導(dǎo)語(yǔ)：思想政治教學(xué)藝術(shù)理論一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)藝術(shù)是我含義

《思想道德教育與法律基礎(chǔ)》這門(mén)學(xué)科的教學(xué)藝術(shù)就是老師在教學(xué)的過(guò)程中選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運(yùn)用適宜的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)巧妙地教學(xué)情境，精心的組織主體之間活動(dòng)交往中表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)性，是老師在教育實(shí)踐中的科學(xué)展現(xiàn)。老師在教學(xué)中有了一定的教學(xué)藝術(shù)就會(huì)形成一種特有的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)風(fēng)格是老師的個(gè)性特征與自己的教學(xué)藝術(shù)結(jié)合并達(dá)到一種穩(wěn)定狀態(tài)后的結(jié)果。老師在思修和法律這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐中，追求藝術(shù)教學(xué)，形成自己獨(dú)有的風(fēng)格，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性有機(jī)的結(jié)合在一起，不要看著虛有圖表，實(shí)際上沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值。

二、選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

不管哪一門(mén)課程都有自己的教學(xué)規(guī)律和方法，很多老師對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)方法做了有益的探討，總結(jié)出了新的教學(xué)方法并進(jìn)行嘗試，為這門(mén)學(xué)科的教學(xué)注入了新的升級(jí)和活力，比如，活動(dòng)型教學(xué)法、研究型教學(xué)法、對(duì)話性教學(xué)法等。從教學(xué)方法這方面而言，不管是教學(xué)方法是傳統(tǒng)落后的還是現(xiàn)代先進(jìn)的，都不可能做到十全十美，有合理的一面，也有一定的局限性，整本教材的教學(xué)需要多種教學(xué)方法去完成，有的時(shí)候一個(gè)章節(jié)會(huì)需要多種的教學(xué)方法相互融合，這些都需要老師的靈活把握，融會(huì)貫通。比如，筆者在進(jìn)行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)時(shí)，在緒論這一部分就采用了多種方法，先拿出一部分時(shí)間讓學(xué)生觀看大學(xué)生和高中生的生活學(xué)習(xí)片段，喚起學(xué)生對(duì)以往生活的懷念和對(duì)未來(lái)生活的憧憬，接下來(lái)讓學(xué)生分成小組討論，對(duì)中學(xué)到大學(xué)在生活和學(xué)習(xí)上的變化進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生研究怎樣去適應(yīng)生活的變化，怎樣轉(zhuǎn)變角色等，下一步就是有個(gè)小組對(duì)本次討論的結(jié)果進(jìn)行陳述，老師進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，最后要為學(xué)生留下與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的作業(yè)題。在這節(jié)課中就運(yùn)用了討論型、活動(dòng)型、研究型等教育方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表示出自己的看法，是課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)生的記憶更深刻。選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是現(xiàn)實(shí)教學(xué)藝術(shù)的重要手段。

三、把握適宜的教學(xué)環(huán)境

老師在教學(xué)的過(guò)程中，把握教學(xué)環(huán)境是十分重要的。教學(xué)環(huán)境包含教學(xué)設(shè)施等方面的硬性環(huán)境，還有學(xué)院的文化環(huán)境等軟性的環(huán)境，但是對(duì)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》而言，做好教與學(xué)這種雙邊關(guān)系，就是怎樣把握好師生關(guān)系，通過(guò)師生的關(guān)系層面做到窺一斑而知全豹，有利于把我課堂教學(xué)。師生關(guān)系是一個(gè)多因素的社會(huì)關(guān)系體系，不僅反映了社會(huì)的道德、政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系，也有情感行為產(chǎn)生的心理關(guān)系，等等。現(xiàn)在的教育注重的是以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的自身能力和學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙向互動(dòng)，共同提高的一個(gè)過(guò)程，師生關(guān)系貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，它的好壞直接影響到教育的成果。在教育過(guò)程中，師生處于一種信任和平等的狀態(tài)中，它所營(yíng)造的教學(xué)氛圍就會(huì)有很好的教育效果，從學(xué)生自身發(fā)展的角度來(lái)看，擁有良好的合作意識(shí)和溝通能力是成功的必要條件。新型的師生關(guān)系是教師和學(xué)生人格上的平等，交往是民主的，相處是和諧的。讓師生的心靈相互接納，讓師生形成一種真摯情感關(guān)系。他說(shuō)的宗旨是以學(xué)生自主精神為主，讓他充分發(fā)展自身的人格。良好的師生關(guān)系構(gòu)建關(guān)鍵在老師。身為老師應(yīng)結(jié)合自身的工作性質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力和師德素養(yǎng)，以過(guò)硬的素質(zhì)和高尚的品格去感化學(xué)生，學(xué)生會(huì)被老師講課魅力所征服。

四、創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情境

教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)是進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)重要的變現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)成功的教學(xué)情境可以推動(dòng)一個(gè)教學(xué)高潮，讓學(xué)生處在一個(gè)興奮地狀態(tài)中，呢狗狗保持一個(gè)愉快的精神狀態(tài)，而這種狀態(tài)可以讓同學(xué)們尊素的掌握知識(shí)技能。老師在備課室設(shè)計(jì)教學(xué)高潮外，還要在講課時(shí)可以的去引導(dǎo)，去創(chuàng)造高潮形成的條件，但是教學(xué)高潮的形成需要一個(gè)過(guò)程，老師不能局限于課下的設(shè)計(jì)安排，在教學(xué)的過(guò)程中靈活撲捉時(shí)機(jī)。組織教學(xué)高超的方法有很多種，需要老師去研究和制定。創(chuàng)設(shè)巧妙教學(xué)情境有很多種，例如，講故事把故事中的樂(lè)趣、事情、道理融入到一起，具備藝術(shù)感染力。還有看圖片創(chuàng)設(shè)高潮、朗誦詩(shī)文創(chuàng)設(shè)高潮等，但是要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，要與教學(xué)的內(nèi)容銜接，在運(yùn)用的時(shí)候注意學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)使勁情況進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮情境教學(xué)實(shí)際作用，充分展現(xiàn)它的魅力。

五、案例教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)

用社會(huì)或校園的真實(shí)典型事件作為背景材料，根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容設(shè)定問(wèn)題，或者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料分析時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，找出解決問(wèn)題的辦法，客觀的去評(píng)價(jià)他人的行為和社會(huì)現(xiàn)象，達(dá)到教學(xué)目的，這些內(nèi)容就是案例教學(xué)的含義。案例教學(xué)不是必須要灌輸什么，讓學(xué)生接受什么，而是通過(guò)對(duì)典型案例分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生持有抗干擾和明辨是非的能力。最終的目的還是要學(xué)生自覺(jué)地錯(cuò)誤的觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)。案例教學(xué)符合學(xué)生的心理學(xué)求和認(rèn)知規(guī)律，方便于學(xué)生接受和理解知識(shí)，是一種與理論教學(xué)不相同的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由要我學(xué)想我要學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)變。這種觀念的轉(zhuǎn)變與學(xué)生的生活特點(diǎn)相符，有利于大學(xué)生擺脫以前的約束，發(fā)展自己的個(gè)性，拓展自己的思維，適應(yīng)大學(xué)的生活。通過(guò)合適的案例講解，利于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中過(guò)的應(yīng)用，下面以一位教授換偶的案件為例，這個(gè)案件幾乎涵蓋了法律基礎(chǔ)課的所有知識(shí)，對(duì)思想而言，涉及到了價(jià)值觀和人生觀等問(wèn)題，對(duì)道德而言，是與我國(guó)傳統(tǒng)美德相背離，違背了贖回功德和家庭美德，對(duì)于法律來(lái)說(shuō)，它是不僅是違法行為，還是犯罪行為違反了《婚姻法》第四條夫妻之間要相互忠誠(chéng)的原則，有違《反刑法》構(gòu)成聚眾淫亂罪；在思想方面來(lái)說(shuō)，顧大局和講政治是該案件判決被我們理解的關(guān)鍵因素。從該案件可以看出，在法律的舉出上也不能拋開(kāi)思想道德，因?yàn)樗枷氲赖潞头苫A(chǔ)是一個(gè)整體，并不是法律基礎(chǔ)和思想道德修養(yǎng)的一個(gè)簡(jiǎn)單的疊加。道德和法律有著共同的價(jià)值觀，人權(quán)人道正義公平作為法律的基本原則，也是屬于道德的范圍，構(gòu)成了道德和法律之間的紐帶。

六、總結(jié)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》內(nèi)容的真理性和老師的藝術(shù)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，才能體現(xiàn)出思想政治教育的有效性和科學(xué)性，在老師有了理論和知識(shí)魅力的舉出上，積極地提高實(shí)踐藝術(shù)，這是切實(shí)思想政治教育的首要條件。

作者：廖珺工作單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院