導(dǎo)語(yǔ)：高等教育互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育模式分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，為了提高教學(xué)質(zhì)量，“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)教育”模式成為教育者們研究的熱門問(wèn)題。文章剖析傳統(tǒng)教育教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)我國(guó)工程類高等教育的現(xiàn)狀，探討“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育”模式在教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)教育；傳統(tǒng)教育；工程類高等教育；互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育

0引言

從古至今，教育在我國(guó)傳統(tǒng)文化中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，經(jīng)過(guò)教育家千百年的努力，形成了一套完整系統(tǒng)的教育體系。應(yīng)試教育即為傳承了千百年的傳統(tǒng)教育，其教育教學(xué)理念存在很多弊端，比如，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)記憶，甚至“死記硬背”，教學(xué)方法過(guò)于死板，忽略培養(yǎng)應(yīng)用和實(shí)踐能力，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，過(guò)于注重知識(shí)的教授。中國(guó)傳統(tǒng)教育模式的最大特點(diǎn)是“重理論、重知識(shí)、輕技能、輕實(shí)踐”[1-5]。如何更好地完善教育體系，是當(dāng)今教育界亟須解決的問(wèn)題。眼下，“互聯(lián)網(wǎng)＋”掀起熱潮，諸多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)受“互聯(lián)網(wǎng)＋”的影響正在悄然發(fā)生改變，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合形成新的格局和業(yè)態(tài)。教育行業(yè)同樣深受“互聯(lián)網(wǎng)＋”的影響，迎來(lái)改革發(fā)展的新契機(jī)。

1傳統(tǒng)教育模式和互聯(lián)網(wǎng)教育模式

1.1傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)缺點(diǎn)

1.1.1傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點(diǎn)

（1）在傳統(tǒng)教育模式中，教師處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師按照教學(xué)大綱和教科書的要求系統(tǒng)地組織教學(xué)，循序漸進(jìn)地教授課程；學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)有目的地學(xué)習(xí)，系統(tǒng)、有效地掌握知識(shí)和技能。（2）傳統(tǒng)教育模式一般以班集體的形式組織教學(xué)，為師生交流互動(dòng)提供了空間，有利于學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍有利于教學(xué)效率的提高。（3）傳統(tǒng)教育講授過(guò)程中推崇教師面對(duì)面地給學(xué)生上課，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的情感交流，情感成分在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中起到了非常重要的作用。

1.1.2傳統(tǒng)教育模式的缺點(diǎn)

（1）在傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生并未處在主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主體地位得不到突出，學(xué)習(xí)積極性不容易調(diào)動(dòng)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求過(guò)于同一，無(wú)益于學(xué)生的天性成長(zhǎng)，其個(gè)性、潛力和才能得不到發(fā)揮，阻礙了興趣和特長(zhǎng)的培育，無(wú)益于達(dá)成因材施教。（2）傳統(tǒng)教育的教學(xué)過(guò)程以教師“講”為主、學(xué)生“聽(tīng)”為輔，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)很少，不利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及發(fā)展智力和能力。（3）教師個(gè)人才干技能對(duì)教學(xué)效果起到了關(guān)鍵作用。如果教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)引發(fā)許多問(wèn)題,甚至用錯(cuò)誤的教學(xué)思想和教學(xué)理念誤人子弟。（4）學(xué)生集中在一個(gè)教室聽(tīng)課，限制了學(xué)生的數(shù)量規(guī)模。

1.2互聯(lián)網(wǎng)教育模式的優(yōu)缺點(diǎn)

1.2.1互聯(lián)網(wǎng)教育模式的優(yōu)點(diǎn)

（1）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有豐富的教育資源，人機(jī)界面友好，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到極大提升。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以自己搜索信息資料，進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)需要構(gòu)建知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。（2）在互聯(lián)網(wǎng)教育中，學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位，促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革創(chuàng)新；同時(shí)，教學(xué)過(guò)程對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的要求特殊，也促進(jìn)了教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的發(fā)展建設(shè)。

1.2.2互聯(lián)網(wǎng)教育模式的缺點(diǎn)

（1）互聯(lián)網(wǎng)教育在一個(gè)虛構(gòu)的情景中進(jìn)行，學(xué)生缺少真正的感覺(jué)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，學(xué)生不能體會(huì)教師的言傳身教、人格魅力以及同學(xué)的榜樣行為。學(xué)生的表達(dá)主要通過(guò)鍵盤輸入，其語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)算能力受到限制，漢字書寫得不到訓(xùn)練，造成提筆忘字。（2）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對(duì)學(xué)生要求比較高，學(xué)生必須自我控制能力強(qiáng)，能獨(dú)立學(xué)習(xí)，且須具備使用計(jì)算機(jī)的基本環(huán)境條件和能力。

1.3傳統(tǒng)教育模式和互聯(lián)網(wǎng)教育模式的比較分析

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在一定的環(huán)境中，教與學(xué)活動(dòng)中各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式[6]。任一教育教學(xué)模式都須體現(xiàn)以下3個(gè)方面的內(nèi)容：（1）教學(xué)理論與教學(xué)思想。任何教育教學(xué)模式都要展現(xiàn)其教學(xué)理論，體現(xiàn)獨(dú)有的教學(xué)思想。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)模式體現(xiàn)的是傳統(tǒng)的教學(xué)理論；互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式體現(xiàn)的是現(xiàn)代化的教學(xué)理論，教學(xué)思想也比較先進(jìn)。（2）教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源。教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源無(wú)形中影響著教學(xué)模式，它們之間相輔相成、息息相關(guān)。傳統(tǒng)教學(xué)通常在常規(guī)的教室環(huán)境中進(jìn)行，使用的教學(xué)媒體和手段也是非常傳統(tǒng)的，例如粉筆、黑板、教科書等；而跟隨時(shí)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，以先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)為環(huán)境，使用的教學(xué)工具功能強(qiáng)大，教學(xué)軟件豐富多樣。（3）要素關(guān)系與模式結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了教學(xué)模式的每個(gè)要素及要素之間的關(guān)聯(lián)和典型結(jié)構(gòu)，這是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教育模式和互聯(lián)網(wǎng)教育模式在關(guān)系形式、組成要素、結(jié)構(gòu)進(jìn)程等方面都有顯著的區(qū)別。

2“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育”模式

傳統(tǒng)教育模式和互聯(lián)網(wǎng)教育模式各有優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)，克服其缺點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短、改革創(chuàng)新，對(duì)兩者進(jìn)行有機(jī)整合，形成一種更加完善的教學(xué)模式，達(dá)到更好的教學(xué)效果。“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)教育”模式創(chuàng)建一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，有豐富的教學(xué)資源和新的溝通體系，實(shí)現(xiàn)資源共享，交流和協(xié)作不受地域和時(shí)間的限制，交流互動(dòng)方法多種多樣，信息獲取更加方便快捷。此學(xué)習(xí)環(huán)境要求在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探索、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這種全新的教學(xué)模式能夠促進(jìn)教學(xué)思想與教學(xué)理念的深層次改革，構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于培育21世紀(jì)需要的創(chuàng)新人才。（1）身份認(rèn)證，學(xué)號(hào)唯一，學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，達(dá)成畢生學(xué)習(xí)跟蹤。在“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)教育”模式實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有唯一的終身學(xué)號(hào)。教師把教學(xué)課件、教案、教學(xué)要求、教學(xué)實(shí)況錄像等放在建立好的教學(xué)網(wǎng)站上，學(xué)生通過(guò)客戶端輸入學(xué)號(hào)進(jìn)行身份認(rèn)證，進(jìn)入教學(xué)網(wǎng)站下載資料。學(xué)生可在各種終端和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下隨時(shí)隨地地接入學(xué)習(xí)，不受時(shí)空地域影響。學(xué)校還可提供一個(gè)供師生實(shí)時(shí)交流的平臺(tái)（如北京師范大學(xué)開(kāi)發(fā)的E-learning教育教學(xué)平臺(tái)，北京西陸信息技術(shù)有限公司開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)咖啡屋），也可以根據(jù)需求自行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)跟蹤。（2）個(gè)性化教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)教育要因材施教，支持個(gè)性化。為避免出現(xiàn)重形式、輕內(nèi)容等問(wèn)題，“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)教育”模式除了創(chuàng)新表現(xiàn)形式（如“云教室”等一屏多顯技術(shù)）之外，更要注重所表達(dá)和傳遞的教學(xué)內(nèi)容。“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)教育”模式依據(jù)學(xué)生的需求和選擇安排課程，學(xué)生可以依照自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣和方法進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和教學(xué)效率得到提高，教學(xué)過(guò)程得以優(yōu)化。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、彌補(bǔ)教材不足，依據(jù)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)按照學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的特殊訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，而不只是關(guān)注如何修正學(xué)生的缺點(diǎn)。（3）基礎(chǔ)知識(shí)免費(fèi)，增值服務(wù)收費(fèi)。在“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)教育”教學(xué)中，推行基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)償教學(xué)，比如語(yǔ)言知識(shí)、數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容、外語(yǔ)等免費(fèi)；個(gè)性化輔導(dǎo)、定制的測(cè)試和其他增值服務(wù)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)等可以施行收費(fèi)。（4）實(shí)時(shí)反饋，隨時(shí)測(cè)驗(yàn)。“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)教育”模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以實(shí)時(shí)測(cè)試和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以通過(guò)練習(xí)測(cè)試系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試，以更加清楚地了解自己的知識(shí)掌握程度，從而定制更有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（5）扁平化知識(shí)拼圖，按需學(xué)習(xí)。“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)教育”模式在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要學(xué)習(xí)，而不像傳統(tǒng)的教育模式那樣有年級(jí)的觀念；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，任何人都可以隨時(shí)進(jìn)入和跳出，雖然有一條推薦的學(xué)習(xí)主線供參考，但學(xué)生完全可以根據(jù)自身的需要學(xué)習(xí)。（6）內(nèi)容完整、有組織性，表現(xiàn)形式豐富，實(shí)現(xiàn)公共編輯和P2P交流。教師在教學(xué)過(guò)程中更重要的作用是引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)平臺(tái)上以超文本形式將基礎(chǔ)知識(shí)連接起來(lái)，讓學(xué)生做到融會(huì)貫通、觸類旁通；使用音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等多媒體形式營(yíng)造宛在眼前的虛構(gòu)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生易于掌握，使其對(duì)知識(shí)的理解領(lǐng)悟能夠由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，將過(guò)去死板無(wú)趣的課堂變成生動(dòng)有趣的場(chǎng)所，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時(shí)，通過(guò)論壇、QQ、E-mail、微博、微信等多種形式實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，或是在互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)里建立模塊，進(jìn)行學(xué)習(xí)資料共享交流、專題研討學(xué)習(xí)等活動(dòng)，營(yíng)造教師學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。（7）UGC（用戶生成內(nèi)容）內(nèi)容沉淀，浸入式學(xué)習(xí)。“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)教育”模式中學(xué)生學(xué)習(xí)的不一定是自己的筆記，可以借鑒學(xué)習(xí)其他優(yōu)異者的內(nèi)容，甚至可以學(xué)習(xí)眾人共同完成的一份筆記。學(xué)習(xí)者添加的注釋以及參考材料等更是需要積淀的UGC。（8）網(wǎng)絡(luò)資源嚴(yán)格篩選。網(wǎng)絡(luò)資源信息多種多樣，教師要輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行定向篩選，嚴(yán)格把關(guān)，及時(shí)排除不利信息，并將篩選后的資源分享在學(xué)校已建好的交流平臺(tái)，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。（9）分組學(xué)習(xí)。在學(xué)校開(kāi)展正式教育之前，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力進(jìn)行測(cè)試，把水平相近的學(xué)生分到一個(gè)學(xué)習(xí)小組，避免水平差異導(dǎo)致的心理落差，讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立自信、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。小組內(nèi)建立討論組，學(xué)生在學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中也教授他人。組內(nèi)可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，以壓力與競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)高效的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小組人員集體進(jìn)步。3結(jié)語(yǔ)“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)教育”模式充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)教育和傳統(tǒng)教育的長(zhǎng)處，使兩者有機(jī)融合，促進(jìn)了現(xiàn)有傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的改革。在未來(lái)工程類高等教育中，“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)教育”模式將會(huì)顯示出越來(lái)越重要的地位和作用，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。

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作者:董文瀚 解武杰 孫秀霞 朱家海 單位:空軍工程大學(xué)