導語：剖析規范學生網絡正規使用的思索一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：網絡社會的興起帶來大量的社會問題，作為構成中國龐大網民隊伍主力軍的大學生網民的網絡道德失范行為逐步引起人們的關注和研究。通過對大學生網絡行為的道德失范行為及其成因的梳理，從大學生主體建設、高校道德教育以及社會的控制與管理三維模式來探討新的防范和矯治大學生網絡道德失范的范式，以期共建網絡道德文明，指導實踐。

關鍵詞：大學生；網絡道德行為；路徑

2010年1月15日，中國互聯網網絡信息中心在京《第25次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，數據顯示，到2009年12月31日，中國網民總人數達到3.84億，其中學生網民占28.8%，大學生上網率超過85%[1]，是中國龐大網民隊伍主力軍。網絡社會的興起帶來大量的社會問題，網絡社會中的行為失范同現實社會的行為失范相比，其行為后果具有更大的危害性和嚴重性。因此，關注和研究大學生網民的網絡道德失范行為顯得尤為重要。高校的管理者和政治教育工作者應結合大學生網絡道德的現狀和存在的問題，有針對性地提出加強大學生網絡道德教育的基本策略，正確引導大學生適應信息社會的需求，促進大學生的健康成長。

一、大學生網絡行為道德失范的主要表現

英國歷史學家阿諾爾德·J.湯因比指出：“技術每提高一步，力量就增大一分。這種力量可以用于善惡兩個方面。”[2]網絡傳播作為一把雙刃劍，給人帶來諸多便利的同時，也誘發了網絡道德失范一系列問題的出現。“所謂網絡道德失范，是指網絡社會生活中基本道德規范的缺失與不健全所導致的社會道德調節作用的弱化以及失靈，并由此產生整個網絡社會行為層面的混亂無序。”[3]作為網絡社會中的一個特殊群體的大學生，由于其心理發展的速度跟不上生理成熟的速度，受網絡的負面影響非常突出，由此而形成的主要網絡道德失范行為表現如下：（1）出現雙重人格、自我價值迷失。人格是指一個人在其生活實踐中經常表現出來的比較穩定的各種心理特點的總和。健康人格的形成必須建立在現實社會的基礎之上，離不開現實社會的環境影響。而網絡社會中交往，主體是虛擬的身份，可不受社會道德的約束。這種高度自由使大學生可按自己意志任意妄為，沒來得及理性思考就已被網絡社會所同化，深陷其中不能自拔，迷失了自己的人生目標和價值追求，忽略自己的社會責任和現實生活中所形成的道德約束，造成現實和虛擬的雙重人格特點。（2）信息污染與欺騙行為。在網絡虛擬社會中，言論自由達到了極限，產生了大量垃圾信息、網絡言行不文明與欺騙行為。這些消極的傳播誘惑著大學生，易借此肆意宣泄，并借此逃脫法律的約束。因而約翰·奈斯比特曾說：“失去控制無組織的信息，在社會里不再構成資源，相反卻構成信息污染和成為信息工作者的敵人。”（3）網絡犯罪行為。網絡犯罪行為是指利用網絡技術或以此傳播虛假信息從而達到占有他人物質或精神財產的目的的行為。網上操作的匿名性與隱蔽性，大學生極易道德責任意識與自律性不強，滋生破壞欲望和犯罪意識，利用網絡技術盜竊、詐騙、竊取隱私，剽竊網絡成果行為，甚至黑客侵入計算機網站，盜取資料、修改主頁畫面、制造事端。

大學生在網絡上的道德失范行為還很多，日益嚴重影響著大學生自身的成長成才。眾多調查結果足以說明，網絡這個虛擬世界給人類帶來的不僅是知識、信息和商機，也帶來了挑戰。高校這個新技術開發利用的前沿陣地，需要我們用心守護。

二、大學生網絡行為道德失范的成因

形形色色的大學生網絡道德行為失范現象，需要我們透過現象來關注和研究背后的原因，把握問題的本質。總的來說，大學生網絡行為道德失范有以下幾個方面原因：

1.網絡本身的特點。網絡創造了一個神話，自身成為了一個很好的網絡文化傳播的陣地。但它開拓人視野、豐富人精神食糧的同時，也引發許多現實問題，網絡是把“雙刃劍”。網絡良莠不齊，缺乏有效的監管，自由化言論，資產階級政治、文化價值觀，詆毀社會主義制度的言論，拜金主義、享樂主義等西方文化，對心理不成熟、社會經驗不足、道德辨別力較差、自制力不強的大學生網絡行為產生不容忽視的影響，擾亂了其思想道德和價值觀念，易導致其網絡行為失控，甚至走上違法犯罪的道路。

2.大學生自身的因素。大學生處于心理困境多發期，網絡道德需要與意識易弱化，網絡道德評價易紊亂，網絡道德人格易缺失。大學生處于心理發展過程中的“斷乳期”、自我發現期。成人感和獨立意識急劇增強，自我意識和行為的自主性比較突出，追求自由、崇尚自我和標新立異。到了“虛擬實在”的網絡世界中，現實社會諸多倫理關系束縛沒有了，易忘卻社會責任喪失道德感。網上社會與現實社會的不完全吻合更直接造成網絡中的大學生評價標準與價值混亂。隱匿或篡改身份情況下，“赤裸裸”釋放心理諸多困境，恣意表達新環境中的交流渴望，踐踏網絡道德規范，最終道德失范乃至犯罪。

3.社會管理和學校德育不到位。互聯網的超前發展與網絡道德規范建設的相對滯后，網絡政策與法律法規尚不健全，技術監控的漏洞與局限，社會管理亟須加強，高校教育、工作中的網絡德育空缺、滯后、低效等，均為網上不道德行為提供了一定的生存空間和現實土壤，都是導致大學生網絡行為道德失范不可忽視的原因。

三、三維模式共建網絡文明——規范大學生網絡道德行為的路徑選擇

愛因斯坦曾說：“人類最重要的努力，是在我們的行為中追求道德……只有道德的行為才能給生命以美和尊嚴。”面對大學生網絡道德失范的行為，我們要以培養學生的完美品性為出發點，積極調動學校、社會的力量，充分發揮輿論監督、法律法規的作用，構建三維模式，共建網絡道德文明，通過自律與他律相結合的方式，努力去防范和矯治大學生網絡道德失范的行為。

1.加強網絡道德教育，提高大學生道德自律意識。馬克思曾指出，“道德的墓礎是人類精神的自律”。這充分說明，個體的自律意識對其良好道德的養成具有重要作用。對大學生加強網絡道德教育，增強其法制和倫理道德觀念，提高他們辨別是非善惡的能力，培養其“慎獨”境界，是當前高等教育的一件非常重要而緊迫的任務。要使網絡道德教育融入課堂教學，要開展網絡知識宣傳和網絡法制知識宣傳活動，提高學生分析問題的能力，對網絡所提供的信息進行正確判斷，增強大學生網絡法制觀念，教育大學生要潔身自好，從自身做起，注意自我修養、自我提高，努力做到網絡公德意識，加強道德自律。

2.高校應加強對大學生的網絡道德教育建設。邁克爾·奧克肖特曾指出：“道德生活的每一種形式都……取決于道德教育。”《公民道德建設實施綱要》中明確指出，“要引導網絡機構和廣大網民增強網絡道德意識，共同建設網絡文明。”中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的若干意見》強調，面對當前大學生的網上道德失范現象，高校必然要加強思想政治工作進網絡的工作，實施相關網絡道德教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定對馬克思主義的信仰。高校德育應與時俱進，轉變德育觀念和模式，高度重視網絡德育工作，讓德育工作進網絡，讓網絡道德教育進課堂。要培養造就一支特別能戰斗的“網上思想政治工作隊伍”，把握網上育人主動權，用主導性意識形態搶占網絡空間的制高點，引導大學生樹立正確的網絡觀。

3.社會應加強完善網絡行為的控制與管理的監控。社會是教育的大環境，政府及其相關部門是使學生遠離網絡傷害的最后一道防線，是確保學生健康成長的最終責任人。因此，規范大學生網絡道德行為，構建網絡文明，還需社會加強完善網絡行為的控制與管理的監控。要加強網絡立法，以法律的形式規范網絡行為；要健全網絡安全體系，完善網絡監督機制，做好信息把關。政府必須從法律層面上建立社會主義網絡道德的法律保障體系，加強網絡法律建設與教育。國家相關部門要控制網絡信息源頭，正本清源。

總之，大學生網絡道德失范行為的規范和引導，定然需要很長的過程。但我們相信大學生在發自內心的自律、網絡法規的他律以及高校網絡道德教育等多方面的作用下，定能恪守良知、抵制誘惑、拒絕失范。

參考文獻：

[1]中國互聯網發展狀況統計報告(2009)[EB/OL]../develst/2009.

[2]展望21世紀——湯因比與池因大作對話錄[M].荀春生，等，譯.北京:國際文化出版公司，1985:388.

[3][美]杰克·D.道格拉斯.越軌社會學[M].石家莊:河北人民出版社，1987:53.

[4]蔡蓉英.網絡道德失范問題與應對策略[J].教書育人，2003，(152):4-6.

[5]葉通賢，周鴻.大學生網絡道德失范的行為及其對策研究[J].河北師范大學學報，2009，(2):71-74.

[6]載黍.網絡傳播的特征、問題與對策[J].華南師范大學學報:社會科學版，2001，(4):8-13.

[7]張素玲，張寶華，上官林武.大學生網絡道德調查分析[J].集美大學學報:教育科學版，2003，(3):65-69.

[8]毛明江.網絡傳播對大學生之負面影響[J].當代傳播，2001，(5):84-87.

[9]李祥永，蔣明明，等.網絡對大學生德育的影響調查及研究[J].上海理工大學學報，2002，(24):6-9.

[10]戴伶俐.網絡對大學生思想行為的影響及教育對策思考[J].榆林高等專科學校校報，2001，(4):55-58.