導(dǎo)語：高職思政課感恩教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、問題的提出

大學(xué)生作為一種特殊的群體，是祖國的未來、民族的希望，培養(yǎng)他們的感恩意識，在高職思政課教學(xué)中對他們進行感恩教育是十分有必要的，這將有利于大學(xué)生人格的完善、生活質(zhì)量的提升。感恩是優(yōu)秀品德，是受人們廣泛稱頌和傳揚的，在我國古代，感恩與感恩教育主要以“孝”和“孝道”的表現(xiàn)形式散見于《四書》《五經(jīng)》、古代詩詞、名人家訓(xùn)當(dāng)中，孝的意義與孝德的培養(yǎng)是其主要內(nèi)容。但對于感恩及感恩教育卻缺少專門的論述。對大學(xué)生感恩教育的專門研究是近十年左右才開始的，這些研究大多從感恩缺失的原因入手，著重研究感恩教育的應(yīng)對措施，具有很大的探究價值，對本文研究具有很大的啟發(fā)和借鑒作用。由于對高職學(xué)生感恩教育方法的研究上仍有拓展、創(chuàng)新的空間，因此，通過本文的研究可以進一步提高感恩教育模式的針對性、實效性和可操作性，從而帶動高職思政課教學(xué)中的感恩教育的深入拓展。

2、高職思政課教學(xué)中開展感恩教育的必要性

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）關(guān)于加強和改進大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)中指出：“以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育。”“堅持知行統(tǒng)一，積極開展道德實踐活動，把道德實踐活動融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活之中。修訂完善大學(xué)生行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)大學(xué)生從身邊的事情做起，從具體的事情做起，著力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為?！蓖驹邳h的十八大報告中指出：“全面提高公民道德素質(zhì)，這是社會主義道德建設(shè)的基本任務(wù)。要堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統(tǒng)美德，弘揚時代新風(fēng)?！笨梢婞h和國家歷來高度重視道德建設(shè)。感恩教育是道德教育的重要組成部分，因此，加強高職思政課教學(xué)中感恩教育模式的研究，具有更加突出的必要性、緊迫性。

2.1感恩教育是提高高職大學(xué)生道德素養(yǎng)的需要。感恩是我們每個人都應(yīng)該具備的基本品德，也是做人最根本的要求。但是，由于受社會、學(xué)校、家庭、自身等種種負(fù)面因素的影響，部分高職大學(xué)生感恩意識缺失的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，他們極端自我、不懂感恩、不會感恩、情感冷漠。這種現(xiàn)象必定會造成高職大學(xué)生道德素養(yǎng)的低下，不利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，高職思政課教師在授課過程中，要將感恩教育同思想政治理論教學(xué)相融合，運用多種手段來引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩意識，激發(fā)感恩情感，培養(yǎng)其良好的感恩品行。開展感恩教育，有利于提高高職大學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強其責(zé)任意識，促進大學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.2感恩教育有利于和諧校園的建構(gòu)。和諧的人際關(guān)系是和諧校園的基礎(chǔ)，而師生關(guān)系是和諧人際關(guān)系的核心。作為高職院校思想道德教育的生力軍，思政課教師在授課過程中，要以感恩教育為載體，加強對高職大學(xué)生思想道德的教育。開展感恩教育，能夠?qū)W(xué)生心靈有所觸動，促使其自我反省、懂得感恩、體諒他人。學(xué)生懷著感恩的心態(tài)與同學(xué)、老師相處，可以極大地減少矛盾和摩擦，能夠建立起和諧的人際關(guān)系，進而有利于和諧校園的建構(gòu)。

2.3感恩教育是深入拓展高職思政課建設(shè)的需要。高職思政課教師在教學(xué)過程中不單是單純理論知識的傳授和灌輸，還要重視學(xué)生的情感教育、人性教育和思想道德教育，以促進高職大學(xué)生全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。而感恩教育貼近現(xiàn)實生活，同學(xué)生緊密聯(lián)系，對于培育高職大學(xué)生健康的品行，改善思政課教學(xué)效果，起到十分重要的作用。此外，為多渠道開展感恩教育，教師可在教材講解過程中融入愛國主義、感恩勵志故事等內(nèi)容來引導(dǎo)和教育，可以使學(xué)生更容易接受感恩教育的感化，有利于深入拓展高職思政課建設(shè)。

3、高職思政課教學(xué)中實施感恩教育的方法

3.1音像視頻教學(xué)法。高職教師在思政課教學(xué)中，應(yīng)運用多媒體技術(shù)手段進行教學(xué)，同時結(jié)合音像視頻資料，圖文并茂，生動形象，使學(xué)生身臨其境，能夠改善思政課教學(xué)效果，增強思政課的感染力和吸引力，提高思想政治理論課的實效性和針對性。例如，通過播放富有愛國主義教育、感恩教育的影視作品，如，紀(jì)錄片《國情備忘錄》、《復(fù)興之路》，可以幫助學(xué)生更好地感受百年中國的滄桑巨變，體味民族的奮斗歷程，讓學(xué)生更加珍惜今天來之不易的幸福生活，激發(fā)學(xué)生的感恩情感；《放牛班的春天》、《一個人的奧林匹克》、《建黨偉業(yè)》等音像資料，能夠更好地培養(yǎng)高職學(xué)生的愛國精神，引發(fā)學(xué)生共鳴，增強其感恩意識。

3.2情感教育教學(xué)法。白居易在《與元九書》一文中說：“感人心者，莫先乎情”。缺少情感，道德就是枯燥乏味的空話。所以說，感恩教育是一種情感的交流互動活動，情感教育的缺失將導(dǎo)致高職大學(xué)生感恩意識的缺失。因此，高職思政課教師在授課過程中，應(yīng)注意從情感層面來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，最終將感恩的情感轉(zhuǎn)變成道德領(lǐng)悟的動力，進而引導(dǎo)學(xué)生的感恩行為。例如，我在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第六章“培育職業(yè)精神樹立家庭美德”這一課時，我首先通過多媒體播放韓紅演唱的歌曲《天亮了》，給學(xué)生講述歌曲背后的故事，讓學(xué)生談?wù)勼w會，在深情的歌聲中使學(xué)生感悟父母對子女最無私、最偉大的愛。接著，在“真情告白”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生敞開心扉，講述父母養(yǎng)育的不易，傾訴父母之愛。最后，在“感恩父母”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己動手為父母制作禮物，感恩父母。在這一教學(xué)過程中，因為學(xué)生融入了真情實感，課堂教學(xué)取得了很好的教學(xué)效果。

3.3榜樣示范感化法。感恩教育是一種情感的滲透，思政課教師不但是理論知識的傳授者，更是崇高道德修養(yǎng)的榜樣示范者。教師高尚的人格和言行舉止，不僅讓學(xué)生心生敬意，而且能夠感染、影響學(xué)生，起到潤物無聲的作用，使其受到良好的思想品德教育。因此，高職思政課教師在教學(xué)過程中，要改變以往那種高高在上式的強硬說教態(tài)度，用朋友的身份與學(xué)生進行心與心的溝通與交流，縮短與學(xué)生之間的距離，信任尊重學(xué)生，言傳身教、開展情感教育，充分發(fā)揮教師榜樣示范的作用來感化影響學(xué)生。例如，當(dāng)學(xué)生離開教室隨手將燈關(guān)閉時，當(dāng)學(xué)生主動幫助老師拿作業(yè)時，教師要真誠的向?qū)W生表達感謝之意，讓學(xué)生切實感受到老師的感恩之情、感恩之心。學(xué)生從教師日常生活的點點滴滴、一言一行中耳濡目染地懂得了知恩和感恩。

3.4社會實踐體驗法。如果感恩只是停留在理論層面上，卻沒有付諸于實踐，這樣的感恩教育一定是失敗的。可以說，脫離實踐活動，一切教育終將變成空洞乏味的說教，不會取得良好的教學(xué)效果。因此，高職思政課教師在教學(xué)過程中，不僅要將感恩教育滲透到課堂理論教學(xué)中，而且要將感恩教育同社會實踐相結(jié)合，尋找學(xué)生道德情感的突破口，通過多種方式教育學(xué)生在體驗生活中懂得感恩、學(xué)會感恩，最終引導(dǎo)學(xué)生用自己的實際行動去踐行感恩?；诖?，高職思政課教師在教學(xué)中開展感恩教育，要以諸如父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等感恩節(jié)日以及革命紀(jì)念日、中國傳統(tǒng)節(jié)日等特殊節(jié)日為契機，有的放矢地開展感恩活動，讓學(xué)生領(lǐng)會感恩的真情實感。同時，高職思政課教師要充分利用寒暑假為學(xué)生布置一份假期作業(yè)，如，社區(qū)服務(wù)實踐體驗、青年志愿者體驗活動等形式多樣的社會實踐活動，讓學(xué)生在社會實踐體驗中樹立感恩意識，逐步養(yǎng)成感恩習(xí)慣，將感恩從內(nèi)在的情感轉(zhuǎn)化成實際的行動。總之，高職思政課教師應(yīng)深入挖掘感恩教育資源，總結(jié)出具有可操作性的高職思政課教學(xué)中的感恩教育模式，以提高新形勢下高職院校德育工作的實效性。

作者：王碧斕工作單位：營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院