導(dǎo)語(yǔ)：中職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展是影響電子商務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。關(guān)注中職院校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析深層次問(wèn)題及原因，提出可行性措施，對(duì)促進(jìn)中職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。對(duì)合肥市電子商務(wù)中職院校專業(yè)2014－2018屆畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的深層次原因，分析出“政行企校”對(duì)電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的影響要素，為后期教學(xué)研究提供重要參考。

關(guān)鍵詞：中職；電子商務(wù)專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

1問(wèn)卷設(shè)計(jì)與實(shí)施

問(wèn)卷主要調(diào)研合肥市影響電子商務(wù)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)因素，從而分析電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的影響要素，包括政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校。問(wèn)卷內(nèi)容具體包括：樣本基本特征、樣本工作狀態(tài)、樣本在校創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)效果。組織實(shí)施中的樣本選擇是依據(jù)教育局提供的中職院校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)據(jù)，樣本全部選擇的合肥市電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)生從2014年畢業(yè)到2018年畢業(yè)的學(xué)生。問(wèn)卷通過(guò)電子郵件形式發(fā)送到各畢業(yè)生郵箱，畢業(yè)生訪問(wèn)問(wèn)卷頁(yè)面進(jìn)行填寫(xiě)并提交。

2電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

2．1畢業(yè)生所創(chuàng)業(yè)的行業(yè)五花八門(mén)。中職電子商務(wù)學(xué)生畢業(yè)生所從事的行業(yè)基本囊括了所有行業(yè)，這既有學(xué)校的責(zé)任也有政府的責(zé)任，以及行業(yè)企業(yè)的責(zé)任，主要體現(xiàn)在：學(xué)校人才培養(yǎng)定位不明確，導(dǎo)致學(xué)生能力不能體現(xiàn)；課程體系設(shè)置繁雜，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用；政府導(dǎo)向不明朗，不能兼顧行業(yè)發(fā)展，財(cái)政支持力度不夠，導(dǎo)致其他行業(yè)發(fā)展過(guò)快，就業(yè)機(jī)會(huì)多，薪資水平高；行業(yè)企業(yè)沒(méi)有具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬體系和學(xué)習(xí)、晉升機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生不選擇業(yè)務(wù)銷售。2．2收入差距大且滿意度整體偏低。畢業(yè)生初次創(chuàng)業(yè)的人均收入水平低，與理想的工作收入相差甚遠(yuǎn)，低于2000元（53．63％），2001－3000（35．22％），即初次就業(yè)的工資收入在3000元以下的占比達(dá)到88．85％。這有學(xué)生原因，也有企業(yè)原因，學(xué)生的知識(shí)能力等水平?jīng)]有達(dá)到創(chuàng)業(yè)的能力水平，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)時(shí)容易出現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)企業(yè)的合伙人在合作和目標(biāo)方向決策時(shí)，出現(xiàn)不一致情況，導(dǎo)致企業(yè)整體效益不高。2．3創(chuàng)業(yè)者中止創(chuàng)業(yè)進(jìn)入企業(yè)。畢業(yè)生初次創(chuàng)業(yè)首先可能是電商行業(yè)，但從事電商行業(yè)后，部分創(chuàng)業(yè)者也跳出這個(gè)行業(yè)，究其原因，主要體現(xiàn)在：電商行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大、工作穩(wěn)定性差；大多創(chuàng)業(yè)者最終選擇具有發(fā)展?jié)摿Α⑿劫Y待遇較高、有一定晉升機(jī)會(huì)的企業(yè)發(fā)展。

3合肥市中職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策建議

3．1政府層面，完善創(chuàng)業(yè)政策上的細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)。合肥市眾多法規(guī)、條例、決定等文件中，這些公共政策內(nèi)容大多高度肯定了電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要性和必要性，但缺少具體操作細(xì)則、硬性約束與懲處機(jī)制，使得缺乏有效性、針對(duì)性和實(shí)用性，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)。3．2行業(yè)層面，加強(qiáng)校協(xié)聯(lián)動(dòng)。電商行業(yè)協(xié)會(huì)一個(gè)重要職能是指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，主要是針對(duì)會(huì)員單位組織培訓(xùn)及有相關(guān)需求企業(yè)的培訓(xùn)，但與學(xué)校之間的合作比較少，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)校與協(xié)會(huì)之間的聯(lián)動(dòng)，比如安排老師到行業(yè)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)指導(dǎo)，即豐富了學(xué)校的師資力量又加強(qiáng)了行業(yè)協(xié)會(huì)的培訓(xùn)師資力量；以及沒(méi)有發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的引導(dǎo)作用，沒(méi)有發(fā)揮企業(yè)與學(xué)校之間的溝通橋梁作用。3．3企業(yè)層面，加強(qiáng)校企合作建設(shè)。學(xué)校對(duì)校企合作的定位不準(zhǔn)，干涉不當(dāng)，導(dǎo)致在實(shí)際操作過(guò)程中與目標(biāo)有偏差。同時(shí)，學(xué)校之間有競(jìng)爭(zhēng)壁壘，發(fā)展不均，地方政府優(yōu)先保護(hù)“骨干”院校、“師范”院校，對(duì)其他院校的支持力度不足，導(dǎo)致建設(shè)滯后，形成不公平的競(jìng)爭(zhēng)，因此加強(qiáng)校企合作建設(shè)，鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。3．4學(xué)校層面。3．4．1完善創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的完善過(guò)程中，要立足學(xué)校專業(yè)設(shè)置，打造與專業(yè)相配合的創(chuàng)業(yè)教育，而不是將課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減或拼湊。中職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程從內(nèi)容上看應(yīng)該是多樣化的，要實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體、內(nèi)外結(jié)合。以就業(yè)技能的打造為基礎(chǔ)，注重傳授積極的創(chuàng)業(yè)理念；統(tǒng)一學(xué)生的知與行，讓學(xué)生在實(shí)踐中磨煉意志、提高能力、積累資源。3．4．2完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，把技能競(jìng)賽有機(jī)地融合在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育中。面向全體學(xué)生，開(kāi)設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等方面的必修課和選修課，并納入學(xué)分管理；面向各專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)融合專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課與選修課；面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，開(kāi)發(fā)技能競(jìng)賽課程，為全體學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展渠道。

4結(jié)束語(yǔ)

中職院校電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育需要以學(xué)生為主體，通過(guò)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀態(tài)的調(diào)查，反映出諸多問(wèn)題，分析政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等各方面要素，反思電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)，分析在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中的存在的問(wèn)題，結(jié)合“政行校企”四方聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，使得電子商務(wù)專業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展，為社會(huì)輸送高質(zhì)量高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)

［1］張永民，裴智民．基于技能競(jìng)賽引領(lǐng)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究［J］．科技視界，2018，（10）：63－64．

作者:朱偉平 單位:合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校