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一、輔導員開展個性化就業指導工作的優勢

大學生就業指導工作是由眾多部門構成的，工作在高校思想政治教育和學生管理第一線的輔導員老師，不僅是開展大學生個性化就業指導工作不可或缺的角色，而且具有極大優勢。

1輔導員開展個性化就業指導更具針對性。

他們了解本院系開設的專業，相比較整個學校就業工作的部門來說，在開展個性化就業指導工作時，針對性更強；輔導員可以說是從新手一入學就與他們相處，相處時間相對較長，對每個學生的方方面面都有一定了解，這樣可以根據每個學生的個性特點，開展個性化就業指導，幫助學生分析自身存在的優勢與不足，制定科學的職業生涯規劃，轉變就業觀念，掌握求職擇業技巧，提升個人綜合素質，提高就業競爭力，找到適合自己能充分發揮自己能力的工作崗位。

2輔導員更容易和學生交流，提高個性化就業指導的可信度。

輔導員的角色優勢是做好個性化就業指導工作的先決條件。輔導員的年齡、專業背景、生活經歷等方面和所帶學生較為接近。輔導員工作的特點要求他們要經常走入到學生中間，與學生朝夕相處，和學生建立起深厚的友誼，這使得輔導員與學生之間更容易交流、溝通，更容易走進學生的內心深處，贏得大學生的信任與依賴。因此，輔導員的工作角色大大提高了個性化就業指導的可信度。這也給個性化就業指導工作的深入開展打下了良好的基礎。對于大學生在職業規劃、求職擇業過程中遇到的困難和問題，利用平時掌握的一手資料與學生本人進行談話，幫助大學生解決在就業過程中出現的困惑，引導他們客觀地分析問題、認清自己的優勢與不足，走出誤區，實現順利就業。

3輔導員更容易將個性化就業指導融入日常工作中。

大學生就業問題不僅是社會、高校急需解決的問題，更是大學生密切關心關注的話題。就業工作不是一朝一夕、不是一蹴而就的。有些人認為就業指導應該等到大學四年級時才開始，這是長久以來存在的誤區。實際上就業指導工作應該貫穿于整個大學四年的學校和生活。輔導員在平時的工作中，以學生的成人成才成功為工作落腳點，把就業指導工作融入到日常工作之中，針對不同年級學生特點，進行管理、教育、指導和服務，全程培養和提高學生綜合素質，提升就業競爭力。在提高日常管理工作效率的同時體現個性化就業指導的效果。

二、輔導員如何開展大學生個性化就業指導工作

1轉變觀念，勤于學習，全面提高自身的就業指導能力。

思想決定行動，樹立正確的個性化就業理念是做好個性化就業指導工作的前提。個性化就業指導的工作重點和途徑、方法都是由個性化就業指導理念引領和指向的。輔導員應該樹立以人為本的、生涯教育的、人之匹配的個性化就業指導理念。個性化就業指導具有非常強的專業性特點，教師的指導水平和能力非常重要，這關系到每個學生發展前途。因此，輔導員應轉變觀念，勤于學習，提高自身的理論水平和指導能力，才能做好對每個學生的個性化指導，滿足學生對個性化就業指導的需求。

2明確個性化就業指導在大學各年級的主要內容。

個性化就業指導絕不是等到大學生要找工作時才進行的臨時教育，應形成全程化指導的理念，即從學生一進大學就開展個性化就業指導，并根據大學生在校學習不同階段的特點，明確各階段指導的主要內容。比如，針對大一新生，除了學校開設的《大學生職業生涯規劃與就業指導》課程以外，輔導員老師應該指導學生填寫《大學生職業生涯規劃檔案》，幫助每個新生發現和了解自己的性格、興趣、能力和價值觀，簡歷學生資料檔案，幫助學生制定出符合自己成長與發展的奮斗目標，樹立全方位就業和敢于競爭的意識；針對大二學生，要著重加強培養學生的基本能力，使學生知識結構合理，專業知識扎實，實踐能力提高，修正入學時制定的職業生涯規劃；針對大三學生，要根據學生的個體差異，根據大二時的職業生涯規劃，結合自己的職業發展方向為將來的就業儲備知識和能量；針對面臨求職的大四學生，就要在就業形勢、就業政策、就業政策法規以及相關行業介紹、簡歷制作、求職面試技巧等方面加強指導，組織學生在課余時間進行模擬招聘，鼓勵學生走出校門多參加各類招聘會，加強鍛煉增加面試成功的幾率。總之，要根據不同年級和不同學生的特點開展個性化就業指導工作，為學生贏得廣闊的職業空間，這樣既能實現大學生的就業目標，在工作崗位上發揮自己的能力，同時又能滿足用人單位的實際需求，真正實現人職匹配的理想狀態。

作者：吳嘉繼單位：吉林華橋外國語學院