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一、任職教育的特點

（一）目的性

任職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型人才”。任職教育要求學(xué)員必須滿足軍事崗位職業(yè)需要，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實用性和實踐性，使教育緊密結(jié)合崗位工作的實際需要。確保培養(yǎng)的人才能夠快速適應(yīng)部隊任職崗位需要，適應(yīng)作戰(zhàn)訓(xùn)練需要和部隊武器裝備的發(fā)展變化。因此，這也要求任職教育院校必須堅持“能打仗、打勝仗”需求和崗位需要為導(dǎo)向，構(gòu)建教學(xué)課程體系，全面提高學(xué)員崗位任職的能力。

（二）針對性

任職教育的培養(yǎng)內(nèi)容具有明顯的針對性，它貼近部隊、貼近作戰(zhàn)和崗位實踐的需求，突出新技術(shù)、新裝備、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法和新理論。這要求任職教育院校必須把好任職教育的“脈點”，針對學(xué)員崗位需求和部隊發(fā)展需要，提供“定單式”課程和“量體裁衣”的教學(xué)內(nèi)容，使教育教學(xué)內(nèi)容具有針對性。

（三）實用性

任職教育要適應(yīng)部隊崗位需求，以崗位任職需要為目標(biāo)，課堂教學(xué)與部隊需要相結(jié)合，人才培養(yǎng)與“能打仗、打勝仗”需要相結(jié)合。任職教育要強調(diào)實踐應(yīng)用，突出培養(yǎng)解決任職崗位所需具備的能力素質(zhì)。因此，這也要求任職教育院校要優(yōu)化教員的知識、能力、素質(zhì)結(jié)結(jié)構(gòu)，積極開展教學(xué)改革研究，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)任職教育需求。

二、任職教育改革的建議

任職教育是以崗位任職需求為牽引、以能力、素質(zhì)為本位的教育。針對任職教育特點，結(jié)合任職院校的實際，可以從以下幾個方面進(jìn)行任職教育改革。

（一）制（修）定適應(yīng)任職教育的人才培養(yǎng)方案

隨著我軍新型院校體系的逐步完善和軍隊院校教育正由以學(xué)歷教育為主向任職教育為主的轉(zhuǎn)型，這是世界軍事教育發(fā)展的潮流。因而，為適應(yīng)新的承訓(xùn)任務(wù)，在總結(jié)學(xué)歷教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，深入研究任職教育的規(guī)律特點，構(gòu)建合理的核心課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法手段，進(jìn)一步優(yōu)化課程總體設(shè)計。任職教育課程的設(shè)置，必須緊緊圍繞崗位任職需要和崗位任職能力的提高，任職教育的課程內(nèi)容設(shè)置以崗位所需要的能力或能力要素為核心，以“必需、夠用”為原則，立足崗位、貼近需求、著眼現(xiàn)實。同時將軍事領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝、以及最新的科研成果及時納入到課程教學(xué)內(nèi)容中去。

（二）加強教材體系建設(shè)

依據(jù)新的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性。教材結(jié)構(gòu)更利于課題式教學(xué)與學(xué)員崗位業(yè)務(wù)能力的形成。任職教材要從過去的一本書、一個教學(xué)內(nèi)容提升為一個教學(xué)包以及與之相匹配的教學(xué)資源的整體解決方案。其一是要系列化，建立和開發(fā)符合培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)任職教育特點、緊密結(jié)合任職崗位需求，面向教員與學(xué)員的各級各類系列教材，實現(xiàn)各門課程教材間的銜接與溝通。其二是要立體化，實施主教材、網(wǎng)絡(luò)課件、學(xué)習(xí)光盤、習(xí)題案例教程、試題庫、教學(xué)支持網(wǎng)絡(luò)平臺等一體化配套建設(shè)，對多種教學(xué)媒體教材的創(chuàng)作應(yīng)統(tǒng)一納入到整個教學(xué)系統(tǒng)的一體化設(shè)計和開發(fā)中去，多種教學(xué)媒體教材分別采用不同的編寫方法，把教材的精華從各個角度呈現(xiàn)給學(xué)員，既有重復(fù)、強調(diào)，又有交叉和補充，相互配合，實現(xiàn)以優(yōu)勢互補，形成一個教學(xué)資源的有機整體。

（三）積極開展教學(xué)改革研究

立足課堂教學(xué)，以教研室、教學(xué)組、課題組為組織形式，以日常教學(xué)活動與專項課題研究為載體，圍繞教學(xué)難點重點開展教學(xué)研究。針對教育轉(zhuǎn)型和任職教育的特點，統(tǒng)一思想，大力推行課程改革，貫徹以學(xué)為主、突出實踐，面向崗位的“課題式”教學(xué)理念，把課程改革與部隊維修改革相結(jié)合，因才施教，大力改進(jìn)教學(xué)方式和方法。以教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c，更新教育觀念，革新人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)的針對性、實用性，充分發(fā)揮學(xué)員自主選題和自主學(xué)習(xí)的能力，整體提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的總體提高。

（四）加強教員隊伍建設(shè)，培養(yǎng)教員綜合素質(zhì)

實施任職教育，教員的任職教育能力是關(guān)鍵。教員自身知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要適應(yīng)任職教育轉(zhuǎn)型。當(dāng)前，在院校教員隊伍建設(shè)中最突出的問題是教員部隊任職、代職經(jīng)歷少，實踐經(jīng)驗缺乏，已成為制約院校任職教育能力和質(zhì)量的瓶頸。當(dāng)務(wù)之急必須豐富教員部隊實踐經(jīng)驗，深入部隊搞好調(diào)研，了解當(dāng)前部隊的發(fā)展變化，針對部隊基層官兵急需的知識和需要解決的重大理論和現(xiàn)實問題展開研究和教育，引導(dǎo)教員加強對任職教育理論進(jìn)行研究和探索，加強對任職教育的教學(xué)方法進(jìn)行研究。因此，通過教員部隊代職，邀請研究所、工廠、部隊專家來院講學(xué)與選派業(yè)務(wù)骨干赴工廠、研究所、部隊、參觀見學(xué)相結(jié)合點方式，逐步培養(yǎng)教員具備工程師和指揮員的崗位能力素養(yǎng)。

作者：祁士勇單位：裝甲兵技術(shù)學(xué)院