導(dǎo)語：民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我國民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）民辦高校大學(xué)生自身方面

1.缺乏創(chuàng)業(yè)資金。雖然民辦高校大學(xué)生大多表示對創(chuàng)業(yè)有興趣，但由于資金限制，所以真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的還是很少。普通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)通常是尋求親友資助，而親友的力量也是有限的，其資助在龐大的創(chuàng)業(yè)啟動資金面前顯得杯水車薪。除了親友資助，政府資助和銀行貸款也是獲得創(chuàng)業(yè)資金的途徑，但大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為這兩種途徑申請程序煩瑣，實(shí)際申請到的機(jī)會微乎其微。所以大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金相對來說還是比較缺乏的。據(jù)調(diào)查，僅有4%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源于政府資助，8%的來源于銀行貸款，絕大部分創(chuàng)業(yè)資金是自籌和親友資助。

2.缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。據(jù)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大部分民辦高校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與社會人士相比都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使在創(chuàng)業(yè)這條路上走得更加艱難。他們在社會上闖蕩，欠缺市場目標(biāo)定位，對于投資項(xiàng)目無法得到足夠了解和深入調(diào)研，心里空有一番美好設(shè)想，卻因自己的知識眼光局限和沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等原因而在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想。

（二）政府配套政策方面

1.政策落實(shí)不到位。政府即使制定了相關(guān)的法律法規(guī)，但由于政策本身對于大學(xué)生的支持機(jī)制比較模糊，因此在政策執(zhí)行的過程中易出現(xiàn)錯(cuò)位與失位的現(xiàn)象。有部分被調(diào)查者反映，各級政府、主管部門相互踢皮球般推諉，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提出的貸款申請和其他方面的資助請求均置之不理。所以政府即使出臺了政策，可真要落到實(shí)處上卻難上加難。當(dāng)問到“您認(rèn)為本地政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予的支持力度？”結(jié)果如下：認(rèn)為“很大”的有2%，很多學(xué)生（33%）認(rèn)為“較小”，少量學(xué)生（12%）認(rèn)為較大，還有11%的學(xué)生選擇“沒有”，更多的學(xué)生（42%）對政策“不清楚”。可見大學(xué)生對政府政策關(guān)注度不夠，或者說政策宣傳力度不大。

2.政策申請程序煩瑣。在調(diào)查中，很多被調(diào)查者反映不了解國家政策，即使了解也不會去申請，因?yàn)橛X得程序煩瑣耗時(shí)長，并且不一定能申請得上。可見一方面國家政策宣傳力度不夠，另一方面政府制定的政策申請程序也不夠簡化和人性化。

3.政策治標(biāo)不治本。國家、地方各級政府推出了很多針對大學(xué)生的政策，可是很多扶持都是治標(biāo)不治本。比如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除去親友的幫助，融資渠道只能求助于政府和銀行貸款，目前銀行一般的貸款產(chǎn)品主要有以下幾種：一是抵押貸款，二是信用貸款，三是擔(dān)保貸款。從銀行貸款條件和要求上看，抵押貸款和信用貸款對大學(xué)生來說根本不適合，剩下的只有擔(dān)保貸款，而擔(dān)保貸款的條件即固定收入只適用于公務(wù)員或教師等，所以綜合來看，政府和銀行的貸款政策表面上看是解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金問題，實(shí)際上普通創(chuàng)業(yè)大學(xué)生根本達(dá)不到其貸款條件，使得此類政策形同虛設(shè)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有實(shí)質(zhì)性的改變。

（三）民辦高校方面

1.創(chuàng)業(yè)模擬大賽與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程流于形式。目前，很多民辦高校也開始舉辦創(chuàng)業(yè)模擬計(jì)劃大賽，但是學(xué)生參加的積極性并不高。大部分的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽門檻高，很難被選拔上，更傾向于參加一些和自己專業(yè)相關(guān)的大賽而不是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。而學(xué)校目前也開設(shè)了一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、職業(yè)規(guī)劃等課程，大部分的學(xué)生也只是將此類教育看作非重點(diǎn)學(xué)科，只是當(dāng)作一種修學(xué)分的形式。可見表面紅火的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程流于形式，并不能起到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的作用。

2.創(chuàng)業(yè)配套設(shè)施不足。由于民辦高校的辦校歷史不長，創(chuàng)業(yè)教育體系不完善、師資力量有限、配套的基礎(chǔ)設(shè)施也不夠。目前雖然已有很多民辦高校開始重視創(chuàng)業(yè)教育，但是多數(shù)民辦高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的設(shè)施不夠完善，以至于學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍不夠好。

二、提升高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對策和建議

（一）大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自身的自主創(chuàng)業(yè)意識

加大對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)宣傳，這是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前提條件。若是大學(xué)生排斥創(chuàng)業(yè)，就很難培養(yǎng)起他們的創(chuàng)業(yè)意識。受傳統(tǒng)觀念“學(xué)而優(yōu)則仕”的影響，多數(shù)大學(xué)生傾向于尋找一份穩(wěn)定的工作，所以大學(xué)生首先應(yīng)該從思想上突破傳統(tǒng)思想的束縛，保持一份沖勁，不過畢業(yè)后究竟是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)需要符合自己的現(xiàn)實(shí)條件。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，畢業(yè)進(jìn)入社會后面臨著生活、結(jié)婚、買房和養(yǎng)老育子等壓力，靠著一份簡單的工作是滿足不了基本的生存需要的，而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一種很好的選擇。其次，在對待工作的態(tài)度上應(yīng)該是主動去尋找工作或是自主創(chuàng)業(yè)機(jī)會，“大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)”此類現(xiàn)象不能把過錯(cuò)全部歸結(jié)于政府或是學(xué)校教育上，大學(xué)生本身應(yīng)該著重反思自身的不足，遇到問題學(xué)會自己解決而不是推卸責(zé)任、躲避退讓。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要掌握扎實(shí)的基本知識和技能

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要有一個(gè)良好的切入點(diǎn)，對于大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，他們更傾向于從自己熟悉的專業(yè)和領(lǐng)域入手并逐漸做大做強(qiáng)。微軟公司的前總裁比爾•蓋茨13歲的時(shí)候就開始了電腦程序設(shè)計(jì)，他用自己擅長的電腦技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)帝國，締造了微軟神話；還有從大學(xué)畢業(yè)的阿里巴巴的掌門人馬云，雖然在締造電子商務(wù)領(lǐng)域不懂什么電腦技術(shù)，但阿里巴巴所率領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)卻設(shè)計(jì)出中國第一家用于商業(yè)的網(wǎng)頁。這些案例都說明了一個(gè)大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功，必須具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，必備的社交溝通能力和處理復(fù)雜問題的技能，這些有的是從課本上能讀到的，但更多的是平時(shí)日積月累逐漸磨煉出來的，如果僅憑一腔熱情盲目創(chuàng)業(yè)，而不是按照創(chuàng)業(yè)活動的基本規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的話，最終創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生很難獲得。

（三）提供更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會

要提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐力，應(yīng)當(dāng)在更大的程度上豐富大學(xué)生的校外實(shí)踐活動而不是僅僅是停留在書本教育上。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)，積極探索并開展針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)，比如創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、走訪企業(yè)、兼職體驗(yàn)等等多種方式，讓此類活動不再流于形式。通過學(xué)校的指導(dǎo)，既可豐富大學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時(shí)又進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)，能夠快速激起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)動機(jī)，并激發(fā)大學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的創(chuàng)業(yè)知識。

（四）建設(shè)良好的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)氛圍

一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有著至關(guān)重要的作用，通過設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育力度，有利于營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好客觀環(huán)境。通過與外校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體進(jìn)行技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的交流，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)活動的宣傳，深入開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)放在同專業(yè)知識的學(xué)習(xí)同等重要的位置。

（五）加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育首先要從思想上改變學(xué)生的傳統(tǒng)思維理念，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的塑造作為衡量學(xué)生成績的一項(xiàng)標(biāo)尺，真正把對學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的考核納入學(xué)生成績之中。然后可以挑選具有實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀企業(yè)家做嘉賓，現(xiàn)場對大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育。例如武昌工學(xué)院開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，教師在課堂上講解過程中穿插了許多成功企業(yè)家的故事和當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例。武漢市科技局青桐辦、武昌工學(xué)院和光谷創(chuàng)業(yè)咖啡聯(lián)合主辦的青桐計(jì)劃微路演也走進(jìn)武昌工學(xué)院，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做具體指導(dǎo)。通過對創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易找到自主創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也會順著更加正確的道路獲得成功。

（六）建立寬松公平的經(jīng)商環(huán)境

我國經(jīng)商環(huán)境的惡化是因?yàn)閲鴥?nèi)存在著地方保護(hù)主義。由于特殊的地理區(qū)位優(yōu)勢及人脈關(guān)系資源，地方政府給本地企業(yè)提供了大量的優(yōu)惠，排斥或是阻止外來企業(yè)的發(fā)展。大學(xué)生是社會中較為薄弱的一個(gè)群體，尤其是選擇自主創(chuàng)業(yè)的那部分大學(xué)生，他們要面臨更多的困難，政府應(yīng)該為這部分大學(xué)生群體提供優(yōu)質(zhì)的經(jīng)商環(huán)境，建立公平競爭機(jī)制，避免壟斷經(jīng)營和地方保護(hù)主義。一切的競爭必須建立在公平的基礎(chǔ)之上，只有這樣才能促進(jìn)社會的發(fā)展。

（七）政府政策落實(shí)到位

政府首先應(yīng)重點(diǎn)加大資金支持，減免稅收，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在資金方面，政府可以在投資設(shè)立注冊資金等啟動資金上做足文章，能投入則多投入。加大財(cái)政科技投入力度，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的杠桿原理，用一定的固定資金引導(dǎo)項(xiàng)目較好的行業(yè)，即讓較低風(fēng)險(xiǎn)帶來較高收入。出臺政策后，應(yīng)簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請貸款程序，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開啟綠色通道。針對“您認(rèn)為政府應(yīng)該對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)加強(qiáng)哪些扶持？”的調(diào)查結(jié)果為：“資金支持”的占37%，“稅收優(yōu)惠”的僅有8%，還有24%的學(xué)生希望“商鋪優(yōu)惠”，提出“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育”的有21%。大學(xué)生首先注重的是能否籌集到足額資金，這是創(chuàng)業(yè)的額第一步。只有資金落實(shí)了，再談?wù)摺l(fā)展平臺等才有意義。

作者:黎家瑾 王巧霞 夏典 李玖華 張凱春 單位:武昌工學(xué)院