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首先.要備課前預(yù)習(xí)課

在教學(xué)實(shí)踐中．這一備課往往容易被忽略。一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的展開的動(dòng)力．是來源于教師授知和學(xué)生受知的共同參與的合力。沒有學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)．是沒有意義的。備課前預(yù)習(xí)課的目的．就是一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生直接參與教學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面為教師提供一次課前“火力偵察”的機(jī)會(huì)，有利于教師更多地掌握學(xué)生的情況，為備好課堂教學(xué)課提供依據(jù)。備課前預(yù)習(xí)課的基本思路和內(nèi)容包括：提出預(yù)習(xí)的要求和目標(biāo)、編制提綱，讓學(xué)生閱讀有關(guān)章節(jié)，圈重點(diǎn)、注難點(diǎn)、找疑點(diǎn)；配以精心組織的預(yù)習(xí)題，通過淺顯、新穎的習(xí)題使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有信心：另強(qiáng)調(diào)閱讀指導(dǎo)．重點(diǎn)放在對(duì)理論概念的理解上，運(yùn)用遷移、原型啟發(fā)等教學(xué)原理，進(jìn)行對(duì)比閱讀、歸納異同：還有就是鼓勵(lì)學(xué)生找“茬子”、出“難題”，教師在上課前收集歸納．掌握學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)，作為課堂教學(xué)備課的重要依據(jù)，既備書又備人，有利于因材施教。

其次.要備課堂教學(xué)課

學(xué)生完成課題預(yù)習(xí)。對(duì)課堂教學(xué)充滿信心．這就為在課堂教學(xué)過程中的精講多練的備課創(chuàng)造了條件。“精講”的備課依據(jù)就是根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的信息反饋。

“精講”的備課原則就是對(duì)具體教學(xué)安排取舍有度．深淺適宜，詳略得當(dāng)。規(guī)劃有序。“精講”的備課設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在一個(gè)“精”字。所謂精就是要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)要激疑，善于引導(dǎo)，既要讓學(xué)生“畫龍”．又要有教師“點(diǎn)睛”。“精講”的備課目的就是要以教師準(zhǔn)確的分析、擊中要害的點(diǎn)撥和條理分明的歸納．

讓學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”之感。

“多練”的備課設(shè)計(jì)．要突出練的目的與價(jià)值。“多練”是“精講”的繼續(xù).是對(duì)精講的檢驗(yàn)，精講需要的是設(shè)疑、釋疑，多練需要的是給疑解疑。所以．“多練”應(yīng)理解成多種形式．多種角度．多種思維的訓(xùn)練，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)“多練”。

對(duì)于課堂教學(xué)的備課來說板書的設(shè)計(jì)也是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。好的板書是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)、精心規(guī)劃的結(jié)果，也是教師的教學(xué)指導(dǎo)思想的集中體現(xiàn)。板書對(duì)學(xué)生條理分明地了解所講教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握教材的關(guān)鍵性問題起著很大的作用，所以說板書也是教師強(qiáng)化教學(xué)效果的一種手段。板書的原則是簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出．知識(shí)層次清晰分明。板書科學(xué)條理，便于學(xué)生記憶。

最后。要備課后輔導(dǎo)課傳統(tǒng)的教學(xué)思想忽視了學(xué)生的個(gè)性差異。教學(xué)的過程應(yīng)該是充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的過程。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的過程學(xué)生對(duì)課堂所傳授的知識(shí)技能的最終掌握．離不開課后的消化和應(yīng)用能力的發(fā)展。但課后的輔導(dǎo)，不單純是課堂教學(xué)的重復(fù)，應(yīng)該是針對(duì)所教課程中．學(xué)生掌握的實(shí)際情況，再次備課，根據(jù)所查(反饋)的“漏”進(jìn)行補(bǔ)“缺”。課后輔導(dǎo)課要在“補(bǔ)”字上動(dòng)腦筋，要通過作業(yè)小結(jié)課、綜合訓(xùn)練課、習(xí)題補(bǔ)導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)操作講評(píng)課，以及個(gè)別輔導(dǎo)等多種形式，使不同層次的學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所思、學(xué)有所得。

當(dāng)然，要備好課．除了以上所講三點(diǎn)以外．另外還要注意新舊知識(shí)的銜接聯(lián)系．要立足于了解初中階段的教材與現(xiàn)階段教學(xué)的教材．弄清本與本、章與章、節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在講解這部分知識(shí)時(shí)如何把握好不同的側(cè)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來．讓分散的知識(shí)點(diǎn)連接成線．形成網(wǎng)絡(luò)。以使之更系統(tǒng)化．是一個(gè)授課的關(guān)鍵。認(rèn)真?zhèn)湔n是加強(qiáng)課堂教學(xué)的科學(xué)性、計(jì)劃性、針對(duì)性的體現(xiàn)備課中要在理解教材．選擇教法上下工夫．不要搞花架子．不要搞形式主義不做無效勞動(dòng)，可有可無的教學(xué)步驟應(yīng)該刪減，嘩眾取寵的教學(xué)手段應(yīng)該廢止。只有把課備透、奮熟，上起課來才能隨機(jī)應(yīng)變．在右逢源。才能把要講的知識(shí)內(nèi)容有聲有色地傳授給學(xué)生．進(jìn)而提高整體教學(xué)效率

論文關(guān)鍵詞:備課課堂教學(xué)改革素質(zhì)教育理解過程教育改革知識(shí)主渠道優(yōu)質(zhì)課