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摘要：將科學發展觀應用在教學管理中，是現代教學管理發展的趨勢，也是現代教育提高教學質量的根本需要。本文對科學發展觀在教育管理中的作用，基礎，內容三個方面進行了探討和研究。

關鍵詞：教學管理科學發展

教學管理是指教學過程和教學環節中的管理工作，包括學籍、考試、成績、實習、畢業綜合實踐、課程綜合實踐、老師的教學、科研等要結合各個管理環節，對學生進行專業思想、學習目的、學習態度的教育，引導學生樹立為實現中華民族偉大復興而刻苦學習的精神；輔助老師做好教學、科研工作。

學校教育的中心工作是教學和科學，而教學管理為這些工作提供了堅強的后盾。怎樣才能使中心工作科學的正常運作，是廣大教育管理者廣泛關心的一個話題，同時也是一個很多教育學者思考和研究的課題。只有充分的認識到教學管理工作的內在的規律才能有效的提高教學管理的質量和效率，因此我們必須對教學管理工作有一個全面深刻的認識。提高教學質量，培養合格的高級專門人才是教學管理工作的根本任務。為了根本任務的順利完成，就必須制定符合當代高等教育和教學管理的科學發展的管理體系。科學的教學管理必須是符合教學客觀規律的，因此現在我們創建科學的教學管理有重大的意義。

1教學管理科學發展的作用

1.1使教學管理更加正規更加有效

教學管理人員要依據教學管理科學發展體系，進一步完善教學管理機構，確立管理職責，加強對教學管理工作法制規章的科學制定，使高校教學工作有章可依。

1.2隨著教學管理的科學發展，在職的教學管理人員的工作水平也隨之提高

要想實現科學化、現代化管理，就必須提高教學管理人員的素質水平。教學管理的科學發展要求教學管理人員要正確認識科學發展，在日常的管理工作中主動使用科學的，現代的管理手段，提高教學管理效率和質量。教學管理人員還要能用科學發展觀去分析解決問題，用社會發展的科學理論武裝自己，運用現代的管理方法，明確教學管理中的各種客觀規律，在實踐中探索科學的管理方式，拋棄舊的經驗管理方法。

1.3教學管理科學發展能大大提高學校的教學質量。

在科學發展的教學管理下，教學和學習能夠有序的進行，且教師和學生都可以最大限度的發揮主觀能動性，這就能提高教學管理的有效性，進而也提高教學管理的效率。

2教學管理科學發展的內容

教學管理科學發展的主要內容是：以遵循高等教育的基本規律為前提，以教學管理基本原則為指導，運用現代科學方法，建立起教學管理決策系統、教學狀況信息反饋系統、教學過程監控系統進而實現對教學管理全過程動態的有效管理。

2.1教學管理決策系統是學校教學管理的核心，教學管理

決策系統指導著各項教學管理工作的正常運行。一般來說，由在教學工作的領導者作為教學管理決策，他們在實踐基礎上形成一系列的經驗和方案。由于教學管理所主要依靠的是教學過程中知識信息的傳遞，制造和加工，所以在具體的教學過程中教學管理決策系統的基礎就是對教學信息的管理。此外，除了需要科學的教學管理系統為指導，完善的教學管理信息為基礎外，還要有教學管理控制系統做保障，才能夠讓教學管理工作正常持續的運行。

2.2教學狀況信息反饋系統主要包括教學巡視員制度、學生教學聯絡員制度等

有可靠的信息才能做出正確的決策，獲取可靠的信息就需要有通暢的信息網絡支持。教學狀況信息反饋系統要求第一時間獲取便于決策的可靠信息資源，以便決策者具體問題具體分析，及時調整教學方案。

2.3教學質量的核心是教學過程的控制系統，通過各種的教學檢查，并在各種教學環節中形成

主要方式有教學質量評估制度、學分評估制度、教學檢查制度、作業和試卷抽查制度等，這些制度的運作能有效地控制住影響教學質量的各個關鍵點，提高教學質量，進而提高培養人才的質量。

3教學管理科學發展的基礎

教學管理工作必須要符合教學客觀規律，在探索、發現、認識規律的基礎上，要總結并制定出一系列的教學管理規范，使之更加完善更加有效。因此，教學制度的逐漸完善，能促進教學管理的規范化、科學化發展。因此，科學的教學規章制度體系的建立是實現教學管理科學發展的基礎。根據高校教學管理的情況，需要建立以下這些教學管理制度：一是包括各專業人才培養方案(教學計劃)以及學校、學院、系反映教學管理體制的各種規章制度；二是課程管理制度、規定等文件；三是包括有關師資、學生、教材等教學管理要素的制度與規定。我們可以看出，在所有的教學管理制度體系中，教學計劃一教學大綱一授課與考試管理制度都是必須存在的，這是人才培養的基本要求，是教學管理中最重要的管理制度。因此必須完善教學管理制度體系。有了完善的教學管理制度體系，才能更好的推動教學管理工作的正常運行，提高教學管理的科學發展進程。四是教學管理科學發展的關鍵在教學過程中進行科學的教學管理工作，在教學過程中實施科學的指導與控制是教學管理科學發展的關鍵。

(1)嚴格進行管理要嚴格按照教學規章制度辦事，具體要做到以下幾點：一是要按照教學管理規章制度，堅持嚴格的教學管理，使教學管理規范化、制度化的運行：二是進行持續性的管理。教學活動是長期的連續的，相應的教學管理工作也必須保持持續性，不能有任何的放松，保證教學管理的質量能持續有效。

(2)實行激勵機制在高校的教學活動中，老師和學生都是高素質的人才，因此，教學管理也不能只追求嚴厲管理，而應在嚴格管理的同時，實行合理的激勵機制，調動師生的教學及學習積極性。首先，在教學管理中運用科學理論，了解師生在教學過程中的的心理變化，并努力去滿足其心理上的合理心理需求，并將他們的需求和教學管理緊密結合起來，使教師和學生共同努力完成教學過程。這樣才能使教師學生雙方自發的去努力，從根本上提高了教學管理的質量和效率。其次，在保證教學管理規章制度正常實施的前提下，也要給師生一定的自由度，將強制的管理轉變為自我的控制，最大限度發揮其主觀能動性。

(3)加強考核與評估教學管理的科學發展，僅僅對教學過程控制是不夠的，還要對教學工作進行考核和評估工作。科學的教學考核與教學評估能促進教師教學水平和教學質量的提高首先，要加強教學的監督和考察，這是科學發展教學的必要方法。其次，根據不同層次的水平，制定不同的考核評估標準，使考核和評估更加公開公平公正。最后，通過客觀公正的教學考核與評估結果，對優秀的進行精神和物質獎勵，對教學質量達不到要求甚至造成教學事故者進行必要的懲罰，這種獎懲手段會在教學過程中形成良好的競爭氣氛。

根據以上論述，學校的教學管理工作，要在教學過程的開始前，合理制定相關規章制度，在教學過程中實施嚴格管理和人性化的獎罰制度，運用現代化信息化的管理方式，才能達到促進教學管理科學發展的目的，從而使教學管理決策系統、教學狀況信息反饋系統、教學過程控制系統處于正常高效的運行之中，使教學管理工作實現制度化，現代化，信息化，大大提高教學質量。