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論文摘要：養成教育是在思想政治教育的基礎上，通過多種手段指導和訓練個體使其形成良好的行為習慣教育。針對高職學生在個人基礎、培養目標、就業定位等方面的特點，對高職學生進行養成教育要有準確著力點。

論文關鍵詞：高職學生；養成教育；著力點

一、養成教育內涵

我國著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”抓好養成教育，對于大學生的全面發展，對于提高學生素質有著十分重要的作用。因此，高職學生文明習慣的養成教育是我國高等教育所必須重視的一個課題。

何謂養成教育?所謂養成教育是指在思想政治教育的基礎上，在日常的學習、工作和生活中通過正規的訓練、嚴格的管理、系統的培養等多種手段指導和訓練個體使其形成良好的行為習慣教育，從而使學生的一言一行符合社會的道德規范和法律規范的要求，達到提高個體思想道德素質的目的。對高職學生開展養成教育，是培養學生的實際能力、提高學生的綜合素質的有力手段。良好的行為習慣，不僅是實現人際溝通和公眾交往的紐帶和重要渠道，而且是個人思想政治素質、精神風貌、行為方式的綜合表現。因此文明養成教育從本質上說是素質教育的一個重要組成部分，是完善人格，塑造自我的一種完人教育。

二、高職學生養成教育著力點

1、養成教育要遵循心理健康教育規律。養成教育要有實效，需要遵循心理學原則。這就要求養成教育的內容、方法都要服從學生的心理發展規律，采用學生樂于接受的方法進行教育。對學生而言，一個品德高尚的人，必定具有健全的個性心理。許多我們認為品德低劣的所謂“雙差生”，問題就可能出在心理健康上，一個心理有障礙的學生，往往表現為品德差、行為習慣不好。因此，養成教育一定要與心理健康教育緊密結合起來，只有學生的心理障礙清除了，個性心理健康了，學生才能夠有良好的品德與行為習慣。

2、養成教育要服務于職業素質教育。學校對高職生的培養多把精力放在專業知識的傳授、專業技能的訓練上，對其文明習慣等綜合素質的形成關注較少。以致近年來不少用人單位反映，一些高職類畢業生專業知識和技能不成問題，但“德商”較低，有些學生連起碼的人際交往禮儀都不懂。造成了學生走上工作崗位后因不致如何得體的處理各項具體工作，給企業以冷漠被動的印象。難以符合企業要求的員工應具有的人格風貌和精神狀態。

3、養成教育要抓住工學結合契機。工學結合是以職業為導向，以提高學生就業競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺的教育模式。可以充分利用學校內、外不同的教育環境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，貫穿于學生的培養過程之中，在這一過程中強化行為習慣的實踐教學，能夠收到事半功倍的效果。工學結合的指導教師應充分意識到養成教育對學生職業生涯的重要性，在學生工作過程中查遺補缺，強化訓練，使學生在實踐中學習、在學習中實踐。

4、養成教育要融入實訓環節。對高職生的養成教育一定要強化教育的實訓環節，特別注重理論聯系實際，切實培養學生的實際應用能力。做到以理論引示范、用示范帶訓練、用訓練促實踐。

在教學內容的組織與安排上，將理論教學、現場演示、實訓的學時按比例分配。建立形體實訓室、文秘實訓室、電子商務實訓室模擬各類行業交際中基本的行為禮儀等。在求職、社交的教學過程中盡量采用實景參與的教學方式。在實際訓練中效果較好的教學方式包括模擬訓練法、崗位體驗法、游戲感悟法、環境陶冶法、行為評價法等。

三、高職學生養成教育的注意點

1、環境熏陶與實踐訓練相結合。在新生入學后，可以采取講座的形式從思想教育、學習生活習慣教育、行為習慣教育、成材教育、學習目標引導、學習方法介紹、專業知識介紹等方面，對學生進行養成教育。使學生認識到，采取嚴格的紀律約束，目的是使學生養成良好的學習習慣和生活習慣，通過開展豐富多彩的校園文化活動，使學生時時受到文化氛圍的熏陶。各大學都設有團委、學生會、各種學生社團，應當放手發動學生，進行豐富多彩的校園文化活動設計，形成自覺參與意識并在活動中充分鍛煉能力，展現個性。與此同時，教育者要定期指導學生有組織地參加社會實踐，養成教育是對學生文明素質的訓練，行動重于說教。要使學生養成良好的學習習慣，樹立遠大的學習目標，必須有組織的使學生參與社會實踐，在實踐中，認識國情，提高素質。

2、共性發展與個性培養相結合。使學生的個性發展與群體意識、社會責任感相統一。在培養新世紀人才的今天，要求教育工作者必須把培養學生良好的個性品質作為德育的主要任務，教育要把重視道德認知的形成與學生道德行為習慣養成統一起來，道德認知是道德行為的先導，道德行為是道德認識的具體表現與外部標志。衡量和評價一個人的道德品質主要是看其行為舉止。在日常生活的道德行為中，行為習慣起著特別明顯的作用。因此，大學生文明養成教育的培養必須要注重二者的統一。教育要注重使他律與學生自律統一起來。在自律和他律之間，自律是關鍵。為此，我們的工作只有從學生實際出發，在努力加強針對性、實效性的同時，強調學生的自我教育。