導(dǎo)語(yǔ)：影視化多媒體教改綜述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，其成果被應(yīng)用于很多領(lǐng)域，因其圖文并茂、形象直觀，在醫(yī)學(xué)教育中越來(lái)越顯示出其優(yōu)越[1,2]，逐步成為醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要方法。還由于影視化的時(shí)空仿真性、集成性和交互性強(qiáng)，同時(shí)由于對(duì)外交流的發(fā)展，學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，并且目前在國(guó)內(nèi)一些大學(xué)開(kāi)展全英班和雙語(yǔ)教學(xué)的普及，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)同時(shí)，普通英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平也得到提高和發(fā)展。神經(jīng)病學(xué)卻一直是整個(gè)醫(yī)學(xué)教學(xué)的難題，學(xué)生均感到抽象、不容易理解、難學(xué)、難記，就連工作多年的臨床醫(yī)生，對(duì)神經(jīng)病學(xué)學(xué)習(xí)也感到困難。本課題為解決上述教學(xué)難點(diǎn)，在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，再加上具有時(shí)空仿真性、集成性和交互性強(qiáng)的影視化的效果，形成影視化的多媒體教學(xué)，再結(jié)合一些案例進(jìn)行中心教學(xué)法，看是否能激發(fā)學(xué)生對(duì)神經(jīng)病學(xué)的學(xué)習(xí)興趣性和英語(yǔ)水平的提高。使用本教學(xué)法，可激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其能在仿真的聲像時(shí)空環(huán)境中接受生動(dòng)、逼真、直觀和實(shí)踐性強(qiáng)的神經(jīng)病學(xué)授課；運(yùn)用圖、文、聲、影像并茂的特點(diǎn)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面，聲像同步的情景，言簡(jiǎn)意賅的講解，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，及時(shí)有效的反饋，使知識(shí)形成的過(guò)程充分展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使神經(jīng)病學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到較好的提高。

資料與方法使用數(shù)碼攝像設(shè)備拍攝神經(jīng)疾病癥狀，制作影視化多媒體片段，穿插于教學(xué)課件中，結(jié)合案例中心教學(xué)法授課。具體方法如下：找到適當(dāng)患者，在知情同意的前提條件下拍攝神經(jīng)疾病癥狀數(shù)碼錄像片段。制作影視化“神經(jīng)病學(xué)”多媒體課件。使用上述多媒體課件，在案例中心教學(xué)法“神經(jīng)病學(xué)”教學(xué)中實(shí)施案例中心教學(xué)法：播放錄像癥狀片段，學(xué)生討論、提問(wèn)，老師結(jié)合錄像和臨床實(shí)踐講解授課。對(duì)教學(xué)效果使用問(wèn)卷評(píng)估結(jié)合分析考試成績(jī)的方法進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果見(jiàn)表1，2。討論隨著高校電化教學(xué)手段的提高和教學(xué)信息化的發(fā)展，神經(jīng)病學(xué)的教學(xué)模式也隨之而改進(jìn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computerassistedinstruc-tion，CA）I、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段的應(yīng)用，促進(jìn)了高校對(duì)神經(jīng)病學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革和探索，以適應(yīng)現(xiàn)代高校教學(xué)和科學(xué)普及的需要[3-6]。

21世紀(jì)信息時(shí)代的飛速發(fā)展也越來(lái)越要求教育工作者掌握更多的教學(xué)手段，在思想上、方法上、技術(shù)上超越傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，掌握應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，建立適合本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)新體系，從而在互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)上不斷提高學(xué)生的各種技能，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才[7]。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，其成果被應(yīng)用于很多領(lǐng)域，因其圖文并茂、形象直觀，在醫(yī)學(xué)教育中越來(lái)越顯示出其優(yōu)越性，逐步成為醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要方法，還由于影視化的時(shí)空仿真性、集成性和交互性強(qiáng)，可激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其能在仿真的聲像時(shí)空環(huán)境中接受生動(dòng)、逼真、直觀和實(shí)踐性強(qiáng)的神經(jīng)病學(xué)授課，運(yùn)用圖、文、聲、影像并茂的特點(diǎn)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面，聲像同步的情景，言簡(jiǎn)意賅的講解，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，即時(shí)有效的反饋，使知識(shí)形成的過(guò)程充分展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲望，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境，使神經(jīng)病學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到較好的提高。

同時(shí)由于對(duì)外交流的發(fā)展，學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，對(duì)以后的發(fā)展提供打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課題研究發(fā)現(xiàn)不論從學(xué)生的主觀和客觀兩方面均能表明雙語(yǔ)以及影視化多媒體結(jié)合案例的教學(xué)，能提高學(xué)生的理解能力，并能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平也得到了提高。