導(dǎo)語：高職藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：該文關(guān)注創(chuàng)意思維實(shí)踐在高職藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，研究目前用人單位對(duì)該專業(yè)人才能力的需求，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)，從學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)等不同角度探討其產(chǎn)生的不同影響，并研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)部分實(shí)踐課程的具體設(shè)計(jì)，希望為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)、學(xué)校的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步提供支持。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意思維;高等職業(yè)教育;教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)的使命是創(chuàng)造性地解決問題。任何一所高職院校的藝術(shù)類專業(yè)要想得到發(fā)展，都必須把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)做生命線和原動(dòng)力，創(chuàng)新是藝術(shù)類專業(yè)與生俱來的基因。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是推進(jìn)高職教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)技能型人才的需求越來越大，人才的啟蒙與培養(yǎng)要回歸到學(xué)校教學(xué)上。如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，并探索可以產(chǎn)生長效機(jī)制的途徑，是文章重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

一、國內(nèi)外高等職業(yè)教育研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

通過舉辦職業(yè)院校技能大賽，有助于形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面。相關(guān)部門也把高職院校學(xué)生參加技能大賽的結(jié)果作為評(píng)價(jià)一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。綜觀國內(nèi)外優(yōu)秀的高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)案例可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)者以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維展開研究并探索創(chuàng)意思維的培養(yǎng)與表達(dá)，部分學(xué)者基于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景發(fā)展展開文學(xué)素養(yǎng)教育研究，但未針對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)探索創(chuàng)意思維實(shí)踐在高職藝術(shù)類教學(xué)中的培養(yǎng)。

二、研究的意義

根據(jù)本課題組成員于2019年12月份的《廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告》顯示，用人單位對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的需求是逐漸增長的，特別是對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新型人才需求量較大。圍繞用人單位的需求，文章為豐富高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意性技能競(jìng)賽的理論研究提供一定的理論依據(jù)，通過將實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)意思維實(shí)踐意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐技能，提高其技能熟練度；同時(shí)，形成可參考或可借鑒的長效教學(xué)實(shí)踐模式。本課題的教學(xué)實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，增強(qiáng)學(xué)生的技能優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的高職藝術(shù)類專業(yè)人才。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的影響

1.從學(xué)生角度看。其一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和實(shí)踐意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的熟練度，提高技能要求，培養(yǎng)技能型人才。被稱為德國職業(yè)教育的秘密武器——“雙元制”強(qiáng)調(diào)的是就業(yè)和直接通向生產(chǎn)崗位，為未來而工作的一種教育模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須掌握一些有關(guān)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和知識(shí)，能夠根據(jù)不同的設(shè)計(jì)任務(wù)，靈活地采用不同的思維方式。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注用人單位對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才崗位描述的新變化，并將這些需求告知學(xué)生；同時(shí)，聯(lián)系企業(yè)，向?qū)W生真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)，動(dòng)員學(xué)生積極參與。如果學(xué)生有被擇優(yōu)錄用的方案，就可以形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與就業(yè)的無縫對(duì)接。長此以往，學(xué)生可以進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的、提高就業(yè)水平。其二，通過創(chuàng)意思維實(shí)踐，使學(xué)生獲得競(jìng)賽榮譽(yù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、再學(xué)習(xí)積累一定的優(yōu)勢(shì)。2.從教學(xué)（教師、其他學(xué)科）角度看。雖然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等工作需要專業(yè)教師的全面參與和精心設(shè)計(jì)。藝術(shù)類教師首先應(yīng)明確創(chuàng)意思維的獲得需要師生共同關(guān)注與藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)的比賽并且積極參與，如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、各地方藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)組織的專業(yè)比賽以及國外機(jī)構(gòu)組織的圖形創(chuàng)意比賽、海報(bào)招貼比賽、包裝設(shè)計(jì)比賽等。無論是否獲獎(jiǎng)，通過不斷參與專業(yè)比賽，根據(jù)主辦單位的參賽作品要求和獲獎(jiǎng)評(píng)價(jià)，教師都可以獲得第一手的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的不足，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師通過與其他教師共享教學(xué)成果、相互交流，可以不斷提升自身的設(shè)計(jì)能力、教學(xué)能力和科研能力。3.從學(xué)校發(fā)展角度看。一所學(xué)校的聲譽(yù)主要依靠培養(yǎng)人才的質(zhì)量，學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)水平是衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。越來越多高職院校的設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生通過校企合作單位找到了自己的第一份工作，在已就業(yè)的學(xué)生中，有大約三分之二的學(xué)生有參加設(shè)計(jì)類比賽的經(jīng)驗(yàn)，有成套的作品作為支撐，有助于通過用人單位的面試。教學(xué)和科研有利于提升教研成果的可執(zhí)行性，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，完成“產(chǎn)學(xué)研”的相關(guān)要求。學(xué)生和用人單位的口碑是提高學(xué)校知名度的重要途徑之一。4.從社會(huì)發(fā)展角度看。中國制造向中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，需要高校向社會(huì)輸送越來越多的具有創(chuàng)意思維的專業(yè)人才。縱觀我國改革開放以來眾多政策的出臺(tái)、高新技術(shù)的研發(fā)等，都是建立在前人的基礎(chǔ)上完成的。學(xué)生從事藝術(shù)設(shè)計(jì)類崗位的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)活動(dòng)，離不開創(chuàng)新精神和勇氣。從國家發(fā)展層面上看，只有越來越多的人不畏困難，勇于創(chuàng)新，直面挑戰(zhàn)，國家才能獲得更好的發(fā)展。

四、將創(chuàng)新思維實(shí)踐（競(jìng)賽）融入授課計(jì)劃的相關(guān)課程設(shè)計(jì)

1.基于創(chuàng)意思維的圖形創(chuàng)意課程設(shè)計(jì)。想象力是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)素養(yǎng)。改進(jìn)圖形創(chuàng)意課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)搜集圖形創(chuàng)意領(lǐng)域的獲獎(jiǎng)作品，將作品分析滲透到每一個(gè)章節(jié)的實(shí)訓(xùn)中。如，在第四章“創(chuàng)意設(shè)計(jì)與思維訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生（2017級(jí)）參加了2019年中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)秋季賽，學(xué)生對(duì)商業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行大膽的暢想，設(shè)計(jì)主題積極向上，在廣告設(shè)計(jì)中融入了卡通畫。在“創(chuàng)意思維素質(zhì)訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，筆者以“點(diǎn)-眼球”作為創(chuàng)意元素，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維和收斂思維進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，設(shè)計(jì)新產(chǎn)品、創(chuàng)意廣告、企業(yè)形象，從“眼球”的基本形態(tài)出發(fā)，運(yùn)用形態(tài)與形態(tài)相似性的有機(jī)組合，或者運(yùn)用概念解釋與象征意義的相似性組合，聯(lián)想與此形態(tài)相似的各種產(chǎn)品。頭腦風(fēng)暴教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生體會(huì)到集體創(chuàng)意思維的力量與樂趣。設(shè)計(jì)主題中的創(chuàng)意思維與創(chuàng)意表現(xiàn)相比尤顯重要，其關(guān)鍵在于對(duì)于主題的認(rèn)知與對(duì)創(chuàng)意思維的應(yīng)用。通過實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生能夠確定設(shè)計(jì)主題，一方面來自于產(chǎn)品功能和產(chǎn)品定位帶來的宏觀性訴求，另一方面來自于設(shè)計(jì)師在這基礎(chǔ)上產(chǎn)生的精神化和藝術(shù)化概念。2.基于創(chuàng)意思維的版式設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。無論是手機(jī)App互動(dòng)界面、平面海報(bào)與招貼，還是宣傳冊(cè)、書籍裝幀等，都對(duì)版面設(shè)計(jì)有較高的需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生如果具備較高的版式設(shè)計(jì)能力，將會(huì)在工作崗位上獲得成功。教師在版式設(shè)計(jì)課程中指導(dǎo)學(xué)生參加2019全國平面公益廣告大賽（A1類賽），共完成平面海報(bào)、報(bào)紙、插圖廣告類的主題性公益廣告若干個(gè)，針對(duì)2019至2020年第1~2學(xué)期的授課內(nèi)容，將競(jìng)賽貫穿于教學(xué)項(xiàng)目計(jì)劃中。同時(shí)，教師廣泛搜集與國際創(chuàng)意思維比賽相關(guān)的優(yōu)秀作品和成果，并向?qū)W生進(jìn)行廣泛的推廣和介紹。如，師生共同賞析了“第三屆NCDA國際藝術(shù)設(shè)計(jì)作品展”的優(yōu)秀作品，分析了“源流•第二屆高校學(xué)生文化遺產(chǎn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)賽”的獲獎(jiǎng)作品。這些比賽活動(dòng)豐富了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)線上和線下課程資源，對(duì)于學(xué)生提高能力、高質(zhì)量就業(yè)、融入社會(huì)產(chǎn)生了重要作用。3.基于創(chuàng)意思維的其他課程設(shè)計(jì)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程中，針對(duì)設(shè)計(jì)素描與色彩、標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與策劃、包裝結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、UI圖標(biāo)與界面設(shè)計(jì)等課程的特點(diǎn)，教師不僅立足于當(dāng)下權(quán)威的教材結(jié)構(gòu)，而且利用閑暇時(shí)間對(duì)每一個(gè)章節(jié)中可能有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的內(nèi)容進(jìn)行精雕細(xì)琢，虛心征求校內(nèi)外同行的專業(yè)建議，不斷改進(jìn)授課內(nèi)容和形式，以獲得更好的教學(xué)效果。如，在設(shè)計(jì)素描與色彩課程中，師生共同欣賞、分析了以環(huán)保為主題的優(yōu)秀公益海報(bào)，同時(shí)利用專業(yè)的設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)公益海報(bào)設(shè)計(jì)元素、插畫與卡通畫表現(xiàn)風(fēng)格、設(shè)計(jì)素描手繪技巧等，從技巧與效果上統(tǒng)一思路、開闊眼界、加大實(shí)踐頻率。這樣才能在設(shè)計(jì)技巧和功能上引起學(xué)生的共鳴與反思，使學(xué)生了解公益海報(bào)的精華之處。教師通過搜集公益海報(bào)，研究公益精髓，結(jié)合學(xué)生的作品，在校內(nèi)組織了手繪技能比賽，并展出了優(yōu)秀作品。優(yōu)秀作品不僅展示了學(xué)生的能力，而且在環(huán)境保護(hù)方面進(jìn)行了積極的宣傳。在包裝結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中，教師以市場(chǎng)為導(dǎo)向，服務(wù)于地方特色，分析當(dāng)?shù)仄放莆幕谌雱?chuàng)新思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)非成熟產(chǎn)品進(jìn)行再設(shè)計(jì)。學(xué)生通過調(diào)研產(chǎn)品屬性，獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)，運(yùn)用創(chuàng)意思維和技巧融入再設(shè)計(jì)；同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代流行元素設(shè)計(jì)與制作品牌周邊產(chǎn)品，符合當(dāng)下包裝設(shè)計(jì)的趨勢(shì)與消費(fèi)者的需求。

創(chuàng)意思維是高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)素養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)人類至關(guān)重要，其能夠滋養(yǎng)人們的精神世界，反映人們內(nèi)心深處的情感，增強(qiáng)人們對(duì)世界的理解。在授課環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生參加各種相關(guān)主題的競(jìng)賽，可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久動(dòng)力。豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量與薪資水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升具有積極的作用。教學(xué)質(zhì)量的提高也會(huì)影響學(xué)校、社會(huì)等相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步。在具體的課程設(shè)計(jì)中，教師需要精心規(guī)劃實(shí)踐環(huán)節(jié)，與時(shí)俱進(jìn)地做好課程的更新與設(shè)計(jì)，并形成長效機(jī)制。本課題的研究對(duì)提升學(xué)生的就業(yè)能力、教師的授課質(zhì)量、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都將產(chǎn)生積極的影響。

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作者:周國力 胡藝凡 李寒汐 單位:四川電子機(jī)械職業(yè)技術(shù)學(xué)院