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摘要：對當前國內的高職院校而言，大學生就業與創業指導工作還存在不少問題，直接影響了畢業生的就業率。基于此，文章在分析高職院校學生就業創業指導工作現狀的基礎上，提出了優化舉措，即建立完善的信息服務平臺、增加就業創業指導課程、完善就業指導體系建設、進一步提高教師綜合能力。

關鍵詞：高職院校；就業；創業；畢業生

當前就業形勢嚴峻，各用人單位對畢業生提出了更高的要求，十分重視畢業生的實踐應用能力。在這種新環境下，我國高職教育迅速發展起來，它以培養實用型人才為目標，相繼為國內各行業輸出了大批優秀人才。隨著教育改革的不斷深入，要求教師將學生作為課堂的主體，學生的個性發展空間越來越大。在嚴峻的就業形勢下，很多高職畢業生選擇個性就業，其中以自主創業者居多。然而，很多學生由于信息閉塞，常會遇到各種麻煩。因此，高職院校作為人才培養基地，有必要加強個性就業信息咨詢服務建設，針對目前存在的問題，及時采取有效的解決對策[1]。

一、高職院校學生就業創業指導工作的現狀

（一）缺少信息咨詢服務平臺

國內很多高職院校把重心放在了專業課程教學上，以提高學生的實踐能力為主，忽視了信息咨詢服務平臺的建設，以至于學生難以找到咨詢途徑。也有部分高職院校有信息咨詢服務平臺，但不夠完善，不能為學生提供及時有效的服務。

（二）缺乏就業創業指導課程

多數高職院校以專業課教學為主，很少涉及與就業創業有關的課程。就目前激烈的競爭形勢而言，高職院校必須從學生入學開始就重視學生的就業創業培訓，將就業創業知識融入到課堂中。

（三）缺乏完善的就業指導體系

目前，很多高職院校的就業指導體系都不完善，沒有結合學校和學生的實際情況建立合理的就業工作管理制度，也沒有為就業工作管理人員明確、細化工作指標。在就業指導服務方面，忽視了對學生就業觀念和職業生涯規劃的指導，給學生提供的實踐實訓形式和內容單一，學生的專業技能和就業能力難以得到有效提升。此外，現階段的市場經濟發展迅速，社會和企業對人才提出了新的要求，而一些高職院校并未從市場角度出發，校企合作不夠深入，培養出的學生無法滿足市場需求，在就業時困難重重。（四）缺乏優秀的師資團隊高職就業創業教育體系中，實施團隊由就業指導教師、專業課教師、輔導員等共同組成。但是，從目前我國的高職院校師資力量來說，在開展具體創業教育的過程中，還沒有認識到理論與實踐結合的重要性，也存在經驗缺乏、工作規范性差等問題，導致實際教育效果很差。

二、做好高職院校學生就業創業指導工作的舉措

（一）建立完善的信息服務平臺

近些年來，大學生創業成功的例子不少，他們大都沒有走傳統的就業路子，不管是就業還是創業，都有著鮮明的個人特色。在當前時代，信息對于創業者極為重要，如果不能及時掌握有效的信息，很可能會被市場淘汰。因此，高職院校在支持學生個性就業創業的同時，還應加強信息服務平臺建設，幫助學生解決個性就業中的問題。首先，高職院校應建立官方網站。首頁顯示國家政策、當前就業局勢、各行業動態等信息。既然是信息咨詢服務平臺，就要面臨全體學生而設，增加創業欄目，為學生提供信息查詢等服務。盡可能地搜集更多的信息，網頁界面既要保持美觀簡潔，又要操作查詢方便，體現出易用性，使學生無需通過培訓就能使用[2]。學生根據學生證號登錄網站，首頁分為若干模塊，如政策新聞、信息查詢、系統管理、創業項目、交流區等。其中信息查詢模塊是重點，又可細分為學生基本信息、校園招聘活動、學生就業創業情況等。政策新聞模塊則主要是國家的就業政策，以及社會和校園就業創業新聞。學生通過操作查詢，可以獲得所需信息，了解就業現狀，并根據分析結果合理地規劃職業生涯。其次，充分利用移動平臺。隨著互聯網的進一步發展，上網已成為高職生生活的一部分。當前應用較多的微信、微博，都可以作為就業信息服務平臺。學校可以申請官方微博，學生只需加關注，便能及時了解學校動態。院系或班級可建立微信群，既能隨時信息，又能方便學生交流，而且這種方式更容易被學生接受。

（二）增加就業創業指導課程

大學生的就業創業教育，并不是講幾堂課，聽幾場講座就可以的。如果開展多形式的、多內容的就業創業活動，就可以起到事半功倍的效果，幫助畢業生在校期間就打好創業的基礎，減少創業的風險。例如，教師可以采取多種教學方式，向學生講解自我評價和職業方向、求職和面試技巧、創業者的基本素質、創業的基本知識等內容，從而更好地培養學生的創業能力和就業能力。有學校為學生保駕護航，學生的創業大船才會開的穩。不管是開展系統的專業知識教育，還是開展就業創業教育，目的都是幫助學生成功的就業。做好學生的就業創業教育，不應該只限于課堂教學，應該有實際的行動，如建立會計實訓的實驗室、開展模擬創業活動等。只有真正建立起專業知識理論和實際工作連接的橋梁，才能解決學生實際操作不足的短板。

（三）完善就業指導體系建設

首先，高職院校要加強就業工作管理制度建設，盡量實現工作指標的量化。例如，“校—系—班”三級管理機制，明確各層次的目標和任務。為激發全體學生的積極性，建議實施考核制，同時學校需加大此方面的經費投入，可以設立獎項，或者評出榜樣，起到激勵的作用。其次，轉變就業生觀念，做好就業指導服務。教師要引導學生客觀分析當前的就業形勢，加強職業生涯規劃建設。高職生應消滅不切實際的想法，而就業并非只有東南沿海地區，很多學生選擇西部支教，同樣能實現自我價值。就業指導應當是全程有針對性的指導，如一年級時著重進行入學教育和職業生涯規劃教育，二年級則重在專業行業發展，三年級則要放眼整個就業局勢，并著重提高學生的職業技能，同時做好就業指導工作。最后，還需構建多元化的就業市場體系，發揮市場的作用。例如，吸納更多的企業單位來學校招聘，為學生提供更多的職位選擇。或者廣開就業渠道，可以自主創業，可以考公務員，可以參加西部建設。此外，還要將就業和實習相結合，在實習期間，積極與行業機構合作，使得學生盡快適應崗位，畢業后便能很快適應崗位。

（四）進一步提高教師的綜合能力

高職生就業信息咨詢工作涉及諸多方面，業務頗多，校方需從整體考慮，全方位地開展指導工作。不論是成立信息咨詢辦公室，還是增設相關課程，都離不開教師的引導。教師的能力和眼界，對信息咨詢服務水平影響重大，高職院校應當建設一支優秀的教師隊伍。咨詢指導教師應當對當前的就業形勢有敏感的觀察力和精準的判斷能力，遵循市場規律，根據市場需求，搜集有用的就業創業信息，將理論和實踐相結合[3]。在開設就業創業指導課程后，安排專門的教師負責，對這一批教師進行系統培訓。在就業創業指導課程中，教師不是簡單地為學生提供信息查詢服務，將結果告知，還應教會學生掌握搜集處理信息的方法，未來的就業創業道路才能走的更遠。此外，教師還應經常與其他教師進行溝通交流，分享經驗，改正不足之處。學校也可以邀請一些創業人士或創業大學生，來校舉辦講座和演講，甚至直接將其聘為教師，負責學生就業創業教育。

三、結語

近些年來，我國高職教育發展迅速，整體教育水平呈現出上升趨勢，但在某些方面還需改進。例如，高職生個性就業信息咨詢，高職院校做的還不夠好。在今后的發展中，高職院校應當認識到信息在就業中的重大意義，并通過開設相關課程、建立咨詢平臺、提高教師能力和學生的信息水平等方式，為學生提供高效優質的就業信息咨詢服務。

作者:蒲娜 單位:成都職業技術學院

參考文獻：

[1]農素蘭,農鈞琇.高職院校大學生就業與創業教育的現狀分析及對策[J].東方教育,2015,22(1):92-93.

[2]雷金.高職學生就業心理與就業狀況及就業指導對策分析[J].山西青年,2015,34(23):134.

[3]賈玉潔,師曉丹,高瑞果.新高職院校大學生個性發展與團隊意識現狀分析與對策[J].亞太教育,2015,24(3):74.