導(dǎo)語：教育戲劇在基礎(chǔ)教育的實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教育戲劇是一種在傳統(tǒng)教育實踐過程中融入戲劇元素的方式。教育戲劇能夠?qū)⒔逃c戲劇的優(yōu)勢進行結(jié)合，從而使教育過程更加生動有趣，讓學(xué)生能夠在戲劇參與的過程中達到教育目標(biāo)。教育戲劇轉(zhuǎn)變了原有教育理念中老師講、學(xué)生聽的模式，帶給基礎(chǔ)教育新的改革思路。

【關(guān)鍵詞】教育戲劇；基礎(chǔ)教育；理念；實踐

教育戲劇在基礎(chǔ)教育中的有效運用，需要從明確教育戲劇的實踐理念、構(gòu)建教育戲劇的實踐隊伍以及創(chuàng)新教育戲劇的實踐方法等層面著手，發(fā)揮出教育戲劇在基礎(chǔ)教育中的價值，使教育戲劇成為基礎(chǔ)教育開展的重要支持和補充，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、教育戲劇概述

在教育戲劇運用的過程中，學(xué)生對于知識的領(lǐng)會和把握，更多地依賴于全身心的投入，從而使得這種教育形式能更多地激發(fā)出學(xué)生的能動性和提升學(xué)生的思維活躍度，潛移默化地對學(xué)生形成有效的思維能力培養(yǎng)，讓課堂教學(xué)更加生動活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教育戲劇模式下，學(xué)生不再覺得知識枯燥乏味，而是能夠通過戲劇表演、戲劇角色的理解等方式，將思維拓展延伸至更廣泛的教育內(nèi)容中，從而起到積極的教育作用。

二、教育戲劇在基礎(chǔ)教育中的價值

（一）強化學(xué)生表現(xiàn)能力

基礎(chǔ)教育階段，是培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生各方面能力的關(guān)鍵時期。在傳統(tǒng)的教育模式中，由于將教育的重心放在了老師的身上，對學(xué)生的主體地位認(rèn)知不足，使得基礎(chǔ)教育課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生將課程學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種任務(wù)、一種壓力，難以激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的表現(xiàn)意識和積極性。基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生年齡較小，天性使然，他們有著強烈的表達需求，而傳統(tǒng)教育模式將學(xué)生的這種天性進行了壓制，使得學(xué)生在表現(xiàn)能力的發(fā)展上受到嚴(yán)重的影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。運用教育戲劇，能夠?qū)υ械恼n堂模式進行優(yōu)化和改進。通過運用教育戲劇，學(xué)生愛表現(xiàn)的天性有了一個發(fā)泄口，而且教育戲劇能夠為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)[1]。在教育戲劇模式下，能夠構(gòu)建起老師和學(xué)生，以及學(xué)生和學(xué)生之間和諧融洽的溝通關(guān)系，在溝通互動的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)能力得到強化，能夠?qū)W(xué)生形成有效的鼓勵，讓學(xué)生將內(nèi)心想法、思想情緒等有效表達出來，這對于學(xué)生的健康成長有著重要意義。在運用教育戲劇的過程中，有著大量的角色互動，學(xué)生通過臺詞、旁白、動作等，可以形成良好的表現(xiàn)力，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)教育中素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）強化學(xué)生自學(xué)能力

隨著教育改革的發(fā)展，對學(xué)生自主學(xué)生能力的強化，引起了更多人的關(guān)注。自主學(xué)習(xí)能力是一種終身能力，對于學(xué)生走向社會后更好地提升和完善自我有著重要價值。教育戲劇能夠為學(xué)生提供一個積極有效的自學(xué)能力提升渠道，可以為學(xué)生營造一個良好的自學(xué)環(huán)境。學(xué)生通過戲劇演繹，可以深化對課本中的人物角色和故事情節(jié)的理解，從而更全面地掌握教材中的知識點[2]。在教育戲劇的運用上，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，也是參與者，能夠從實踐的層面將理論知識進行解析，改變傳統(tǒng)教育模式中學(xué)生只能死記硬背的僵化局面。

（三）強化學(xué)生內(nèi)在動機

基礎(chǔ)教育中，非常重要的一個點便是要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，是一種學(xué)生對知識進行探索的意識和驅(qū)動力，使得基礎(chǔ)教育對學(xué)生來說不再是負(fù)擔(dān)和壓力。教育戲劇以其獨特的知識傳遞形式，讓學(xué)生更愿意去接受和參與，從而將書本知識傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N參與性的探究，這種教育形式極大地鼓勵了學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生通過參與教育戲劇，形成對知識的準(zhǔn)確認(rèn)知。在教育戲劇運用的過程中，知識傳遞不再是老師的要求和強迫，而是通過教育戲劇這種有趣的形式，吸引學(xué)生主動關(guān)注，使學(xué)生主動去了解戲劇中的相關(guān)知識內(nèi)容，從而產(chǎn)生一種內(nèi)在的驅(qū)動力，這種驅(qū)動力是學(xué)生自發(fā)、主動學(xué)習(xí)的前提[3]。學(xué)生在教育戲劇中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，并愿意暢游于教育戲劇所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境中。通過戲劇角色的演繹等方式，將知識融入戲劇表演中，形成了寓教于樂的輕松氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教育戲劇在基礎(chǔ)教育中的實踐路徑

（一）明確教育戲劇的實踐理念

教育戲劇在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用，需要有科學(xué)明確的理念作為指導(dǎo)。教育戲劇是基礎(chǔ)教育的一種完善和補充，其實施的宗旨是促進教育目標(biāo)的實現(xiàn)，因此在教育戲劇的落實上，不能本末倒置。教育戲劇的實踐理念和原則，要始終以教育為導(dǎo)向，在基礎(chǔ)教育課程框架內(nèi)實施。在教育戲劇的運用上，要注重教育的主體性，教育戲劇不能占用過多的課堂時間，避免對正式授課造成影響。教育戲劇在基礎(chǔ)教育中的融入，可以通過科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，讓學(xué)生基于教育戲劇的參與，增強對課程知識的探究意識。例如，在教育戲劇具體運用的過程中，可以將其作為一種知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課前利用十分鐘左右的時間，讓學(xué)生進行教育戲劇的演繹。這樣操作可以讓學(xué)生更快地融入后續(xù)的正式授課中，并且學(xué)生在教育戲劇演繹的過程中產(chǎn)生的對角色、情節(jié)等方面的疑惑，也可以在老師講課的過程中得到解答。教育戲劇的開展，要尊重基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)實際情況進行靈活的調(diào)整。除了在課前導(dǎo)入中運用教育戲劇外，也可以在課程講解過程中進行運用，運用教育戲劇來解釋知識難點和重點[4]。在課后，可以運用教育戲劇進行知識復(fù)習(xí)和鞏固。基礎(chǔ)教育中的各科教師，都可以通過教育戲劇的有效融合來制定教學(xué)方案，設(shè)計教學(xué)過程，發(fā)揮教育戲劇的教育價值。

（二）構(gòu)建教育戲劇的實踐隊伍

教育戲劇在基礎(chǔ)教育當(dāng)中的實踐，需要一支具有戲劇認(rèn)知和教育素養(yǎng)的隊伍作為基礎(chǔ)。在教育戲劇運用的過程中，要重視對教師隊伍的構(gòu)建與培養(yǎng)。在對教師隊伍進行知識和能力培訓(xùn)的過程中，應(yīng)當(dāng)將教育戲劇作為一個重點去落實。通過定期組織各科教師進行集訓(xùn)，將教育戲劇的理念和實踐知識進行傳遞，讓各科教師對教育戲劇有一個全面的把握，從而能夠?qū)⒔逃龖騽「玫芈鋵嵱诮虒W(xué)實踐當(dāng)中[5]。戲劇本身具有較強的專業(yè)性，教育管理部門可以與各地方戲劇院校進行合作，委派教師去進修學(xué)習(xí)，使教師的戲劇素養(yǎng)得以提升，為教育戲劇的實踐運用奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，實現(xiàn)教育與戲劇的全面結(jié)合。

（三）創(chuàng)新教育戲劇的實踐方法

教育戲劇在基礎(chǔ)教育中的實踐，最終要從教育方法上予以體現(xiàn)。教育戲劇的形式是戲劇，但核心是教育，因此在基礎(chǔ)教育中，需要通過實踐效果來綜合考慮教育戲劇的應(yīng)用方式。由于不同的基礎(chǔ)教育課程的知識結(jié)構(gòu)和特點有所差異，所以在實踐教育戲劇的過程中，也要進行方式方法上的積極探索，使教育戲劇能夠與基礎(chǔ)教學(xué)科目相一致，讓學(xué)生可以更好地融入其中，去領(lǐng)會知識的內(nèi)涵。1.教育戲劇在英語課程中的應(yīng)用英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是教學(xué)中的難點。由于英語知識屬于一種外來知識體系，學(xué)生往往沒有運用英語的環(huán)境，因而使得很多學(xué)生對英語知識難以掌握。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多老師將單詞、短語和語法等相關(guān)知識的記憶作為英語教育的重點，學(xué)生在枯燥乏味的背誦中容易對英語產(chǎn)生逆反心理。這種英語教育模式，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和應(yīng)用能力，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”[6]。將教育戲劇運用于英語教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將英語課文改編成為戲劇內(nèi)容進行演繹，在演繹的過程中，學(xué)生不僅能夠更好地理解英語課文，還能有效地鍛煉口語表達能力，使學(xué)生更愿意主動用英語進行溝通互動。2.教育戲劇在語文課程中的應(yīng)用語文教育是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，將教育戲劇運用于語文基礎(chǔ)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)會語文課文中作者的寫作情感、思路和故事的脈絡(luò)等，并可以結(jié)合教育戲劇，將語文課文背后的深刻內(nèi)涵呈現(xiàn)出來。在語文教學(xué)中，可以通過課文編排來完成教育戲劇的運用。如《景陽岡》這篇課文，為了讓學(xué)生可以更加全面地掌握“武松”這個人物的性格特點，可以通過教育戲劇來進行全面的塑造[7]。學(xué)生在演繹和觀看的過程中，會對課文有更加清晰的體會。從景陽岡上武松打虎的角度出發(fā)來勾畫出武松的形象，與整個《水滸傳》中梁山好漢的形象不謀而合，可以結(jié)合教育戲劇引導(dǎo)學(xué)生進行課文內(nèi)容的深度揣摩，使語文教學(xué)的效果得以明顯提升。3.教育戲劇在政治課程中的應(yīng)用隨著立德樹人教育方針的提出，基礎(chǔ)教育中，道德與法治課堂的教育成效也得到了更多的關(guān)注。將教育戲劇融入政治課程中，能夠通過戲劇形式反映出學(xué)生的生活和思想意識等，就像一面鏡子，可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己思想和行為上的不足[8]。例如，對于現(xiàn)代教育過程中，學(xué)生過度使用手機的情況，就可以編排教育戲劇，讓學(xué)生通過排練和演繹來強化對這種行為的反思。學(xué)生通過教育戲劇中的故事情節(jié)，從自身感悟的角度去發(fā)現(xiàn)問題，進而能夠主動地尋求解決問題的方式，糾正錯誤行為，使政治教育的目標(biāo)得以更好地實現(xiàn)。

四、結(jié)束語

教育戲劇在基礎(chǔ)教育中的實踐空間非常廣闊，很多的課程當(dāng)中都能夠落實教育戲劇。在教育戲劇實踐的過程中，要始終以教育為導(dǎo)向，以學(xué)生為根本，從教學(xué)效果出發(fā)，探索教育戲劇的實施路徑。

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[8]劉苛.上海市中小學(xué)戲劇教育現(xiàn)狀調(diào)研報告[D].上海師范大學(xué),2016.

作者：劉穗琴 門慶寶 單位：吉林藝術(shù)學(xué)院