導(dǎo)語：中職學(xué)生創(chuàng)新教育探索與實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文圍繞中職學(xué)生在就業(yè)為導(dǎo)向下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式，從四個(gè)方面闡述學(xué)校創(chuàng)新教育的推進(jìn)、成效、應(yīng)用，進(jìn)行創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育;厚積薄發(fā);學(xué)以致用

創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育，創(chuàng)新教育直接影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，對于開展中職學(xué)生的創(chuàng)新教育尤其重要，培養(yǎng)的學(xué)生能否順利就業(yè)，是否受社會(huì)歡迎，是衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。近年來，學(xué)校立足于就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，把創(chuàng)新教育作為推進(jìn)課程改革、加強(qiáng)技能訓(xùn)練、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。形成學(xué)生以創(chuàng)新技能為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，提出學(xué)生在校期間要形成“四個(gè)會(huì)”：會(huì)為人、會(huì)做事、會(huì)求知、會(huì)創(chuàng)新，千方百計(jì)為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件，促進(jìn)他們成為創(chuàng)新型現(xiàn)代人才，不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐。

一、濃厚氛圍，在潛移默化中催發(fā)創(chuàng)新“嫩芽”

“你‘創(chuàng)新’了嗎?”每年十月，走進(jìn)學(xué)校校園，聽到的最多的問候是“老師好!”，最多的詞是“創(chuàng)新”。在“做好人”廣場南側(cè)悄然冒出一排長長的攤位，攤位上的東西密密麻麻，師生們爭相上前一探究竟。這是學(xué)校組織的一次校內(nèi)“創(chuàng)新作品”展示，自動(dòng)打撈垃圾船、浮筒式高效挖藕機(jī)、捕蟑螂瓶、有碼衣架、交叉式量角器……35件項(xiàng)目的創(chuàng)新作品一字排開，琳瑯滿目，師生們大開眼界，紛紛感嘆：原來，創(chuàng)新就在身邊!前來參觀、咨詢的師生絡(luò)繹不絕，有些師生還帶著紙、筆認(rèn)真記錄，在校園內(nèi)形成一道亮麗的風(fēng)景。如此濃郁的創(chuàng)新氛圍，不是一朝一夕形成的。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，學(xué)校注重學(xué)生的構(gòu)建素質(zhì)過程，其中，會(huì)為人是根本，會(huì)做事是前提，會(huì)求知是核心，會(huì)創(chuàng)新是關(guān)鍵，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能或缺。一是加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)校積極推動(dòng)開展創(chuàng)新教學(xué)研討活動(dòng)，組織學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)和創(chuàng)新沙龍；將學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的情況，記入成長記錄冊，列入綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容。二是充分運(yùn)用廣播、校園網(wǎng)、宣傳欄、黑板報(bào)、多媒體等多種宣傳手段，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育宣傳，讓學(xué)生在實(shí)踐中促發(fā)展，在創(chuàng)新中求提高。三是明確目標(biāo)、確保質(zhì)量，對如何參加大賽、制作創(chuàng)新作品、申報(bào)作品及材料要求等作具體講解，從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐、專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)課題、挖掘項(xiàng)目。

二、小處著手，在生活點(diǎn)滴中激發(fā)創(chuàng)新“火花”

創(chuàng)新往往是由意外而來，不少出于機(jī)遇、靈感。創(chuàng)新型教師的一個(gè)顯著特點(diǎn)是見微知著，能夠發(fā)現(xiàn)普通人不注意的、容易忽略的問題。善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)新型教師既是一位善于發(fā)現(xiàn)、鑒別學(xué)生創(chuàng)造力的良師，也是一位關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的益友。學(xué)生的思維能力的強(qiáng)弱與教師創(chuàng)造性的教學(xué)水平直接相關(guān)。中職學(xué)生存在很多奇思妙想，只是在不經(jīng)意中把它輕易地扼殺掉了，只要我們鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，不斷探索，發(fā)明家與普通人差距就在一念之間。“學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新的源動(dòng)力”，引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的思想、理念、技術(shù)，領(lǐng)會(huì)其精髓，并應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。再結(jié)合具體情況，做到舉一反三、觸類旁通，最后通過總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)原來的不足，才能更好的改進(jìn)，不斷進(jìn)取。讓學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造。

三、厚積薄發(fā)，在實(shí)踐歷練中收獲創(chuàng)新“果實(shí)”

所謂創(chuàng)新，“創(chuàng)”是行為、動(dòng)作，“新”是目標(biāo)、方向。在多次的省、市級比賽中，我校一大批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才脫穎而出。其中周文濤同學(xué)便是代表之一。2013年第六屆江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽中，他的作品《可調(diào)式偏心套》獲得張家港市唯一的一等獎(jiǎng)。創(chuàng)造作品的艱辛自不必說，獲獎(jiǎng)的成功并沒有讓他沾沾自喜，而是在創(chuàng)新的道路上越走越穩(wěn)。先后獲得2016年蘇州市科技創(chuàng)新市長獎(jiǎng)、2015年張家港市創(chuàng)新市長獎(jiǎng)、蘇州市技能競賽三等獎(jiǎng)、張家港市三好學(xué)生、張家港市優(yōu)秀學(xué)生干部、江蘇省青少年發(fā)明家評選三等獎(jiǎng)等成績。現(xiàn)在的他已踏上工作崗位，受到單位領(lǐng)導(dǎo)一致好評。不斷涌現(xiàn)的創(chuàng)新人才，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也讓學(xué)校的創(chuàng)新教育品牌一次次的再創(chuàng)佳績，呈現(xiàn)出“滾雪球”一樣的效應(yīng)。2016年9月學(xué)校被評為蘇州市科技創(chuàng)新市長搖籃獎(jiǎng)，學(xué)校的創(chuàng)新教育成果被評為蘇州市教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。這些成績的取得離不開老師們的辛勤付出，對于我們這樣一個(gè)硬件水平、生源質(zhì)量、區(qū)域位置等都處于劣勢的農(nóng)村職校實(shí)屬不易。創(chuàng)新大賽在老師們的指導(dǎo)下，刻苦鉆研，放棄休息時(shí)間，不斷的進(jìn)行改進(jìn)、試驗(yàn)，制定進(jìn)度計(jì)劃，每日進(jìn)度跟蹤，答辯學(xué)生從形象、神態(tài)、用語等全方位進(jìn)行培訓(xùn)，完善每一個(gè)細(xì)節(jié)。師生們不懈努力，取得了驕人的成績，也擁有了更遠(yuǎn)大的理想。

四、學(xué)以致用，在現(xiàn)代企業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)新“才能”

學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。學(xué)校通過精心研究課程教材，設(shè)置與學(xué)生以后的擇業(yè)緊密相聯(lián)的課程，學(xué)生在老師的就業(yè)指導(dǎo)下，在校基本確定擇業(yè)目標(biāo)，為將來迅速就業(yè)、崗位創(chuàng)優(yōu)奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在校期間就能做到把理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程，在實(shí)踐中升華理論。通過參與社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，立德樹人，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，使中等職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的要求。“發(fā)明搖籃”將培育出更多的優(yōu)秀創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)“人人皆可成才，人人盡展其才”，成為企業(yè)需要的創(chuàng)新型現(xiàn)代人才。

作者:徐麗珠 單位:江蘇省張家港市第三職業(yè)高級中學(xué)