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現代社會快速普及的網絡對我們現實生活的各個層面產生著深刻影響。“互聯網+”引發了各行各業的改革創新。互聯網和職業教育的結合也引發了職業教育的變革。伴隨著經濟全球化視域下現代企業對新型人才的大量需求，高職教育必須從人才培養目標、教育教學理念、教學實踐等方面實施全方位的改革，并讓教育改革真正落到實處。互聯網環境下，高職院校應該創新人才培養模式，及時轉變傳統、單一、不利于學生專業發展的教學模式，運用可以充分激發高職院校學生學習興趣和知識探究欲望的教學方法、手段，為學生創設富有挑戰性、開放性的信息化學習環境，變封閉教育體系為開放式的教育體系，充分利用各種信息化教育資源，運用線上線下相結合、可以充分調動學生學習積極性的全新教學模式，以期全面提升高職教育教學質量，提升高職學生的綜合職業素養及就業競爭力。

1互聯網環境下實施高職教育教學改革意義初探

現代社會，職業教育雖然占據了高等教育的半壁江山，但生源質量較之以前嚴重下降。當前高職教育面對的主要是移動互聯網時代出生的“00后”，這部分學生雖然智商并不低，但他們缺乏良好的學習習慣，對按部就班的封閉式學習持逆反心理的占絕大多數。因此，互聯網環境下，在高職教育教學中實施改革，全面提升學生綜合職業能力迫在眉睫。立足于當前高職學生的實際，充分挖掘互聯網中海量的可供利用的教學資源對教育教學進行優化，對充分激發學生自主學習興趣、培養他們自學能力，全面提升他們的綜合職業素養具有重要促進作用。因此高職院校教師應該不斷利用新知識武裝自己的頭腦，不斷提高自己的信息化教學能力，積極嘗試將新媒體運用于自己的教學實踐當中，運用全新教學模式、教學手段，打造以學生為主體的高效課堂。

2互聯網環境下高職教育教學改革目標、內容初探

在互聯網環境下對高職教育教學實施改革，教師首先要提高自己對海量網絡資源進行甄選、整合利用的能力，以適合高職學生成長需要，符合不同學科教學內容、教學目標的包括圖片、視頻等資源進行整合，加以有效利用，從而為傳統的以教師為中心的課堂注入新的活力。教師還可以利用“互聯網+”課堂的線上、線下教學相結合的全新教學模式，將信息技術手段應用于自己的教學實踐中，在教學方法、手互聯網環境下高職教育教學改革初探錢丹（貴州電子商務職業技術學院）段方面進行改革創新，構建起學生主體的開放式教學模式，大大提升課堂教學效果。具體而言，互聯網環境下，教師應該讓互聯網成為幫助高職院校學生獲取知識的重要途徑，應該將互聯網當作對傳統教學工具的必要補充。面臨當前高職學生大都過度依賴網絡的現實，教師要變堵為疏，提高自己信息化教學能力，對學生進行正確、有效的引導，探索可以緊跟互聯網時展步伐的有效教學方法、教學手段，充分調動高職院校學生學習積極性。教師要提高自己新媒體的運用能力，將微博、微信等平臺充分利用來輔助教學；探索如果運用現代職業教育中經常運用的MOOC、微課、翻轉課堂等全新教學模式提高職業教育教學有效性；探索如何將互聯網資源運用來輔助自己的教學，豐富教學內容，增加課堂容量，提高課堂教學效果。

3互聯網環境下如何在高職教育教學實踐中進行改革、創新

互聯網環境下實施高職院校教育教學改革，是現代社會高職院校實現從規模發展到內涵式發展的必經之路。在“互聯網+”教育的大背景下，高職院校教育教學應該立足于學生的專業發展需要，運用互聯網思維指導自己的教學，在教學實踐當中將線上自學和線下引導相結合，對網絡相關教學資源進行合理、有效利用，利用新媒體對課堂教學方法、手段進行創新，推行一體化教學模式，充分激發高職學生參與課堂學習和參與實踐技能訓練的積極性，讓課堂變得更為高效，更具開放性，以適合于職業教育的O2O教學模式，促進現代職業教育的快速、內涵式發展。僅以高職院校計算機類專業教學為例，面對一群入學成績較低，缺乏良好學習習慣、缺乏學習自信心，卻對計算機、對網絡擁有濃厚興趣的高職學生，教師要善于利用網絡制作微課，為網絡教學、翻轉課堂的實施搭建良好平臺，增強課堂教學的開放性，讓學生可以通過網絡進行個性化學習，以自己喜歡的方式，在課下尋找碎片化的時間完善自主學習過程，逐步養成自主學習習慣。互聯網環境下，高職院校計算機類專業教學應該以互聯網更好地輔助教師的教、以互聯網服務于學生的自主學習，從而構建起以學生為主體的、具有明確指向性的開放性高效課堂。

總而言之，在互聯網+的大背景下，高職教育要依托互聯網實施教育教學改革，以信息技術助力職業教育的更快、更好發展。教師要以互聯網思維指導自己的教學，在教學實踐中不斷創新教學方法、教學手段，以特色教育促進學生綜合職業能力發展。

參考文獻

[1]劉影.“互聯網+”背景下高職院校課程教學改革研究[J].遼寧高職學報,2017(11):72-74.

[2]邢晶晶.互聯網+現代職業教育教學改革探討與研究[J].中國科技投資,2017(28):356.

作者:錢丹 單位:貴州電子商務職業技術學院