成功。最好的德育教育不是干預學生、命令學生，甚至把學生都禁錮在一個固有模式里。這樣，學生只有畏懼，內心是不服氣的，是很難達到預期效果的。做到動之以情、曉之以理，與學生產生情感的交流，讓他們發現自己的缺點、不足和問題，他們才能愿意接受指導。

二、解決的方法———軟硬兼施

高中生心智基本成熟，對問題是非有一定有清晰的認識，但是他們自我意識很強，如果我們處理方法不適當，他們就會將心理封閉甚至反抗。班主任應注意到學生的這些特點，一般來說是變說教型教育為疏導型教育，可以先傾聽學生的心聲與意見，注重平等交流，針對問題有效正確疏導，讓學生做出正確的選擇，發現自己的問題。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣———不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。為此，班主任必須“軟硬兼施”。

1.“軟”是方向———提出班級口號

班集體是一個團隊，團隊要有一定的奮斗目標。一般來說，我們要提出一個口號，如我們都在優秀的路上，一切皆有可能，等等。班級的口號要結合班情，是一種希望、一種奮斗和進取求知的精神的體現，它能讓班級成員受到激勵并礪志成材。我結合班級特點，確定把“刻苦努力，砥礪品質”作為我班的班級口號，這一方面是強調學生的努力，另一方面強調精神素養的完善，把它貼在教室的前方作為班訓，時刻提示同學們挖掘潛力，不斷提高和實現自我。

2.“軟”的氛圍———美化教室環境

無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能（蘇霍姆林斯基語）。我們要發揮班級氛圍對學生熏陶作用，首先要讓學生愛上學習、生活的環境。如光榮墻、優秀展，等等，讓學生們感受到優秀的力量，并激發性情、陶冶情操，進行啟迪教育。只有學生將班級變成自己的班級，才能夠調動學生主動學習、主動維護班級的自覺性，擁有主人翁意識，能夠使學生更好地釋放心中的壓力，愿意與人傾訴。溫室雖然能夠培育鮮花，但經不起烈日驕陽的侵襲，所以為了學生能夠有更強大的心理防線，還需要老師采用一些規范舉措。

3.“硬”是一種規矩———建立班級制度

沒有規矩就沒有要求，沒有要求就沒有提升。因此，我們制定了一些班級規章制度強化學生的規范意識、守紀意識，這是學生有良好的學習習慣的重要保證。如制訂班規班訓、班干部工作要求、文明禮貌禮儀、學習常規、衛生值勤等規章制度來保證班級文化的順利建設。只有學生心中有規定，才能行動上規矩，久而久之，潛移默化地形成良好的道德觀、價值觀。在班級制度的約束下使得班級文化氛圍在學生行為上得以具體體現。同時，制度規定要有一定的靈活性，能夠不斷促進學生積極向上，帶動廣大學生一起進步。

4.“硬”是一種目標———確立班級目標

目標是前進的方向和指引，更是奮斗的不竭動力。一個學生沒有學習和成長目標，那么，他不可能刻苦學習，努力提升和完善自我。作為一個由學生共同體組成的班級，應該有奮斗目標。憂患使人進步，班級目標該從學生和學校實際出發，應盡量考慮學生的潛能和外界教育影響的作用。需要指出的是，學生因家庭環境、文化熏陶、智力差異及性格和習慣等因素的不同，呈現出參差不齊的成長態勢，這就需要班主任加以引導，使每個人都向著良性的方向發展。讓學生鑄就一顆銳意進取之心、一種永不言敗的精神和渾身是膽的豪氣。同時引入競爭機制，鼓勵學生確定奮斗方向和追趕目標。另外，“教書育人是一門藝術，一門精深的學問”，當了班主任后，我更加深刻地體會到這句話。教學不僅僅是在知識上的碰撞，更是靈魂的共鳴，班主任應該參與到班級管理中，學生就如市場，教師就如政府，學生主動維護班級秩序，在班級中吐露真心，將班級當成自己的家，班主任必須有一雙無形的手，宏觀調控整個班級，從而使班級不至于分崩離析。綜上所述，德育工作要有效落實，讓學生樂于接受。就要用真心換真情，用一顆平等、關愛、尊重和體諒的心與學生交往，并注意講求溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對待學生，善于發現學生的長處，欣賞學生，給予他們改正的時間和空間。如此，就能使素質教育在學生的心底開花、發芽，結出累累碩果，讓學生成為德智體俱佳的優秀高中生。

作者:劉艷 單位:江蘇省宜興市丁蜀高級中學

參考文獻：

［1］馬學璇.淺談高中班主任工作的幾點體會［J］.讀書文摘，2015（08）.

第五篇：網絡環境下高中班主任班級管理的創新

社會主義市場經濟條件下，網絡已然滲透到我們生活的方方面面，高中教師班級管理中如若能夠充分利用信息網絡，不僅可以培養學生學習的興趣，還能調動學生學習的積極性以及主動性，此外，它還有利于加強教師、學生以及學生家長之間的溝通與交流，對學生的發展至關重要。

一、創新管理工具，充分發揮辦公軟件的作用

在教學與管理中，教師使用得最為廣泛的軟件就是Office辦公軟件，同時，它也是學生較為熟悉的軟件，利用這一軟件實現對班級的管理，能最大限度地實現教師班級管理的數字化以及智能化。創新管理工具要求教師做到以下幾點：首先，教師要充分地利用Word軟件，利用這一軟件創建班級學生的文字檔案庫。學生入學之初，教師就要在電腦內錄入學生的基本信息，其中包括學生的姓名、家庭住址、家庭成員、民族、出生年月日以及家庭聯系電話等，這些信息的錄入，能為教師以后的班級管理工作打下堅實的基礎。其次，根據學生在課堂上的表現，教師可以做相應的記錄，比如學生在課堂上表現得怎么樣、自習紀律、作業完成情況、獎懲情況以及出勤情況等。最后，Office軟件還應記錄班級的座位變更以及班級日志記錄。具體包括學校、年級以及班級的各種事項、會議，班級好人好事記錄，歷次考試的成績以及有待改進的地方，班干成員的變更以及確立等。此外，在對學生的表現進行評價的時候，要積極地采取一些創新性的評價方式，制定合理、科學的評價機制，爭取做到學生考核評價的最優化。

二、創新學生的交流平臺

受各種各樣因素，比如閱歷不足、認識水平有限等的影響，高中生很難全面、客觀、真實地認識到社會上存在的問題，在學習、意志、情感以及人際關系等方面也很容易遭受挫折，這對那些心理調節能力差的學生來說會產生很多不利的影響。眾所周知，網絡具有交互性、開放性以及主體性等特點，教師利用網絡的交流作用，就能對學生進行有針對性的心理輔導。譬如當下學生使用最多的QQ以及郵件等交際手段，教師就可以充分利用這些交流方式與學生展開交流，具體來說班主任可以將自己的QQ號碼向全班人公布，并且在課堂上宣布，學生有任何學習以及生活上的問題都可以與班主任進行溝通，同時，學生還可以隱藏自己的身份與教師溝通，這樣的溝通方式能給教師、學生帶來更多的空間，讓交流可以更好地進行下去。此外，為更好地了解學生的思想狀況，教師可以想辦法組建QQ群，通過微博互粉以及私信交流等方式，構建師生之間深厚的友誼。可見，教師在教學中不僅要成為學生學習路上的指導者以及傳授者，還要成為學生心理上的傾聽者。教師要做的就是引導學生積極地參與到各種宣傳以及討論中，建立起師生之間溝通交流的橋梁，科學、正確地引導學生的健康成長。

三、通過資源利用的創新引導學生樹立科學的價值觀

新課程理念下，如何幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀以及價值觀成為教師最為關注的話題，而引導學生樹立正確價值觀必需的步驟則是利用校園網絡。校園網絡能為學生傳播新形勢下的各種正能量，讓學生了解到社會上不斷出現的好人好事，讓學生在潛移默化中接受良好的教育。此外，通過組織學生進行“網絡價值觀”等活動，能最大限度地提高學生的參與度以及熱情度，為學生正確網絡價值觀的形成做出應有的貢獻。在實際教學中，網絡資源的利用絕對不止在校園設置專題板塊這一途徑，還包括課堂分享以及下載課后學習了解等，通過這多種多樣的方式，能為學生創設積極健康的學習成長空間，實現學生的健康成長。比如教師可以組織學生觀看“央視國際”有關青年安全問題的報告，幫助學生及時地應對譬如水災、火災以及地震等問題。在面臨這些問題的時候，學生必須保持絕對的冷靜，要采取科學的措施保護自身的生命健康。教師還可以將該視頻資料下載下來，利用課后時間放映給學生觀看，教師這樣的教學方式會取得事半功倍的效果。綜上所述，網絡環境下高中班級管理的創新勢在必行，教師要做的就是充分利用網絡資源，在發揮網絡優勢的基礎上幫助學生認識網絡。網絡是一把雙刃劍，科學地應用網絡，是實現學生科學管理的前提，是促進學生個性發展的重要基礎。為此，新時期我們必須加強班主任隊伍建設，通過一些有針對性、系統性的策略，切實提高班主任對班級的管理能力，最終提升班主任的班級管理水平。

作者:王瑞瑜 單位:福建省南安第一中學

參考文獻：

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