導語：社團建設與大學生創(chuàng)業(yè)能力研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景之下，加強培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，已經成為國內外高等教育的重要工作。學生社團作為高校第二課堂的重要載體，是培養(yǎng)學生自主學習，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。本文立足于深圳職業(yè)技術學院社團建設，分析了社團建設與大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，闡述了社團建設對創(chuàng)業(yè)能力影響的相關因素。并提出了基于社團建設提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的三點建議，即從社團活動方式創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程體系配置，創(chuàng)業(yè)孵化基地建設，從而實現(xiàn)以高校社團建設推進大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

［關鍵詞］社團;創(chuàng)業(yè);活動;能力

一、研究背景

高校學生社團是培養(yǎng)大學生專業(yè)基礎知識，人際交往能力，實踐能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質的主要載體。社團成員來自不同年級，不同專業(yè)，根據自己的興趣愛好，為了共同的目標而自發(fā)組建的各種類型的社團。社團類型主要有學術科技類、文化活動類、志愿服務類、體育活動類等。學生通過社團參加各類專業(yè)競賽、知識講座、學術研討會、培訓等活動提升綜合素質能力，尤其在促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮了重要作用。而創(chuàng)業(yè)能力已成為當今社會人才需求中不可缺少的一項能力。擁有創(chuàng)業(yè)能力能夠使大學生更快更有效的融入到職場中，能夠將更多的機會轉化為市場價值，在工作中提供創(chuàng)造力，領導力，組織管理能力等。因此，探討如何開展有效的社團建設，研究社團活動舉辦方式，活動內容，從而發(fā)揮社團在促進大學生創(chuàng)業(yè)能力提升方面的作用，已成為高校社團建設的一個重要課題。為深入分析高校社團建設情況對大學生創(chuàng)業(yè)能力的影響，本文對深圳職業(yè)技術學院各學院社團成員進行了調研。本次調查問卷主要分為三個部分，第一部分為基本個人信息，包括年級、專業(yè)等;第二部分為社團建設情況的評價，主要包含社團類型、社團中擔任的角色、社團活動形式與頻次、獲獎情況等;第三部分為大學生創(chuàng)業(yè)能力評價，主要包含創(chuàng)業(yè)興趣，創(chuàng)業(yè)技能、條件、障礙等方面。此次調查以發(fā)放網絡調查問卷為主，共收到567份有效問卷。

二、高校社團建設及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)社團活動種類較多，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容較少，創(chuàng)新意識不夠。據調查，學生社團每個月會舉辦一到二次社團活動，活動類型廣泛，排名前三的分別為文體類活動，公益類活動、專業(yè)競賽類活動。雖然社團舉辦活動種類多，但是職場就業(yè)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類較少。調查數據顯示學生在活動中收獲的能力排名前三分別為，人際溝通能力，專業(yè)技術知識，組織管理能力，但對創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)能力的收獲卻較少。數據顯示，有74．78%的同學對創(chuàng)業(yè)感興趣程度為一般或比較感興趣，只有19．58%的同學對創(chuàng)業(yè)很感興趣。綜上數據表明，高校社團活動種類雖然較多，但涉及創(chuàng)業(yè)內容較少，同學們的創(chuàng)業(yè)意識不夠，這很大程度上影響了高校社團成員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。分析其主要原因有:一是學生參加社團多是興趣選擇，想豐富自己的大學生活，在社團中以娛樂為主，并沒有形成創(chuàng)業(yè)的意識，所以舉辦的活動也以文體娛樂活動為主;二是同學接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的途徑太少，導致很多同學對創(chuàng)業(yè)不是很了解，知識停留在表面認識，比沒有深接觸，有一些想要學習創(chuàng)業(yè)知識的同學，也苦于沒有途徑。(二)社團缺乏健全的創(chuàng)業(yè)課程體系及專業(yè)的指導老師團隊。根據調查數據顯示，受訪者中有75．06%的社團成員認為自己目前掌握的創(chuàng)業(yè)知識和技能不滿足創(chuàng)業(yè)的需要，只有6．35%的同學認為自己掌握的創(chuàng)業(yè)知識和技能滿足創(chuàng)業(yè)需要。創(chuàng)業(yè)能力是一門涉及內容廣泛、綜合性強的一門學科。需要學生在接受系統(tǒng)的課程學習之后，經過長期的實踐，將知識運用到實踐中，不斷強化學習。而目前高校社團沒有創(chuàng)業(yè)專業(yè)方面的老師指導，學生得到創(chuàng)業(yè)知識的途徑匱乏。社團的指導老師一般為專業(yè)課老師或輔導員老師，而這些老師在傳授創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)技能方面有很大的局限性，在平時的指導無法系統(tǒng)地講授創(chuàng)業(yè)課程。同學們接受的創(chuàng)業(yè)方面知識大部分來自學校的創(chuàng)業(yè)類型比賽或是通過學校選修課，而這些知識儲備對以后創(chuàng)業(yè)是遠遠不夠的。(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境體系不夠完善，與社會上企業(yè)聯(lián)系較少。在雙創(chuàng)環(huán)境下，社會對創(chuàng)業(yè)型人才需求日益增加，學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越重視。但是由于創(chuàng)業(yè)導師人員不足，場地資源受限，資金投入等原因制約，高校社團的創(chuàng)業(yè)環(huán)境體系并不完善。學校所提供的創(chuàng)業(yè)機會一般有兩種形式，一是以創(chuàng)業(yè)比賽的形式，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，挑戰(zhàn)杯等比賽為學生提供創(chuàng)業(yè)機會，另一種是以項目申報，入住創(chuàng)業(yè)園的形式，但是創(chuàng)業(yè)園資源有限，僅能支持一少部分創(chuàng)業(yè)團隊。這兩種創(chuàng)業(yè)形式不能滿足大部分同學對創(chuàng)業(yè)的需要，而且在創(chuàng)業(yè)過程中，局限于學校的知識體系，不能跟社會上的且接軌，導致很多創(chuàng)業(yè)項目只能停留在理論層面，無法實踐應用。社會上的企業(yè)很少參與到學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程中，這對培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力也是很不利的。

三、基于社團建設提高創(chuàng)業(yè)能力的建議

(一)社團活動方式創(chuàng)新，打造雙創(chuàng)品牌活動。本文通過對深圳職業(yè)技術學院社團調查研究表明，創(chuàng)業(yè)知識講座與培訓與大學生創(chuàng)業(yè)能力成正相關，因此，學校社團應該積極開展創(chuàng)業(yè)類型講座與培訓。邀請創(chuàng)業(yè)成功的知名校友，在學校社團開展講座與培訓，講述在創(chuàng)業(yè)過程中應具備的能力與條件，以及創(chuàng)業(yè)過程的困難與障礙，讓同學們通過校友的講座激發(fā)靈感與動力。校友講座的說服力會比純理論知識更能激發(fā)興趣，讓同學們在討論與分享中，互相學習，互相幫助。除此，社團活動可以以各二級學院、書院品牌活動為依托，聯(lián)合打造雙創(chuàng)品牌活動，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)走進教室，走進宿舍。在書院中活動中融入社團作品展覽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目路演，讓同學們更多地接觸創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)知識。(二)完善創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程體系配置，提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質量。社團建設對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，離不開專業(yè)的課程體系與指導老師的參與。因此，組建一批專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導師團隊對推動大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升顯得尤為重要。僅僅依靠社團活動不足以承載全部的創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能。學生在參加創(chuàng)業(yè)比賽時，明顯覺得缺少創(chuàng)業(yè)教育，缺乏創(chuàng)業(yè)指導，以至于比賽時競爭力不強。因此，完善創(chuàng)業(yè)主業(yè)課程體系配置，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的前提與基礎。教師不僅要在理論講授中豐富同學的創(chuàng)業(yè)知識，更要在實踐方面做好指導作用。通過創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)孵化園以及與企業(yè)的結合在實踐中培養(yǎng)學生的領導管理能力、把握機會能力、抗壓能力、溝通協(xié)調能力等綜合素質，并在實踐中不斷強化與提高。(三)整合學校與企業(yè)的資源，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地。為提供有效的大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺，營造大學生創(chuàng)業(yè)的營造良好環(huán)境，學校應該整合校企資源，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學生提供更多和更專業(yè)的創(chuàng)業(yè)機會。根據不同的社團類型，提供創(chuàng)業(yè)孵化基地，聘請企業(yè)型人才做導師指導，與企業(yè)項目相結合。深圳職業(yè)技術學院目前已經培育上百個創(chuàng)業(yè)項目，包括文化創(chuàng)意類，科技技術類等項目。

四、結論

學生社團是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的良好平臺，因此做好高校社團建設，能夠有效提升大學生創(chuàng)業(yè)能力。本文對高校社團建設與大學生創(chuàng)業(yè)能力進行了分析，提出了基于社團建設提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的建議。一是創(chuàng)新社團活動方式，打造雙創(chuàng)品牌活動，二是完善創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程體系配置，提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質量，三是整合學校與企業(yè)的資源，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地。

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作者:楊帆 單位:深圳職業(yè)技術學院電子與通信工程學院