導語：藝術類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導新途徑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、藝術類專業(yè)大學生特點及創(chuàng)業(yè)就業(yè)特點分析

藝術類專業(yè)大學生除具有普通大學生的共同特點外，還有其自身特點，藝術類專業(yè)大學生理想信念稍顯淡薄，但思維積極活躍，對生活充滿熱愛與激情，創(chuàng)造力強，具有一定的浪漫主義色彩，樂于接受新鮮事物，也容易受外界環(huán)境影響，加之自我約束能力較弱，容易受外界的干擾和影響，他們注重專業(yè)能力發(fā)展，文化基礎相對薄弱，體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力方面，他們精通自己的專業(yè)領域，在求職能力、求職技巧上相對較弱，對就業(yè)機遇把握能力不強，在整體就業(yè)環(huán)境方面，藝術類專業(yè)的大學生既要向普通高校大學生一樣面對整個就業(yè)市場的壓力，同時又具有其專業(yè)的特殊性；在就業(yè)心理方面，藝術類專業(yè)大學生前期培訓和學習費用較高，對于就業(yè)薪資期待相對定位較高，受追求成為藝術家等思維影響，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)上不夠踏實；在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導方面，國家針對全體大學生開展的具有普遍性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導類教材、讀物、指導手冊較多，但基于藝術類專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專門指導較少，有針對性的政策和支持有限。探索藝術類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導新途徑與新方法，幫助廣大藝術類專業(yè)大學生更好的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)勢在必行。

二、藝術類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導新途徑與新方法

針對藝術類專業(yè)大學生特點，我們從以下幾個方面對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導的途徑與方法進行了相關探索：

1.積極開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)心理指導、理論指導

針對藝術類專業(yè)大學生心理特點，開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)心理指導，利用心理訪談、團體心理訓練、個別輔導和創(chuàng)業(yè)心理培訓等形式，提升藝術類大學生的心理品質，增強學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)探索能力；通過開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程與相關培訓，在課程設置與培訓流程設置上，從藝術類專業(yè)大學生特點出發(fā)，更加貼近藝術類專業(yè)學生特點，進行量身定制，使得針對性更強，實效性更強。在學生求職引導環(huán)節(jié)，通過心理輔導，不斷幫助學生梳理自身的求職方向，職業(yè)定位，創(chuàng)業(yè)意向，通過職業(yè)興趣探索和職業(yè)價值觀的不斷“澄清”，最終確定自己的職業(yè)意向，到達社會、職業(yè)價值與自我的最大程度地協(xié)調統(tǒng)一，明確職業(yè)發(fā)展方向，幫助學生產生最大程度的就業(yè)創(chuàng)業(yè)內驅力。藝術類專業(yè)大學生思維活躍，創(chuàng)造力強，加之專業(yè)特點，在創(chuàng)業(yè)方面更有優(yōu)勢，積極鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)特長，通過進行求職培訓、觀摩招聘會、參與大學生模擬招聘會等形式，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，提升藝術類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導的實效性。

2.拓展校企合作，提升藝術類專業(yè)大學生就業(yè)綜合競爭力

校企合作戰(zhàn)略是拓展藝術類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導新途徑與新方法的有利舉措，通過與用人單位、行業(yè)龍頭企業(yè)建立實習實訓聯(lián)系，定期派學生到用人單位就專業(yè)領域前沿、專業(yè)技能探索、專業(yè)實習實訓能力提升等內容開展實習實訓工作，定期邀請用人單位負責人、業(yè)務骨干、行銷骨干來到學生當中開展專業(yè)講座與講學，聘請行業(yè)企業(yè)帶頭人為學院名譽教授，促進和帶動學生的專業(yè)認知水平，為學生實踐提供最直接的平臺。學生們通過校企合作項目的運作熟練掌握理論與實踐的結合，對專業(yè)與就業(yè)、專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的有效銜接有了實踐性的了解與掌握，為學生進一步就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下了堅實的基礎。依托于企業(yè)和行業(yè)領域的實踐資源、專業(yè)號召力，使得學生盡早體驗將自己的專業(yè)能力轉化為實踐生產產品，將會極大的鼓勵學生的專業(yè)信心和就業(yè)創(chuàng)業(yè)信念。同時有助于用人企業(yè)對專業(yè)院校和專業(yè)的理解與溝通，便于企業(yè)進行專業(yè)人才的儲備，為大學生就業(yè)進行了積極的準備。將會在專業(yè)領域引發(fā)積極的反響，為提升畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)綜合競爭力打下一定的基礎，在很大程度上會讓企業(yè)加深對藝術類專業(yè)學生綜合實力的認可。

3.深挖用人資源，橫向聯(lián)合用人企業(yè)、行業(yè)，縱向以優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)代表為典型，形成藝術類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導

合力吸引用人企業(yè)進校招聘，積極鼓勵學生走出去，考察用人市場，是我們積極搶占用人市場的兩大策略。幫助專業(yè)學生探索更多的用人資源，是創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導工作的重要一環(huán)。依托于專業(yè)教師在專業(yè)領域的影響力和專業(yè)成就，依托于專職輔導員與用人單位的有效溝通與聯(lián)系，依托于優(yōu)秀畢業(yè)生在企業(yè)內的積極性影響力，與藝術類專門企業(yè)建立長期的用人聯(lián)系，大到參與專業(yè)展會年會，在專業(yè)領域與企業(yè)進行有效互動，小到與企業(yè)建立長期多渠道聯(lián)系，定期交換企業(yè)用人信息與應屆畢業(yè)生信息，積極促成用人單位進校招聘等。同時，深度探訪優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)代表，了解他們的創(chuàng)業(yè)經歷，學習他們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)經驗，共享專業(yè)優(yōu)秀資源，為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供典型參考案例，定期組織專業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)秀案例分析，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)積極性，幫助學生梳理創(chuàng)業(yè)就業(yè)思路，為他們提供更多的指導與幫助。此外，組織藝術類專業(yè)大學生深入行業(yè)組織開展掛職鍛煉、見習就業(yè)、行業(yè)走訪、企業(yè)訪談、學術論壇等類型的實踐，從中有效了解當前就業(yè)形勢和用人需求，為有意向自主創(chuàng)業(yè)的學生提供指導幫助，為青年學生踏入社會、成就事業(yè)打下堅實基礎。同時，依托專業(yè)優(yōu)勢組建專業(yè)化實踐服務團隊，將所學知識與社會民生熱點和群眾所需相結合，創(chuàng)新發(fā)展思路和解決辦法，切實為社會作貢獻。

4.依托專業(yè)競賽平臺，歷練學生綜合能力

專業(yè)競賽是大學生參與科研、參與實踐、歷練專業(yè)能力的有效途徑。依托于專業(yè)大賽平臺，加大專業(yè)指導力度，加強科研方法的訓練，增強科研及實踐信心，建立與企業(yè)合作、與就業(yè)關聯(lián)、與專業(yè)能力發(fā)展相適應的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)模式。鼓勵學生觀摩并積極參與藝術類專業(yè)競賽，一方面有利于學生在了解大賽、參與大賽的過程中充分整合自己的專業(yè)知識，梳理所學專業(yè)知識脈絡，調動大學生的專業(yè)積極性，無形中提升大學生的專業(yè)能力，另一方面在專業(yè)大賽過程中，通過發(fā)揮自身專業(yè)才能，在專業(yè)大賽中獲得認可與獎勵，會無形中給予藝術類專業(yè)學生更大的信心和鼓勵，提升專業(yè)發(fā)展信心，在參與專業(yè)競賽的過程中，專業(yè)大賽的發(fā)起人多為專業(yè)行業(yè)領域及專業(yè)企業(yè)，在專業(yè)領域極具權威性和號召力，大學生在參與的車過程中，能更多的了解到專業(yè)行業(yè)發(fā)展，積累一定的專業(yè)資源，增強與專業(yè)用人企業(yè)的溝通，為累計就業(yè)資源提供了便利。同時，專業(yè)領域成績的取得，無形中會在行業(yè)領域中樹立專業(yè)院校和藝術專業(yè)的品牌效應，藝術類專門企業(yè)通過專業(yè)競賽這一平臺，也將會進一步了解在校大學生的情況，選擇企業(yè)認可的優(yōu)秀學生到企業(yè)任職。參與專業(yè)競賽，是藝術類專業(yè)大學生特有的機遇，抓住這樣的機會，讓學生積極參與其中，定會在獲取就業(yè)機會，了解專業(yè)行業(yè)發(fā)展方面獲益匪淺的。大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導是一項任重而道遠的工作，藝術類院校學生因其專業(yè)的特殊性和用人市場的獨特性，有其自身的特點和難點，把握住學生本身的發(fā)展、把握住用人企業(yè)的需要，積極進行校企合作互動，就能極大地推進此項工作良性可持續(xù)發(fā)展。

作者:王麗梅 王鵲梅 單位:魯迅美術學院 青島濱海學院