導(dǎo)語：保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革略論一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文說明了保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)，詳細(xì)論述了保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的具體教學(xué)改革內(nèi)容，并指明了保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的保障措施。

關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)；教學(xué)改革

為了提高保險(xiǎn)專業(yè)保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施教學(xué)改革，須突出應(yīng)用性與實(shí)務(wù)性。

1指導(dǎo)思想

可雇傭性是一個(gè)涉及到大學(xué)生就業(yè)的核心概念。從就業(yè)價(jià)值觀、就業(yè)信息收集能力、企業(yè)的判斷能力、崗位的選擇能力和崗位的適應(yīng)能力，基本涵蓋了就業(yè)的整個(gè)過程。由于當(dāng)今畢業(yè)生（90年后，特別2000后）特點(diǎn)，導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)就業(yè)觀點(diǎn)的變化，用人單位的招聘較為困難。保險(xiǎn)企業(yè)對(duì)于保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)人才的需求，在實(shí)踐性和創(chuàng)造性方面標(biāo)準(zhǔn)更高。保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革在解決保險(xiǎn)企業(yè)人員招聘中才具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2總體目標(biāo)

通過人才培養(yǎng)方案的制定與完善，教學(xué)內(nèi)容、方法、手段以及實(shí)踐教學(xué)的改革，促進(jìn)保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程的教育教學(xué)質(zhì)量提升，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)以及教學(xué)管理水平明顯提高，逐步向?qū)I(yè)精品課程邁進(jìn)。

3具體教學(xué)改革內(nèi)容

3.1保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革的必要性。（1）從企業(yè)的角度來看，對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)后，企業(yè)更加看重能夠迅速為企業(yè)創(chuàng)造利潤的人，這對(duì)畢業(yè)生的可雇傭性能力要求就更高。在保險(xiǎn)企業(yè)，挑戰(zhàn)更為激烈，這就要求在校教育中，更加注重學(xué)生的可雇傭性，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)的目標(biāo)。（2）從學(xué)校保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)情況看，由于受各方面條件制約，理論和實(shí)踐脫節(jié)，尤其學(xué)生缺乏必要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)一知半解。（3）從學(xué)生自身需求來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式，學(xué)生重點(diǎn)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)，保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)和保險(xiǎn)學(xué)相結(jié)合的交叉性課程。理論較為復(fù)雜和枯燥，結(jié)合程度比較低，學(xué)生實(shí)際的感受程度不高。如果缺少一定課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生無法牢固掌握保險(xiǎn)醫(yī)理念和技巧。3.2保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析。當(dāng)前我校的保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)，主要是保險(xiǎn)專業(yè)在三年級(jí)學(xué)習(xí)的專業(yè)核心課程，我們主要從四個(gè)方面對(duì)進(jìn)行畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。包括課程的現(xiàn)實(shí)貼近度，授課教師人才隊(duì)伍的市場(chǎng)熟悉度，實(shí)踐環(huán)節(jié)的真實(shí)度和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)度。主要通過問卷和座談對(duì)測(cè)試者進(jìn)行調(diào)查。3.2.1課程的現(xiàn)實(shí)貼近度。現(xiàn)行的保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程理論來源于醫(yī)學(xué)和保險(xiǎn)學(xué)原理，在國內(nèi)高校設(shè)置課程也只有短短幾年時(shí)間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程注重在宏觀層面的策略和選擇。大部分學(xué)生在調(diào)查中表示，就業(yè)過程中，保險(xiǎn)企業(yè)更加看重實(shí)際的個(gè)人保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)能力，宏觀的理論顯得比較無力，“策略選擇屬于企業(yè)管理層方面思考的問題，剛就業(yè)的畢業(yè)生還談什么策略”這是座談中，學(xué)生出現(xiàn)的高頻詞。造成保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程現(xiàn)實(shí)貼近度低的主要原因，是當(dāng)前理論界對(duì)保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)針對(duì)個(gè)人能力訓(xùn)練的研究還不夠深入，存在直接套用醫(yī)學(xué)理論和保險(xiǎn)學(xué)原理，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理論思考。其次，各高校的保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的分配上，不夠合理。大一統(tǒng)的理論教學(xué)課程，對(duì)于保險(xiǎn)專業(yè)背景學(xué)生的能力訓(xùn)練，效果并不明顯。3.2.2課程師資隊(duì)伍的市場(chǎng)熟悉度。保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性課程。但在高校承擔(dān)此課程的主要由醫(yī)學(xué)或者是保險(xiǎn)專業(yè)人才承擔(dān)。從專業(yè)的角度來說，保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程的授課教師長期理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無論是在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到培養(yǎng)保險(xiǎn)專業(yè)可雇傭性能力應(yīng)有的水平。3.2.3課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的真實(shí)度。保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置了實(shí)踐課時(shí)，但與企業(yè)的業(yè)務(wù)不相符合，使之與企業(yè)的雇傭性相差甚遠(yuǎn)。造成保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)真實(shí)度低的原因，首先是高校普遍重視課堂的理論教學(xué)，雖然設(shè)置實(shí)踐課程，但是限于學(xué)校的條件，使學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)往往因時(shí)間短而無法達(dá)到企業(yè)要求。利用寒署假頂崗實(shí)習(xí)是獲得可雇傭性能力的重要形式。但是，目前學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)很少與系統(tǒng)的課程教學(xué)改革聯(lián)系在一起。也達(dá)不到實(shí)際的效果。3.3基于可雇傭性保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐模式。東莞理工學(xué)院城市學(xué)院保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)設(shè)立于2007年，設(shè)立后被立項(xiàng)為校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，2013年被立項(xiàng)為廣東省重點(diǎn)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率90%，畢業(yè)生平均月薪6700元，不論是專業(yè)對(duì)口率還是平均月薪在同校其他專業(yè)畢業(yè)生中是位居前列的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校保險(xiǎn)專業(yè)從2013年實(shí)施綜合改革試點(diǎn)工作以來，保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革做了一系列工作。3.3.1分析保險(xiǎn)企業(yè)不同崗位對(duì)人才專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)需求設(shè)計(jì)課程改革指標(biāo)。分類梳理保險(xiǎn)專業(yè)對(duì)口企業(yè)相關(guān)崗位，在具體的教學(xué)改革過程中，根據(jù)對(duì)口行業(yè)和企業(yè)的最新資訊進(jìn)行訓(xùn)練。例如：課題組所在的金融與貿(mào)易系，聯(lián)系對(duì)口的保險(xiǎn)行業(yè)和中國平安，在保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中，指派專人對(duì)保險(xiǎn)和中國平安進(jìn)行研究，從保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展前景、國家政策、市場(chǎng)現(xiàn)狀和未來趨勢(shì)進(jìn)行分析，從中國平安的公司架構(gòu)、經(jīng)營門類、公司收益、市場(chǎng)排位、企業(yè)文化等方面了解企業(yè)。掌握了第一手資訊后，在基于可雇傭性課程改革系統(tǒng)中專門設(shè)置針對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的保險(xiǎn)行業(yè)從業(yè)人員可雇傭性能力訓(xùn)練項(xiàng)目，設(shè)計(jì)課程改革指標(biāo)。3.3.2校企聯(lián)動(dòng)，組織學(xué)生全真職場(chǎng)環(huán)境學(xué)習(xí)保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)。認(rèn)知———選擇——實(shí)踐———評(píng)估，要提高大學(xué)生可雇傭性能力，必須在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境訓(xùn)練。項(xiàng)目組結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)和行業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)過半年時(shí)間的準(zhǔn)備，逐漸建立了一支既有企業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)，又有了解學(xué)生需求的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師。項(xiàng)目組聯(lián)合中國平安東莞分公司，在東莞理工學(xué)院城市學(xué)院試點(diǎn)，建立保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生全真職場(chǎng)訓(xùn)練體系——金融超市。首先由學(xué)生自我選擇加入金融超市，選擇自己擅長的保險(xiǎn)產(chǎn)品，可以參加培訓(xùn)，也可以選擇繼續(xù)下一個(gè)培訓(xùn)，也可以選擇放棄。經(jīng)過數(shù)天的職前教育之后，開展專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和專業(yè)技能考證，從事保險(xiǎn)全真訓(xùn)練的學(xué)生，要經(jīng)歷四天的保險(xiǎn)從業(yè)培訓(xùn)。3.3.3學(xué)習(xí)——演練———市場(chǎng)化，課程教學(xué)全過程培養(yǎng)可雇傭性能力。基于可雇傭性保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程改革實(shí)踐，項(xiàng)目組規(guī)定參加試點(diǎn)的保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)組成員，每周星期四中午14:00-15:00為學(xué)習(xí)時(shí)間，在這一個(gè)小時(shí)時(shí)間內(nèi)，成員將實(shí)踐過程中遇到的問題提交大家討論，然后由主講人按照訓(xùn)練計(jì)劃講授保險(xiǎn)醫(yī)的基本技巧和心態(tài)調(diào)整。15:00點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，全體成員深入市場(chǎng)進(jìn)行真實(shí)的實(shí)訓(xùn)。3.3.4課程考核和可雇傭性結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程改革，將傳統(tǒng)的理論成績與平時(shí)成績7:3的模式，改成了5:5，可雇傭性教學(xué)改革設(shè)計(jì)的目的是解決學(xué)生的保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)能力，其考核的標(biāo)準(zhǔn)肯定落在企業(yè)對(duì)人才的評(píng)價(jià)上。為此，項(xiàng)目組設(shè)計(jì)了項(xiàng)目研究題，針對(duì)保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)在實(shí)際過程中碰到的各種情況進(jìn)行設(shè)定，學(xué)生通過查閱資料，走訪企業(yè)，撰寫計(jì)劃書并形成課件，通過演示，并請(qǐng)企業(yè)人士評(píng)定，從而達(dá)到與實(shí)踐的結(jié)合。

4保障措施

（1）成立保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革專項(xiàng)小組，全面指導(dǎo)和落實(shí)專業(yè)課程教學(xué)改革的實(shí)施。形成教研室主任牽頭、專業(yè)老師主導(dǎo)、其他崗位全力配合的改革工作體系，確保保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革工作的落實(shí)執(zhí)行。（2）開發(fā)保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程專題網(wǎng)站，使課堂教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)和線上課程教學(xué)能夠有機(jī)交互，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)效性。（3）把保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革納入績效考核，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督反饋，建立實(shí)時(shí)監(jiān)控整改機(jī)制，確保教學(xué)改革工作按時(shí)、按質(zhì)完成。

參考文獻(xiàn)

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[2]龍衛(wèi)羊.新編保險(xiǎn)學(xué)[M].電子工業(yè)出版社，2011，8.

作者:米霏 單位:東莞理工學(xué)院