中職機械類教師職后繼續教育探析

時間:2022-09-19 03:28:12

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中職機械類教師職后繼續教育探析

[摘要]隨著我國教育事業的全面發展,中等職業學校教師繼續教育成為教師隊伍建設的重要內部。近年來,隨著科技創新、教育創新、知識創新的步伐加快,企業用人單位對中職機械類學生的要求越來越高,機械類專業教師更加需要加強職后繼續教育,提高自身的專業知識和技術能力。教師要主動參加校企合作、企業實踐培訓,保持繼續教育、持續培訓、終身學習的理念和行動,緊跟時展步伐。

[關鍵詞]中職機械類;教師職后繼續教育;措施

中職機械類專業教師是中職學校中“雙師型”教師的代表性群體之一,擔負著專業技能知識傳授和培訓學生職業綜合能力的任務。近年來,隨著科技創新、教育創新、知識創新的步伐加快,用人單位對中職機械類學生的要求越來越高,中職機械類專業教師一次性的學校教育已遠遠不能適應社會發展的需要,通過入職以后繼續教育,再學習、再實踐,不斷獲取更多的新知識、新技術,成為當下中職教育發展迫切需要解決的問題。

一、加強中職機械類專業教師職后繼續教育的必要性

(一)是加強師資隊伍建設的有效途徑。雄厚的師資力量是一個學校保證教學質量的重要條件,而教師職后繼續教育是提高教師素質和水平的重要方式,加強中職機械類專業教師職后繼續教育可以促進中職教育發展。中職機械類專業新進的青年教師,缺乏實踐的經驗,在很多方面都存在不足,需要參加校企合作、企業實踐等,通過職后繼續教育培訓,實現自主學習、創新學習,盡快提高教學理論和實踐教學水平,滿足現代職業教育發展的新需求。工作多年的教師也可以通過職后繼續教育提升自身專業技能,學習新的知識,提高自身素質。中職機械類專業教師職后繼續教育是加強師資隊伍建設的有效途徑,可以提升師資隊伍的整體水平,更重要的是能夠建立和培養一支理論和實踐技能一體化的“雙師型”教師隊伍,促進中職學校教育教學質量的整體提高。(二)是滿足就業市場需求的必然選擇。中職學校人才培養都是以就業為導向,面向企業面向市場的,要滿足就業市場的需求。中職學校學生畢業以后大多數到企業生產一線工作,主要從事技術性工作,為企業生產出滿足社會需要的產品,并為企業贏得利潤。當前的市場日新月異,無時不在變化,這就要求企業生產的產品要不斷更新,滿足消費者需求。因此,中職學校所開設的專業和課程內容要滿足市場變化的需求,不斷進行調整。中職學校機械類教學內容和實際生產實踐緊密相連,這就更需要教師不斷獲取新的知識,提高自身專業知識和技能,豐富實踐經驗。(三)是拉近與國外中職教育發展進程的有效措施。國內的中職教育與國外的中職教育相比,發展進程相差較大。國外職業教育發展較好的國家有德國、澳大利亞以及英國,這三個國家的中職教師培養分為三個階段,分別是職前、入職和職后三個階段。德、奧、英都非常重視這三個階段,有科學的職前教師培養體系,嚴格的中職教師入職標準,有針對性的職后繼續教育培訓政策和要求。這三個國家的培訓形式分別是:德國采用理論與實踐結合的培訓;澳大利亞采用培訓包的形式,培訓課程科學合理;英國則注重將培訓和中職教師的崗位技能、個人晉升聯系起來,基于教師的自身需求來提升其專業知識和技能。與這些國家相對比,我國中職教師職前教師培養體系尚不完善,沒有嚴格的入職標準,因此我國應完善中職教師職后繼續教育培訓工作,以制度化的方式推進,從而逐漸縮小與發達國家職業教育的差距,實現我國中職教育的健康發展。

二、開展中職機械類專業教師繼續教育的措施

(一)端正對職后繼續教育的態度。由于中職學校不用面對升學的壓力,而且學生學習積極性沒有普通學校學生的積極性高,所以對教師的要求就相對較低,在這種環境下中職教師就很容易養成惰性,對繼續學習、提高自身專業知識和技能、提高教學能力的積極性就會減弱,缺乏終身學習的理念。繼續教育和正規教育相比,它是一種特殊形式的教育,它主要是對知識和技能的更新、補充、擴展和提高,有利于為社會培養出更多的實用性人才。中職教師在參加職后繼續教育的過程中可能會遇到許多困難,可能會與工作、生活中的一些安排產生沖突,教師應該努力克服困難,牢記全民學習和終身學習的核心思想,提高自身的綜合素質,緊跟時代的發展步伐。(二)樹立終身學習的理念。在職業教育快速發展的時代,教師的角色也在發生變化,已不只是教師的身份,同時也是學生的身份,教師要時刻保持領先性,成為學生的領路人,自身必須主動學習,樹立終身學習的理念。在觀念上,教師要摒棄職后繼續教育只是培訓學習、形式主義、走走過程的觀念,明確職后繼續教育是提高自身知識水平和技術能力的直接方式,是滿足學生對新知識的需求和推動中職教育事業發展的有效手段。(三)創新職后繼續教育培訓模式。在構建中職教師職后繼續教育培訓模式時,要考慮不同專業教師的實際需求,結合各個專業的特點,有針對性地制定適合本專業教師發展的職后繼續教育培訓模式。結合中職機械專業的特點,中職機械類專業教師的職后繼續教育培訓應采用校企合作形式。這樣不僅能促進教師本身專業知識結構的升級,增長實踐經驗,而且也能讓學生了解企業的實際情況,為以后的工作打下基礎。

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作者:晏明賀 尚廣瑞 單位:長春師范大學