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摘要：網絡對學生思想道德的影響已成為學校德育關注的問題。通過研究網絡道德教育增強德育的實效，是當前學校教育面臨的現實問題。

關鍵詞：網絡道德教育學校德育實效性對策

隨著《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的頒布，未成年人的思想道德教育已經引起全社會各方面的高度關注。以承擔學生思想道德建設為主要職責的學校德育也被重新審視并給予高度重視。而學校德育工作如何跟進社會網絡化趨勢則是當前面臨的一個具有時代特征的新問題。社會網絡化的迅猛發展給學校德育帶來了前所未有的機遇與挑戰，學校能否適應社會發展，抓住機遇實施網絡道德教育，這不僅是學校德育研究過程中的一個理論建構間題，更是直接影響現實學校德育活動并起著重要導向作用的實踐問題。隨著網絡社會化的發展，對于德育必須關注網絡對學生思想道德的影響已經沒有異議，學校網絡道德教育也試圖從初始的“熱點聚焦”狀態邁向常規的系統運作。然而，要真正實現網絡道德教育在學校工作中的“擲地有聲”，對網絡社會背景下的學校德育工作進一步研究和論證是不可缺少的，而且是至關重要的。

網絡道德教育是網絡時代學校德育工作面臨的新任務。它具有兩層含義：首先是指教師對觸網學生的正確引導和正面教育；其次是指教師運用網絡技術手段和網絡德育資源開展學校德育工作。在網絡社會背景下，學校德育需要以一種全新的教育理念和工作方式應對信息化社會的挑戰。

一、網絡對學生的負面影響

網絡化社會的迅速發展，讓學生有更多的機會接受教育。學生可以在網上獲取大量的信息，通過有效的分析、整合、吸納內化為自己的知識；網絡也可以將名師課堂搬到家中，進行更具個性化的學習。在網上，沒有中心，沒有上下級等級關系，每個學生都是獨立的主體，可以毫無約束地揮灑自己的個性。網絡能夠改變學生的交往方式，擴大學生的交往范圍，使學生不再受任何時空限制地去與不同地域、不同年齡的人自由、平等地溝通和交往。也正是由于網絡對任何人的這種充分的自由性和自主性，使學生在接受正面教育的同時，不可避免地受到了負面影響。

1.網絡社會化使一些學生迷戀上網

近幾年，網絡以驚人的速度發展，互聯網連接著千家萬戶，網吧也在城鄉遍地開花，在客觀上為學生上網提供了充分的條件。學生上網非常普及，網絡文化對他們的影響也在逐步深人，為當代教育注人了新的活力。但是，另一方面，網絡社會化也給學校和家庭教育帶來困惑，許多教師和家長對學生由于過度沉迷于網絡而出現的“網絡沉迷”現象及其消極影響幾乎是束手無策。比如，一些學生沉迷于網絡游戲、網上聊天，對網絡產生強烈的依戀；人機對話或網上交流使學生趨向孤立、冷漠和非社會化，造成學生交往能力下降。正如有學者所指出的，“當世界正興高采烈地迎接下一個社會的來臨時，因特網所帶來的負面傷害正悄悄地侵蝕人們最脆弱的心靈層面。”

2.網絡信息良芬交織造成學生價值判斷迷失

互聯網的開放性，內容的龐雜多樣性，使大量的進步、健康、有益的信息與反動、迷信、黃色的內容交織在一起。由于教師難以控制學生上網，又不能及時給予指導，面對多元文化結構的網絡社會背景下的多種價值標準，容易造成學生價值判斷的失誤。例如，網絡上各個國家和地區的思想觀念、倫理道德、文化傳統對學生產生著潛移默化的影響，青少年學生通過網絡接觸到的多是西方發達國家的宣傳論調、文化思想等，往往與學生頭腦中積淀的中國傳統文化沖突，使學生的人生觀、價值觀產生傾斜。因此，對于缺乏明確的判斷是非善惡標準的學生，在道德評價和道德選擇上會十分矛盾，文明與落后、現代與傳統、激進與保守等完全相反的思想道德水準可能同時存在于頭腦中，使其在不同的文化環境下，造成學生價值判斷的失誤，表現出不同的思想覺悟和道德言行，甚至表現出現實社會與網絡社會不一致的人格特征。

3.網絡的隱蔽性導致學生網絡道德行為失范

青少年學生缺乏政治經驗，世界觀、人生觀尚未成熟，所以網絡對他們造成的不良影響更為嚴重。在網絡上學生可以發揮想象，做自己愿意做的任意事情，隨心所欲地成為“破壞者”、“大俠”等虛擬人物，其身份、行為等都能夠得到充分隱匿和改變，而且大多不需要承擔任何責任和義務，成為一個完全理想的自我。這種凸顯的自主意識沖擊著他們的責任感，引發了大量的失范行為。例如，有的學生在校是個好學生，在家受到家長及鄰里的稱贊，在社會上遵章守紀，可是在網絡社會中，則表現得完全相反，殘忍、貪婪、不顧倫理道德，甚至充當“黑客”導致犯罪。還有的學生從網上下載不良的信息或下載他人作業等，更為嚴重的受害是美丑混淆，價值取向迷亂，幼稚的學生肆無忌憚、為所欲為地進行心理放縱，瀏覽黃色網站，受黃毒的侵害導致“網戀”。網毒對青少年學生的心理和精神造成了重大傷害，腐蝕了學生的靈魂，弱化了學生的社會主義道德意識，嚴重的出現網絡道德行為失范，甚至導致犯罪。

二、網絡社會背景下道德教育存在的問題

1.學校對網絡道德教育重視不夠

當前學校德育的狀況并不樂觀，北京師范大學教育系勞凱聲教授組織的調查中，在回答“你所在的學校進行過哪些有關網絡的道德教育”的問題時，有31.1%的學生選擇“從未進行過網絡道德教育”；在回答“學校是否開設有關網上與倫理道德的課程或者主題班會、討論”這一問題時，94.8%的學生認為所在學校沒有做到。可見，總體上網絡文化背景下的學校德育觀念還停留在傳統德育時期。學校教育對網絡時代出現的新情況、新問題，沒有及時做出反應，學校網絡德育遠遠落后于網絡對青少年學生的沖擊，造成學生的網絡道德意識淡漠。筆者曾經對中小學生進行調查，問學生對“黑客”的看法，學生講的竟然是對“黑客”的羨慕、崇拜，“黑客”在他們的心目中是俠客、偶像、英雄。在網絡社會背景下，學校德育內容缺少與網絡相關的價值判斷指導，必然會導致學生思想及行為出現問題。

2.家庭教育觀念和教育方法的嚴重滯后

家庭教育在孩子發展中具有不可替代的作用，家庭教育也要與時懼進。隨著社會的發展，“文盲”將與不懂計算機、不會上網相提并論，因此，家長要教會孩子上網，讓孩子知道網上還有比“游戲”和“聊天”更精彩的世界。可是，目前家長只看中孩子的學習分數，根本不了解孩子的需要，不會啟發引導，也不會建議忠告，依然沿用已經不適合現代家庭教育的傳統教育觀點與手段，與孩子難以溝通。多數父母由于對網絡和游戲了解不多，難以理解孩子“e網情深”的感受，只對孩子接觸網絡顧慮重重，或簡單粗暴地否定、干涉，或阻止孩子上網，結果適得其反，引起孩子的反感、對抗和叛逆。家長很少反躬自問—我們懂得多少關于網絡的知識，真正懂得孩子的上網需要嗎?如果不懂，又怎么去引導孩子上網?北京師范大學一位博士母親對孩子使用網絡非常謹慎，直到有一天家長的權力受到挑戰，10歲的孩子從網上為她訂購了一本書，名為《你的孩子吃你這一套嗎》。這預示著傳統教育觀念與手段已面臨互聯網的沖擊與挑戰，家長一味采取強制或批評的做法不但解決不了問題，相反會加重孩子的逆反心理，使他們更加癡迷網絡。

3.教師網絡道德教育素養亞待提高

中小學教師現有的網絡德育素養是開展學校網絡道德教育的前提條件和基本保證。筆者對當前中小學教師的網絡德育素養的狀況進行過調查。結果發現，一些教師對學校網絡道德教育認識模糊，有28.9%的教師對學校目前是否對觸網學生進行系列化德育“不清楚”,27.5%的教師對學生進行系列化德育持否定態度。一些教師認為學校對觸網學生進行系列化教育，主要是通過德育課或教育講話、講座、座談會、班會以及與家長溝通等傳統方式，沒有提出采取網絡技術手段和網上德育資源進行德育的，多數教師還停留在德育工作的目的是禁止學生上網上。一些教師認為自己的網絡知識在一定程度上落后于學生，并且缺少學習信息技術和網絡道德教育知識的積極性。據調查，“經常觸網”的教師只占19.1%，多數教師不經常上網，而“從不觸網”的教師人數比例達28.6%其中小學教師、年紀大的教師、農村教師更為明顯。

三、網絡社會背景下的學校德育對策

1.轉變教育觀念，突出學校網絡道德教育的重要性

網絡信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，應結合全球化背景下的社會發展要求，制定新的學校德育目標，培養具有民族精神血脈的現代中國人的人格。要改變以往過于抽象、過于空泛、過于理想的德育理念，回歸基礎性、生活性的德育。網絡已經走進學校教育，走進人們的生活，使人類的交往、學習、休閑娛樂突破了時空性，更加便捷、迅速和豐富多彩。學校教育工作者要意識到網絡發展是社會進步的象征，是未來個人學習的有效途徑；更要意識到網絡道德教育是學校開展德育工作面臨的新任務，教師要將學生帶進網絡世界。我國已經確定在中小學中普及信息技術教育，加強信息技術與學校教育及課程的整合，網絡道德教育也將是我國基礎教育改革的一個新視點。廣大教育工作者對網絡的認識不能存有偏見，不能停留在網絡對學生的負面影響上，應徹底改變“網絡是禁區，不能讓學生上網”的觀念，相信科技的進步一定會帶來人類社會的進步和發展。如果不更新教育觀念，必然會導致行為上的障礙，對學校網絡德育產生排斥心理和抵制行為，教師引領學生上網就會變成一句空話。比如，不注重引導學生觸網，只是一味地“抓”學生“上網”，就是觀念不到位的表現。學校開展網絡德育工作，轉變觀念要先行，要認真學習教育部《關于推進教師教育信息化建設的意見》和《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》等有關文件，以及國內外信息技術與學校德育工作整合的先進經驗，調動廣大教師主動研究、探索網絡道德教育新途徑、新方法的自覺性和積極性。

2.提高教師素養，增強網絡道德教育的實效性

社會對德育教師的素養要求分為兩個部分：一部分是相對穩定的個人思想道德素養，如正確的世界觀、深厚的人文底蘊、熟悉青少年心理發展特征等；另一部分則是處于動態發展中的具有強烈時代特征的德育素養。在中小學生普遍“觸網”的今天，網絡上的新思維、新動態層出不窮，瞬息萬變，如果不具備深刻的洞察力和敏銳的思維，教師就很難與學生進行毫無障礙的溝通。提高德育教師素養不能局限于對網上知識的體驗，還應該盡快學習和掌握計算機網絡技術，提高自己的信息素養。

良好的教師信息素養是學校開展網絡道德教育的必要條件，是學校實施網絡道德教育的關鍵性因素。在網絡技術飛速發展的今天，信息素養已經是教師適應網絡社會的基本素養和走進網絡社會的“通行證”。國家教育部在《關于推進教師教育信息化建設的意見》中明確指出：一“為適應信息化社會的發展要求，以信息化帶動教育現代化，促進教師教育跨越式的發展，積極推進教師教育信息化建設是一項緊迫的重要任務。教師一定要意識到，當我們喋喋不休地討論網絡的利弊時，網絡已經征服了學生的心，而作為以傳遞知識、信息為己任的教師，信息素養卻落后于學生，在某種程度上已經與信息社會格格不人。許多教師不會上網，不會發E-mail，不懂“QQ”，甚至不會使用U盤等等。教師連這些最簡單的信息技術都不懂，如何正確引導學生呢?如何向學生談上網的利弊呢?如何利用網絡手段對學生進行教育呢?師生網上交流已是今天教育不可回避的現象，應視為網絡道德教育的新途徑。因此，加強網絡知識和信息技術培訓，提高教師網絡德育信息素養刻不容緩！

3.調整德育內容，提高學校德育工作的針對性

根據學校德育面臨的新問題、新挑戰，我們應調整德育內容的重點。網絡道德教育不僅是時展的需要，也是學校德育現代化的需要，更是青少年健康成長的需要。時代的發展促使德育課程體系變革，有必要開設網絡德育課程。學生只有掌握了網絡技術才能深人網絡生活，體驗網絡交流。網絡道德是現實道德不可分割的一部分，因而對于現實道德中的一些規則和范疇，網絡道德同樣應該遵守，制定明確的網絡道德規范并向學生實施影響和教育，就成為學校德育課不可缺少的一個環節。互聯網作為新的信息傳媒，已成為現代人獲取知識、傳遞信息和交流情感的重要載體。人的信息素養不僅體現在搜集、檢索、處理和使用網絡信息上，還必須具備較強的信息倫理素養和社會責任意識，有較強的信息免疫力，能夠甄別有害信息，幫助學生抵制有害信息的侵蝕，履行網絡信息技術要求下的倫理道德行為規范。現代信息技術傳遞的大量信息中，各種大眾媒介傳播的各式各樣的信息—娛樂節目、新聞、廣告等與孩子們在學校所學的東西形成競爭或者背道而馳的局面依然存在。當前，沒有一個機構和部門能夠支配和控制網絡傳媒信息的流向，學校德育工作必須承擔這個社會責任，引導和幫助學生甄別和消除有害信息，抵制信息技術帶來的負面效應。一些信息化程度較高的國家已經認識到這一點，已將“網絡道德教育”和網絡安全規范教育納人教育課程，以防患于未然，從而使學生的道德倫理素養在網絡學習和網絡道德實踐中不斷提高。

4.加強校園網建設，充分發揮網絡德育的功能

進人網絡社會，學校要為學生營造一個濃郁的運用信息技術的氛圍，使學生在潛移默化中受到熏陶。目前我國正在實施“校校通”工程，一種引導學生正確上網的新舉措率先在一些大城市興起，那就是建設校園綠色網吧，給學生上網營造一個寬松、舒適、健康的新環境，積極引導青少年學生的成長和發展。對于具有一定數量的電腦、網絡資源的學校來講，創建校園綠色網吧是滿足學生對網絡的需求、提高學生的信息素養的一項重要措施。校園網吧與電子閱覽室(或網絡教室或電腦機房)與營業性網吧相比，具有很多優點，其中以“綠色”為其主要特征。“綠色”是建設校園網吧的重要保證：室內整潔干凈、通風良好，上網人員成分單一，氛圍清新；設備功能先進，聊天、寬帶視頻、小型益智游戲既吸引學生，又有助于學生網絡素質的提高。校園網吧的人性化管理，既能嚴格控制網上內容，過濾網絡垃圾，又能隨時監控上網時間，及時警告瀏覽不健康網頁的學生或強制自動關機，充分體現網絡德育的人文性。學校要善于利用校園網及網上資源來提高網絡德育的質量，提升校園網的文化品位及文明程度，強化校園網的育人功能。

5.重視科學研究，探索學校德育工作的新途徑

網絡道德教育是隨著社會發展對教育提出的新課題，需要將德育科研融人學校的常規運作，其“切人口”就是從現實情景出發，通過德育科研實踐探索，尋找符合時代特征、具有科學性和實效性的網絡道德教育的途徑和方法，進而推動學校網絡德育工作的深人開展。

近幾年來，我們通過科研推動學校的網絡道德教育，指導學校探索社會網絡化趨勢下的學校德育的途徑，積累了許多行之有效的方法。諸如，加強網絡文化背景下的學校德育要注意疏堵的結合，引導啟發學生，促進上網自律。加強人文精神教育，培養學生的價值理性，讓他們學會選擇；加強道德自律教育，培養學生的自我約束能力，讓他們學會在虛擬世界里選擇“慎獨”。開設“網絡信息欣賞”或“網絡信息辨析”等網絡德育課，通過建“綠色”校園網爭奪學生“眼球”，吸引學生到傳播先進文化的網站。在學生中建立計算機興趣小組，開展網絡知識競賽或網頁設計賽、動畫制作賽、電腦編程賽、網絡游戲賽，征集與網絡有關的文章、漫畫等活動，既滿足學生的上網樂趣，又可以引導他們進人安全健康的網上精神家園和快樂大本營，從而營造出綠色網絡空間。鼓勵教師上網與學生交流，開展網上心理咨詢，班主任向學生公開E-mail地址，或利用QQ與學生網上交流。實踐表明，德育科研的作用是全方位的，從提高教師網絡道德教育素養到積累網絡德育經驗，從拓展學校德育的途徑到促進德育實效的提高，都是通過科研促進和帶動學校網絡德育的結果。

綜上所述，網絡道德教育是一個既有理論探索和創新、又富含實踐操作及要領的教育實踐，其學術意義和實踐應用價值都是不言而喻的。嘗試探索網絡社會背景中的學校德育對策，帶給我們的認識和思考將不限于定義本身所演繹出的意義或價值，而是要通過對網絡道德教育的考察和理解，觸動和改善人們對受教育主體所處的整體環境的認識，使《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》落實在學校德育工作中，推動我國教育改革向著更有利于學生成長的方向發展。