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【摘要】學生厭學是教師常見的問題，為此我們分析了其厭學的因素，并相應提出了解決問題的對策，如注意培養學生的學習興趣、增強學生學習的動力等。排除學生厭學是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要學校、社會和家長的共同努力。

【關鍵詞】厭學；原因；對策

初中學生正是渴望學習新知識、對一切充滿了好奇的年齡，只要認真學習，就能獲得無窮的樂趣，在學習中可以攻克難題、獲得真理，從而體驗到滿足和喜悅。但初中學生中卻有少數學生表現出厭學情緒，這一問題時刻困擾著學校領導、老師和家長。筆者根據多年教學實踐經驗，分析了學生厭學的因素，并提出相應的對策。

一、學生厭學的種種表現

初中學生厭學心理既有一定的共性，又有一定的特殊性，主要表現為以下幾種情況：

1．缺乏學習動因，興趣不高。

這部分學生大多數學習成績不佳，對學習感到乏味，學習被動。對學習任務只是窮于應付，他們感到學習是一種苦差事、一種活受罪。在動機上表現為直接動機，只求初中能畢業，或只考技校、職高，早日參加工作，缺乏有作為、有理想而刻苦學習的長遠動機。

2．缺乏克服困難的勇氣，沒有信心。

這部分學生由于學習成績差而產生自卑感，加上外界壓力，如老師的批評、家長的訓斥、同學們的恥笑等，使之失去信心自暴自棄，破罐子破摔，一談起學習就心煩意亂、苦悶、焦躁、頭痛，一進教室就情緒低落。

3．胸無大志，只顧眼前利益。

個別學生由于家庭的負面影響，使他們只貪圖眼前實惠，需要層次低。他們錯誤的認為只要有錢就有一切，有了錢就吃、穿、玩，對于如何發展自己，完善自己考慮很少。

4．沒有養成良好的學習習慣，依賴性過強。

個別學生由于家庭條件優越，從小嬌生慣養，有過強的依賴心理，學習上不愿獨立思考，依賴老師，一旦失去輔導成績一落千丈，一遇到難題，就叫苦不迭，整天沒精打采灰心喪氣，意志消沉，悲觀失望。

二、學生厭學的原因分析

學生為什么會厭學呢?主要有以下幾個方面因素：

1．學生本身的智力因素和非智力因素是導致厭學心理產生的內在原因。

厭學學生中一部分的智力水平往往不是很高，其觀察力、想象力、記憶力、理解力、創造能力都很一般，反應遲鈍，記憶速度慢，對待問題不能舉一反三。特別是從小學升入初中后，學科門類增多，學習內容加深，學習適應不良的現象尤為突出，還有相當一部分學生則是由于非智力因素，如興趣、動機、意志等方面的原因。

2．不良家庭、學校、社會教育產生的負面影響是導致學生厭學情緒的外在原因。

（1）過重的學習負擔是產生厭學心里的重要原因。有的家長望子成龍心切，只重視孩子的分數，而不顧孩子實際智力水平和心理特點，仿照體育訓練中大運動量的做法，讓孩子彈鋼琴、練書法、畫畫、上外語、數學輔導班，做大量課外題，搞得孩子身心整天處于疲勞狀態，久而久之把本來饒有興趣的學習視為不堪忍受的苦事，遂產生對學習的厭煩甚至恐懼的心理。

（2）家庭教育滯后是學生產生厭學的主要原因。家長每天上班忙于工作，回家又要忙于家務，很少抽空過問并輔導孩子的學習，了解孩子的思想動態。有的對學生嬌生慣養，讓他們過著飯來張口、衣來伸手的依賴生活，孩子怕苦怕累，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。

（3）課堂效率不高是產生厭學的又一因素。有的教師教學方法呆板，課堂效率低下，上課滿堂灌，課后給學生布置大量的課外作業，使學生無暇從事自己喜歡的活動，學習自己喜歡的知識，從而出現厭學心理。

三、解決學生厭學的對策

學生的厭學心理產生是內外共同作用的結果，必須依靠學校、學生、家庭、社會的共同努力來糾正，筆者認為可以從以下幾方面著手：公務員之家

1．為學生提供成功的舞臺，增強前進的動力。

信心是前進的源泉。在學習上，氣可鼓而不可泄，要注重賞識教育。厭學者的顯著特點是喪失了信心，若老師適當地降低學習要求，創設情境，讓學生成功，體驗到成功的喜悅，增強他們的自信心，幫助其克服自卑，定能糾正厭學情緒。

2．重視培養學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，興趣一旦被激發，學習就會對某些對象給予優先的注意，去積極主動地學習。因此，老師要有意識地激發培養學生的學習興趣。一是進行學習目的教育，樹立學生遠大理想。將學習目的教育與理想教育相結合，可通過召開故事會介紹一些名人奮發讀書的故事，召開“美好的愿望”主題班會，教育學生把個人理想與祖國利益緊密聯系在一起，使學生明確學習目的，端正學習態度，自覺刻苦學習。二是開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值。如開展智力競賽、演講比賽，組織學科興趣小組，組織學生參與一些生活實踐活動，調整學生價值取向，熱愛科學知識。

3．提高教師的教學素養，熱愛學生，關心學生。

中學教師要摒棄過去單調死板、照本宣科、滿堂灌的教學方法，應根據教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法，來激發學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花。因此，老師要努力提高自己的教學藝術，采用先進的教學手段，科學的教育方法來激發學生的學習興趣，如語言準確、生動、簡潔、形象、幽默，學生的大腦皮層就會興奮起來，注意力集中。老師還要經常使用幻燈、投影、實驗、多媒體等現代化的教學手段，適當減少筆記和作業負擔，把學生從題海中解放出來。在教學中還要善于發現厭學學生身上的閃光點，增強他們的自尊心，如學生偶爾答出一道題，提出一種見解，老師都應有意識的表揚，使他們看到希望，樹立自信心。

4．學校、家庭、社會聯合起來，形成教育合力。

家長是孩子的第一位老師，在幫助學生糾正厭學心理的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響。作為學校來講，要通過家長學校、家長會等形式向家長宣傳如何教育孩子做人，如何指導孩子學習，如何指導孩子進行自我心理調適，承受挫折，培養自控能力等。并大力宣傳優秀家長的身教言傳經驗，宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導家長與學校配合，幫助學生消除厭學心理。