導語：家庭培養孩子自信心的途徑探討論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：幼兒的自信心應從小培養，根據幼兒的心理特點，本文從三個方面來淺談在家庭中如何培養孩子的自信心，自信的父母是自信孩子的表率與榜樣。信任是自信的基礎。賞識、鼓勵是自信心培養的實施途徑、方法。

關鍵字：家庭教育隨機表率榜樣信任自信賞識鼓勵

在平常和家長的交流中，曾聽到不少這樣的問話：“老師，你說我那孩子是怎么回事，我從來都沒說過他笨，可他就是那么不自信，讓他去做點什么事，他總是說：‘我不行’，你說急不急人。到底怎樣才能讓他自信起來呢？”其實這些家長的共同點都是把目光盯在孩子身上、而從來不曾想過：“孩子的不自信和我有沒有關系呢”。其實孩子的不自信的根源在于家長身上，是家長心理，素質有欠缺而對孩子往往過分不信任或挑剔所造成。

信任，其實是一個多么令人感動的字眼。可是不少家長總認為孩子年紀小，這也不行，那也不行，不相信孩子。當孩子邁出獨立生活的步伐，要求自己吃飯時大人往往怕孩子弄臟、浪費而喂他；當孩子滿心歡喜地自己穿衣服時，大人卻為了趕時間而麻利地給孩子穿上了；當孩子和小伙伴為搶玩具而發生爭吵時，大人總會怕自己的孩子吃虧而挺身而出。這此致父母自然是愛孩子的，但這種不信任的愛卻讓孩子喪失學會照顧自己，學會學習，學會與人交往，甚至學會面對困難和挫折，從而學會生存的機會，并造就以自我為中心，缺乏獨立人格的不自信孩子。那么，家長在平時怎樣做才能讓孩子自信起來呢？

一、家長要以身作則，做孩子的表率，榜樣。

家庭是孩子學習的第一所學校，父母是孩子的第一任啟蒙教師。孩子的模仿性很強，父母的言行舉止對孩子有很重要的影響。在孩子面前，做父母的要表現出很強的自信心，特別是遇到困難或挫折時，決不能在孩子面前流露出畏難情緒。因為孩子像是父母身邊的一面鏡子，孩子最初的自信來源于父母言傳身教。

二、要相信孩子，讓孩子做力所能及的事。

我國著名教育家陳鶴琴先生提出過：“凡是兒童能自己做的，應當讓他自己做。”孩子到1歲時，便已有了強烈的要求“我自己來”的愿望，家長應勢利導，尊重孩子的愿望，相信孩子雖小但是具有巨大的學習能力和發展潛力，從而培養孩子的生活自理能力和良好習慣。

（一）讓孩子自己的事情自己做。

這主要是培養孩子的生活自理能力，讓孩子做好自我有服務，如3—4歲讓孩子逐步學會自己吃飯、穿衣服、鞋襪、入廁、依前便后洗手、收拾玩具等。到5—6歲可以進一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。放手讓孩子去做，不僅能培養孩子的生活自理能力，還可以培養孩子的自信心。千萬不要嫌孩子這干得不好，那干得不對，甚至干脆不讓孩子插手。否則不得剝奪了孩子學習，發展機會，更是無異在向孩子暗示：你沒有能力做好這些而喪失信心，甚至造成孩子處處依賴別人的不良心理。

（二）讓孩子分擔適當的家務。

孩子雖小，但也應讓他做一些力所能及的家務。如幫媽媽擦擦桌子、擺擺碗筷、摘菜、洗菜、甚至洗碗等等。不要把孩子當作溫室里的花朵，更不要怕孩子做不好或搞破爛而扼殺了孩子的學習潛能。俗話說，“初生牛犢不怕虎”，嬰幼兒也是不知天高地厚的，常常“不自量力”，但這種“我自己來”的愿望卻體現出孩子旺盛的生命力。只要家長認為他行，相信他行，孩子就自然會產生自信并主動去動手動腦，勇于探索、嘗試、從而獲得較快的發展。因此基于信任孩子這一點，家長應常說“你能行”這句話，并盡量滿足孩子“我自己來”的需求。中央電視臺在《生活空間》中曾報道過一名3歲幼兒，她看見媽媽在用拖把拖地，她也搶著去拖，聰明的媽媽便讓她扶著拖把的一端，也來拖了幾下，滿足了她的要求，并使她感到“我行”。這種信任的感覺對孩子很重要，是自信的基礎。兩年后，中央電視臺在《生活空是》又一次報道了那個幼兒，這時5歲的她已表現出高度的自信。思維活躍、膽大、有主見、活潑開朗。

三、多給孩子一些賞識、鼓勵。

哲人詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而賞識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人（特別是兒童）的具體表現，是幫助孩子樹立自信心所必需的。

“賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒。”“賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒：每一個生命覺醒的力量都是排出倒海、勢不可當的。”中國陶行知研究會賞識教育研究所名譽所長、南京婷婷聾童學校校長周弘就是用“賞識”教育的方法，把自己雙耳幾乎全聾的女兒周婷婷培養中國第一位聾人大學生。他說，他第一次讓女兒做應用題，十道題她只做對了一道。按說作為家長應該發火了，可是他并沒有發火。他在對的地方打了一個大大的紅勾，錯的地方卻不打叉，并發自肺腑地對她說：“你太了不起了，第一次做應用題十道就對了一道，爸爸像你這么大的時候，碰都不敢喲！”8歲的小女兒聽了這些話，自豪極了，于是越做越愛做，一次比一次對得多。升初中考試時，數學居然考了99分。10歲那年，還寫出了6萬字的科幻童話并出版。消息見報后，不少殘疾兒童被送到周弘門下，周弘用“賞識”教育的方法，使這些兒童得到了長足的進步。周弘常說的一句話是：“哪怕所有的人都不起你的孩子，但你卻應該眼含熱淚欣賞他，擁抱他，贊美他。”

日本著名的小提琴教育家鈴木先生曾遇到過這樣一件事：一位家長很憂傷地向請求說：“我的孩子傻乎乎的，什么也不會，怎么辦呢？請先生到敞舍教教他吧。”鈴木先生去了，請孩子隨便拉一道曲子。實際上，孩子什么曲子都不懂，但總算是拉了。鈴木便夸這個孩子“拉得好”。孩子用驚奇的眼光盯著鈴木。鈴木又對他說：“這個曲子我們一起拉一遍。你會嗎？”“會的”“那好哇，我們倆就一塊兒拉吧。”合拉一陣之后鈴木又說：“現在你一個人拉一遍吧。”孩子又認認真真地把整首曲子拉完了。鈴木覺得他是個很認真很老實的孩子，就夸他說：“拉得很好哇！”可是孩子母親說：“鈴木先生，真令我吃驚，你還夸他，怎么可以對孩子說慌呢。”其實，鈴木并沒有說慌，他是在鼓勵孩子，激發孩子的自信心和勇氣。過了許多年后，這個孩子真的成了當地有名的小提琴手。公務員之家

周弘的“賞識”教育與鈴木先生的“鼓勵”教育、都在告訴我們一個道理：對孩子的教育，我們應多多給予孩子賞識、贊美、肯定、鼓勵。這樣才能樹立向上的信心，鼓起勇氣，大膽地往前走。

參考文獻：

1、《幼教博覽》2003年6月

2、《卡爾·威特的教育》

3、《幼兒教育》2002年7月

4、《周弘的賞識教育》