導(dǎo)語：家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生作為高校大學(xué)生中的特殊群體，是國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)，利用思想政治教育手段對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，在實(shí)踐中探索出一條能夠?qū)崿F(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生價(jià)值觀的新道路。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);思想政治教育;實(shí)踐中探索

1引言

家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生是一個(gè)“特殊”的大學(xué)生群體，他們由于經(jīng)濟(jì)貧困而導(dǎo)致精神與心理上也出現(xiàn)一定程度的“貧困”。他們深知在漫漫的求學(xué)路上，“貧困”給他們的學(xué)業(yè)造成的困擾；在匆匆的青春年華里，“貧困”給他們的人生帶來的不一樣的色調(diào)。完成學(xué)業(yè)，找一份稱心如意的工作被家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生們普遍認(rèn)為是擺脫貧困的最正確、最恰當(dāng)且最切實(shí)可行的方法，因此家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生對(duì)工作的渴望更急切、更強(qiáng)烈。而對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生而言，他們獲得的就業(yè)信息均是由高校提供，因此高校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)將會(huì)對(duì)這個(gè)群體未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2中國(guó)共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難與就業(yè)的重視

2.1提出國(guó)家解決貧困與就業(yè)的方針

在長(zhǎng)期的社會(huì)主義革命與社會(huì)主義實(shí)踐過程中，以為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人也重視貧困與就業(yè)之間的關(guān)系，對(duì)如何科學(xué)的運(yùn)用思想政治教育引導(dǎo)貧困大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行了全面的論述。基于全體人民群眾利益的視角分析了就業(yè)問題與社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家發(fā)展、人民富裕之間千絲萬縷的聯(lián)系，就全民就業(yè)工作提出“統(tǒng)籌兼顧、適當(dāng)安排”的國(guó)家方針[1]。具體體現(xiàn)在對(duì)勞動(dòng)就業(yè)安排、勞動(dòng)就業(yè)介紹與招收，以及社會(huì)救濟(jì)與保險(xiǎn)制度方面的詳細(xì)論述，并且結(jié)合中國(guó)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀，出臺(tái)了一系列具有重要推動(dòng)作用的政策。

2.2鄧小平強(qiáng)調(diào)就業(yè)中教育的重要性

在改革開放初期，中國(guó)共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導(dǎo)核心鄧小平針對(duì)當(dāng)時(shí)的數(shù)以萬計(jì)的知識(shí)青年待崗就業(yè)問題指出：落實(shí)上山下鄉(xiāng)知識(shí)青年的就業(yè)是社會(huì)問題、政治問題，更是經(jīng)濟(jì)問題。他強(qiáng)調(diào)，解決就業(yè)問題要“廣開門路、多想辦法、千方百計(jì)”。同時(shí)，鄧小平也強(qiáng)調(diào)就業(yè)教育工作不能忽視思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，只有物質(zhì)文明與精神文明共同發(fā)展，才能促使經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化建設(shè)齊頭并進(jìn)。并給教育工作者提出努力培養(yǎng)“四有”新人的教育任務(wù)。通過對(duì)鄧小平理論進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，就業(yè)與就業(yè)教育本身就是思想政治教育的重要內(nèi)容與途徑，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生思想教育工作應(yīng)該是就業(yè)指導(dǎo)工作的重心，應(yīng)該將其有機(jī)、巧妙的融入到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，并為大學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)的有用人才發(fā)揮舉足輕重的作用。

2.3指出家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)與“三個(gè)代表”息息相關(guān)

將就業(yè)問題認(rèn)定為黨和國(guó)家踐行“三個(gè)代表”重要思想的基本要求，并強(qiáng)調(diào)“擴(kuò)大就業(yè)、保障就業(yè)、促進(jìn)就業(yè)”是黨和國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中必須要完成的重要工作[2]。各級(jí)政府應(yīng)該通過促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、深化改革制度、促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)、推動(dòng)社會(huì)保障建設(shè)等幾個(gè)方面來解決社會(huì)就業(yè)問題。對(duì)就業(yè)工作的重視提出的指導(dǎo)意見更讓高校教育工作者認(rèn)識(shí)到家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)工作需要積極的與社會(huì)各個(gè)部門相協(xié)調(diào)，創(chuàng)造出更多的工作崗位。嘗試自主創(chuàng)業(yè)等新型就業(yè)途徑給貧困大學(xué)生帶來更多的就業(yè)選擇。由此可知：家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)工作不僅對(duì)其自身的人生發(fā)展意義重大，并且對(duì)帶動(dòng)家庭與地區(qū)脫貧具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)過多年的改革開放，成效顯著，但是就業(yè)問題仍然是社會(huì)主義建設(shè)的核心問題之一。

2.4將家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)與人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)相關(guān)聯(lián)

在我國(guó)就業(yè)政策研究會(huì)議上指出“堅(jiān)持把促進(jìn)就業(yè)作為關(guān)系改革發(fā)展穩(wěn)定全局的重大戰(zhàn)略任務(wù)”，各地區(qū)、各部門都要深入調(diào)查分析各區(qū)域內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量參與到就業(yè)與再就業(yè)工作中來[3]。他鼓勵(lì)青年大學(xué)生要到基層去、到群眾中去、到國(guó)家與人民最需要的地方去鍛煉自己、升華自己，施展自己才華，找到自己人生方向，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。

2.5精準(zhǔn)扶貧

有研究認(rèn)為，雖然2001年以來我國(guó)政府扶貧對(duì)象有漸漸細(xì)分的趨勢(shì)，也提出了整村推進(jìn)等有關(guān)戰(zhàn)略與理念，但貧困村內(nèi)受益的關(guān)鍵還是富戶，因素就在于不到位的精細(xì)化機(jī)制。所以，對(duì)于精準(zhǔn)扶貧思想的定位掌握，不能只在操作層面上把其解讀為詳細(xì)的工作方式，還要把精準(zhǔn)扶貧思想提高到貧困治理原則性高度，映射到扶貧體制機(jī)制與政策系統(tǒng)中。實(shí)踐精準(zhǔn)扶貧思想的首要路徑是設(shè)計(jì)精準(zhǔn)扶貧工作程序的科學(xué)機(jī)制，大概包含貧困戶的精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)幫扶、動(dòng)態(tài)管理與精準(zhǔn)考核4個(gè)程序。精準(zhǔn)扶貧的首要程序是精準(zhǔn)識(shí)別，要求避免目標(biāo)偏移，且不瞄準(zhǔn)扶貧對(duì)象；精準(zhǔn)幫扶需要按照貧困戶致貧因素與脫貧條件，以針對(duì)性方法扶持貧困群體；動(dòng)態(tài)管理需要對(duì)扶貧工作實(shí)施實(shí)時(shí)跟蹤與把控，依據(jù)扶貧進(jìn)展及時(shí)調(diào)整；精準(zhǔn)考核是確保“脫貧成效精準(zhǔn)”的必要方法，及時(shí)對(duì)政策執(zhí)行后的扶貧效果實(shí)施評(píng)估。高校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自然是高校精準(zhǔn)扶貧的首要任務(wù)，除了給予評(píng)定國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金等獎(jiǎng)貸助勤補(bǔ)工作外，對(duì)于大學(xué)生自身以及家庭最關(guān)系還是莫過于就業(yè)工作，為此高校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更是要結(jié)合他們自身的特點(diǎn)給予幫助。

3家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的策略探索

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的理論基礎(chǔ)就是以馬克思主義為核心的理論體系。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育工作相結(jié)合，就是為了引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生能夠立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)就業(yè)價(jià)值進(jìn)行不棄的追求，最終推動(dòng)自身全面發(fā)展。深刻全面、與時(shí)俱進(jìn)的理論研究成果為高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育工作指明了方向、提供了參考，我們?cè)诩彝ソ?jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中抓住矛盾所在，為加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作提出以下對(duì)策。

3.1確定思想政治教育目標(biāo)

教育目標(biāo)是教育工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，為教育工作指明方向。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的總目標(biāo)是在馬克思主義的指導(dǎo)下，落實(shí)新時(shí)期黨和國(guó)家的教育方針政策，結(jié)合我國(guó)實(shí)際國(guó)情，以思想建設(shè)為基礎(chǔ)，以理想信念建設(shè)為核心，以促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本的教育理念，進(jìn)一步加強(qiáng)思政教育工作在家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的重要地位，提升教育方針的針對(duì)性、實(shí)效性，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，讓大學(xué)生在未來的工作崗位上施展自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3.2確定家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思政原則

教育原則貫穿教育活動(dòng)始終，保證思想政治教育工作不偏離正確的軌道。在指導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)的思想政治教育中應(yīng)本著“尊重與愛護(hù)相結(jié)合”和“疏通與引導(dǎo)互補(bǔ)”的原則，實(shí)行“精神鼓勵(lì)與解決實(shí)際問題相結(jié)合”和“普遍性與針對(duì)性相得益彰”的原則。

3.3明確家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育內(nèi)容

教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教育工作實(shí)際需要、家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的特點(diǎn)、高校教育現(xiàn)狀來綜合考慮。為了實(shí)現(xiàn)教育總體目標(biāo)，本著文中的教育原則，將家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育內(nèi)容確定為進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)理想信念教育的工作范疇，它是用以培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的自尊、自信、自立、自強(qiáng)；提升貧困大學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力；在挫折教育中提高家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生脫離挫折狀態(tài)的能力；最終使得家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生擁有敏銳、穩(wěn)定的就業(yè)意識(shí)。

3.4家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的途徑

首先，應(yīng)深化就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作改革，發(fā)揮教學(xué)工作的載體作用；其次，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中樹立自信心，明確自身的定位，了解自身的能力；再次，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，重視新媒體的應(yīng)用，發(fā)揮新媒體的傳播作用，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀產(chǎn)生積極的影響；最后，構(gòu)建自我教育平臺(tái)，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的主體觀念和自我教育習(xí)慣，強(qiáng)化主體意識(shí)，秉持積極向上、主動(dòng)樂觀的人生態(tài)度，坦然面對(duì)擇業(yè)與就業(yè)中出現(xiàn)的各類問題。4結(jié)論家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的“貧困”外顯于經(jīng)濟(jì)條件較差，內(nèi)顯于精神上的無助與心理上的自卑。因此，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，不僅要側(cè)重于傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，更要結(jié)合思想政治教育工作，將先進(jìn)的思想政治教育理論應(yīng)用到指導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)工作中去，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生以一種積極向上的精神面貌，樂觀豁達(dá)的心理狀態(tài)，科學(xué)的看待、正確的理解就業(yè)崗位的選擇，并且本著“干一行，愛一行”的原則，從工作中獲得快樂，擺脫經(jīng)濟(jì)貧困的同時(shí)，也使精神變得富足，心理變得堅(jiān)強(qiáng)，這才能使家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生由內(nèi)到外實(shí)現(xiàn)“脫貧”。

作者:姚偉寧 單位:西南石油大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院

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