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【摘要】本文從幼兒繪畫特點出發，結合家庭教育實際，提出了在家庭教育中擴展幼兒繪畫想象力的方法，幫助家長在日常生活與游玩中培養幼兒繪畫能力。

【關鍵詞】家庭教育;幼兒;繪畫;想象力

幼兒繪畫伴隨幼兒成長，反映幼兒成長經歷和他們的思維活動。由于幼兒語言表達能力差，無法用精確的語言來表達其所見、所聞、所想，因而動手繪畫成為了幼兒表達思想情感的一種方式。家長要明白幼兒的繪畫不應該受任何形式、任何真實的約束和限制，不能用像與不像來指導他們，而應鼓勵幼兒盡可能發揮自己的主觀意識，自由的反映和表現他們的感受。因此，對于家長來說，應結合自己幼兒年齡特點以及家庭成長環境，為幼兒創造記錄生活點滴的條件，幫助他們從生活中得到靈感，激發他們的想象力和創造力。偉大的科學家愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”但是想象力的產生，必須通過認識和感知大量事物的表象后，從中抽取有關內容，再通過頭腦的加工處理才能形成，由此，我們可以得出：表象是想象的基礎。那么，家長可以怎么幫助自家幼兒呢？

1引導幼兒積累和貯存表象，豐富繪畫內容

由于幼兒受年齡的限制，以及對于客觀生活的經驗匱乏，因此致使他們從日常生活中能夠積累的表象也極為有限。鑒于這一認識，在幼兒成長過程中，家長應多讓幼兒接觸五彩繽紛的大千世界，通過家長組織的親近大自然的活動讓幼兒有機會通過各種感官來了解周圍的事物，并從中獲取細致、深刻的感受，在多個這樣的活動中，使大腦皮層記憶大自然和社會生活的印象，這樣做可以使幼兒在繪畫時就能將這些表象一一串聯，來豐富他們的畫面。例如：對于幼兒繪畫“秋”這個主題，往往年齡稍大一點的孩子在創作時，能夠聯想到親生經歷過的“天氣涼了、樹葉黃了”。而年齡稍小一點的孩子，要求他們表現主題則是天馬行空，勉為其難了。其實，就孩子想象力的培養來看，這些表象往往反映出來的問題還是孩子們對表象的積累遠遠不夠，因此，作為家長，能在特定的季節帶著孩子在觀賞春生夏長、秋收冬藏，對于孩子主動了解植被在不同季節的特征是很有幫助的，家長可以帶幼兒去周邊的郊區觀察固定植物在春夏秋冬不同季節展露的特點，引導幼兒觀察郊外的建筑風景與城市的差異。還可以選固定時間去植物園觀察植物的生長過程，并用畫筆隨行記錄植物生長特征，都是培養孩子細心、耐心和留心身邊事物變化的方式。通過生活中點滴的記錄，為日后孩子的創作空間積累素材，使孩子在繪畫時不再顯得“詞窮”。

2幫助幼兒細心觀察和深入刻畫，表現繪畫內容

家長在引導幼兒觀察生活的過程中不能只浮在表面，而應該從一個物象入手深入分析。舉一個例子，可以有針對性的陪孩子外出去觀察身邊的事物，比如說汽車：對于4、5歲的幼兒來說這個事物已經不再陌生，通過以往日常散步或交通外出的時候都有見過，那么家長一方面可以通過陪孩子觀察真實汽車引導孩子觀察不同汽車的形狀特點，另一方面，還可以通過與幼兒玩玩具汽車的同時，討論汽車的顏色和結構（拼接玩具），幫助幼兒從事物的感性和理性方面來證實他們的感受。其實，孩子們的觀察力是不可小覷的，當他們對幾何形體有一定認知的情況下，都能用具體的幾何形態來描述他們眼中的汽車。家長可以通過提問來了解孩子的認知情況，例如可以有這樣一些問題：“除了公共汽車你還認識哪些車？汽車有眼睛、嘴巴嗎？為什么汽車的輪子是圓的而不是方的呀？”帶有擬人式的提問可以激發孩子對比真車與玩具車的異同，通過找到汽車眼睛、鼻子、嘴巴來使他們想像力得到發揮，增強孩子語言上的表達欲望。有了這些基礎，家長應該積極為孩子創造動手表達的機會，可以這樣做：結合生活的美與藝術的美，鼓勵幼兒把觀察到的結果轉化成藝術形象記錄下來，用添加法培養孩子的創造思維，家長可以要求幼兒給自己喜歡的一款汽車“穿”上漂亮的服裝，并讓幼兒圍繞這個主題進行關聯聯想：比如紅綠燈、藍天白云、飛鳥飛機、建筑樓群、人物動態等。這樣，一幅生動形象的畫面就會在孩子手部的運動中悄然誕生。還可以啟發、引導幼兒利用另一種添加法來進行創作，比如在原有汽車的形態上添加自己的想法來創造其他形狀的概念汽車。這樣完成后，我們還要要求幼兒用他自己的語言來對畫面進行描述，并從不同角度入手來激發幼兒的創造力和想象力。

3營造繪畫環境，提升幼兒審美能力

認知結構，道德倫理結構和審美心理結構，這三者之間相互聯系，相互作用構建了完善人格心理結構。孩子的審美心理活動來自對美的感受，對新事物的認知、興趣往往建立在直觀的接觸感受上，因而直接的色彩、形狀等視覺形象，對發展幼兒的視覺感知能力以及觀察能力都是很重要的。在平常的生活中，可以通過不同種類、深淺的物品對幼兒感官進行刺激，使五彩斑斕的色彩留在幼兒的眼中的同時更能走進他們的心里，最終反映在他們所創作的作品中。因此，作為家長可以在規劃兒童房的整體設計和環境軟裝飾的時候選擇色彩鮮明而更適合孩子身心發展的事物，讓孩子能夠天天在這樣的環境中觀察美、欣賞美、感受美，另外，可以多帶幼兒參觀欣賞同齡孩子的繪畫，在欣賞的同時他們會不自覺的從別人的繪畫中找共同點和差異性，從而使自己的視野和思路變得更加開闊。尊重幼兒的審美情趣，認可和鼓勵幼兒的表現手段和方式在家長方面是非常必要的。這樣做，對幼兒個性發展及審美能力的提高是有很大幫助的。在和幼兒共同欣賞和評價展覽作品時，可以鼓勵孩子多發言，多說說自己的想法和認識，因幼兒年齡特征的限制，他們的創作總是根據自己的思維方式來創造形象，通過擬人化以及夸張的手法來表現自己喜歡與厭惡的形象，創造出幼兒獨特的繪畫形式，畫面充滿了稚氣和童趣。家長不能把自己的審美意識強加于孩子，這樣做會扼殺掉孩子的創造力，而是應該結合孩子自身發展的規律，加以適當的引導和啟發，從而培養孩子的藝術才能和審美能力。

4靈活多樣的培養幼兒繪畫技能

在日常家庭教育與外出活動的時候，可以有意的指導孩子觀察身邊各類物品現場的分布情況，了解物體間存在位置、疏密、大小、色彩等空間關系，同時改變位置觀察物體并總結與之前的差異。比如：遠看與近看相同建筑的大小、高低差異，以及樓群經過不同視點被街道分割后的差異等，為豐富幼兒畫面布局提供一定的幫助。另外，可以有目的的安排家庭游戲，例如如何擺放物品，從而挖掘孩子的設計潛能。比如：限定使用幾款孩子已有的玩具進行主題設計“超市”、“兒童樂園”和“服裝店”等，從而培養幼兒空間布局能力。

作者:吳新星 母文文 單位:四川工程職業技術學院 成都市長城光亞幼兒園

參考文獻：

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