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【摘要】通過電子CAD課程在物聯網應用技術及電子技術應用兩個專業(yè)的教學過程及實施中，針對具體問題提出了教學改革措施及方法。

【關鍵詞】高職教育；電子CAD課程；教改；項目教學

從目前高等職業(yè)教育的職業(yè)能力要求來看，能做、會做、會學是一個基本的用人要求，高職教育的相關課程也在著力培養(yǎng)學生的動手能力，期望在會做的基礎上達到會學會鉆研的更高要求。電子CAD課程是我校應用電子技術和物聯網技術應用專業(yè)共有的一門專業(yè)基礎課，也是具有很強實踐或操作性的一門課程。

1.電子CAD課程特點及存在的問題

AutoCAD和ProtelDXP是應用電子技術專業(yè)中要學習的兩個軟件，物聯網應用技術中只學習ProtelDXP。該課程的學習對后續(xù)專業(yè)課的學習乃至就業(yè)工作崗位都有影響。學生在學習本課程后從使用能力來說很膚淺，對有一定難度的繪圖任務基本上是放棄的，這離就業(yè)時的繪圖崗位要求有很大差距。主要原因在于幾個方面，如教材內容以操作命令為主；任課教師有可能并不是電子、電氣類專業(yè)的，對專業(yè)缺乏系統(tǒng)性知識和經驗等；沒有做到一邊教一邊學一邊練；學生較為被動的接受知識，并且學習的主動性較差等。找到一種一方面適用于日常教學需要，另一方面又對學生的學習及應用水平有確實提升效果的教學方法及相應內容是電子CAD教學中一個很重要的問題。

2.電子CAD課程教學方法改革措施

2.1對現有教材的改編及內容擴展。電子CAD教材應當和我校的兩個電子類專業(yè)緊密聯系，在學習中使學生對相關就業(yè)方向和工作崗位、內容等有初步了解。本人正在對該課程結合電子類專業(yè)特點編寫相關教材，按照就業(yè)崗位的要求設立不同的學習模塊，讓學生能提前適應或達到相關工作崗位要求。例如對應用電子技術專業(yè)的學生側重于ProtelDXP軟件中原理圖與電路板的設計方法與操作內容，針對典型電路讓學生做出完整的設計與操作，在讓學生完成一個相對完整項目的設計過程中熟練每一步的操作內容，邊學邊做邊連。對AutoCAD的電氣繪圖部分讓學生做到大致了解，掌握一些基礎的電氣工程圖繪圖知識與軟件操作方法，能夠繪制電氣工程圖中常見的布線圖、接線圖及軸測圖。2.2項目的選擇和設計。項目也就是學習模塊的選擇基于教學大綱的要求，要結合學生的實際水平設計難易程度。高職學生理解力和學習能力較差，因此項目設立時應將繪圖任務按層次分解到不同階段，讓整個課程在宏觀上是一個整體，讓學生有個全局上的概念；在項目具體內容上層次分明，有深有淺，讓學生在完成每個部分內容時得以掌握方法和技巧，在完成每部分任務的同時引起學生的成就感，激發(fā)學習的主動性，在一點一滴的添磚加瓦中完成整個項目的繪圖任務，獲得能力的提升。在選擇項目時考慮我校電子及物聯網專業(yè)學生人才培養(yǎng)方案中的就業(yè)崗位設置及工作內容，明確項目的領域性，也是學生很可能感興趣的內容。在教學內容設計時涵蓋教學大綱涉及知識點以完成教學目的，以不同階段任務的方式引導學生解決問題，并以此加強同學間的討論和協(xié)作，多方面促進學生的學習主動性。2.3教學做一體化教學模式。從教學方法的角度來說，教學做一體，可以讓學習過程具有連續(xù)性，集中強化軟件學習中的基本操作和一些技巧。在學習中按學習型工作項目組織教學，以任務為目標，以過程為主體，以做帶學，邊學邊做，將教學做一體化貫穿始終。在完成任務的過程中靈活應用教學方法，引導學生思考解決問題的方法、實際操作驗證，提高教學效果。2.4以就業(yè)為導向組織教學內容。在項目組織中設置與行業(yè)和就業(yè)崗位聯系緊密的電氣控制圖、電氣工程圖、電力系統(tǒng)工程圖、電子產品設計PCB圖等繪制環(huán)節(jié)，使學生能獨立完成項目內容，熟練軟件操作，提高就業(yè)能力。2.5任務驅動法促進學生學習的主動性。教師在電子CAD的教學中應起到引導和啟發(fā)的作用，主要培養(yǎng)發(fā)揮學生的主觀能動性。按照電子技術和物聯網這兩個專業(yè)的特點，利用任務驅動的方法比如先實地測量電控柜的尺寸及結構，再使用軟件上機繪制軸測圖。這種方法可以很大程度上調動學生學習的積極性，還能讓學生掌握實際設計中規(guī)格尺度的把握，這對于培養(yǎng)學生的嚴謹地學習態(tài)度及踏實工作的作風也有好處。2.6教學中注意個體差異。職業(yè)院校的學生來源相對較雜，個體差異明顯，在學習和理解能力上差別較大。所以教師在教學中必須考慮到個體差異，因材施教。對于底子薄、學習興趣不高的一些學生可以另做分析講解，以基本操作和基本任務為講授重點，合理設置任務目標，打好軟件后續(xù)學習基礎。對于基礎較好些的學生可以設置高一些的任務目標，增加一些繪圖學習內容，使之不會浪費課堂時間。這樣安排既可以建立較好的課堂秩序，也能方便學生的自主學習、提高效率。2.7創(chuàng)立課程、證書、崗位三者相融通的教學模式。電子技術和物聯網專業(yè)的學生就業(yè)方向與電子繪圖相關的主要涉及電力系統(tǒng)、建筑、通信、電子產品生產等行業(yè)中的電工、設計、制圖、操作、項目實施、維護等崗位，需要具備電氣、電子等工程或工藝圖紙讀圖能力、制圖能力及交流能力，還有良好的職業(yè)品德和習慣。要提升學生的技能水平和就業(yè)能力，有必要讓學生在本課程學習后參加相關繪圖能力的資格認證考試，以獲得相應的證書。最終實現課程、證書、崗位三者間的良好促進，參照證書考察范圍和崗位工作內容設計教學內容。

電子CAD課程的教學是一門實踐性很強的課程，需要教師考慮的問題很多，如何進一步提升教學效果、激發(fā)學生學習的主動性最重要的在于教師對授課內容的組織安排及教學方法的選擇上。項目化、教學做一體、任務驅動、課程與證書崗位相融通等方法都是為此而服務的。

參考文獻：

[1]朱潔.高職《電子線路CAD》課程實踐教學改革的研究和探討.科技信息,2011(3).

[2]楊箏.高職電氣CAD課程實踐教學改革探討.黃河水利職業(yè)技術學院學報,2010(3).

作者:李金龍 單位:甘肅機電職業(yè)技術學院