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［摘要］近年來，“校企協作，工學對接”逐漸成為高職院校人才培養的成熟模式，既是關鍵的教學組織形式，也是提高其就業適崗能力的重要步驟，如何保證頂崗實習學生黨員始終在黨的組織的教育管理之中，日益成為高職院校黨建工作所必須面臨和解決的重要問題。本文通過分析船舶類高職學生黨員頂崗實習階段存在的問題及根源，嘗試探討頂崗實習學生黨員常態化教育管理的有效途徑。

［關鍵詞］頂崗實習;學生黨員;教育管理

近年來，“校企協作，工學對接”逐漸成為高職院校人才培養的成熟模式，既是關鍵的教學組織形式，也是提高其就業適崗能力的重要步驟。目前高職學員在校兩年至兩年半，經一年的黨校培訓確定為入黨積極分子，一年的黨組織考察培養，擇優發展成為預備黨員，預備黨員考察期與定崗實習期較差重疊三個月到半年不等，學生黨員脫離學校黨組織的直接教育管理，而實習單位又沒有及時吸收其進入該單位黨組織生活，使得部分學生黨員極易出現接受黨的教育不夠、理想信念根子扎得不牢、組織生活制度落實不經常、黨性黨紀意識相對缺乏等問題。探索對頂崗實習學生黨員教育管理的可靠途徑，日益成為高職院校黨建工作者所必須直面和解決的重要現實問題。

一、頂崗實習階段學生黨員教育管理存在的主要問題

為了更好地掌握高職頂崗實習學生黨員的有關情況，對渤海船舶職業學院船舶工程系、動力工程系、電氣工程系、機電工程系等五個系200名參加頂崗實習的學生黨員進行問卷調查，經對192份有效問卷進行歸納整理、梳理研究，主要存在以下問題:

(一)珍視自己的黨員身份，但黨員意識需加強

在問卷調查中，對“您對黨員身份的認知情況如何”問題的回答，52%的選擇“視為政治生命”，10%的學生黨員表示“無所謂想放棄”;對“到頂崗實習后對黨組織的認識”的回答中，55%的表示“堅信”，36%的認識有模糊，7%的甚至表示對黨組織失去信心;當問到如何評價有缺點或犯錯誤的同志時，25%的選擇“不敢或不愿”，62%的選擇“批評要講究藝術”，只有13%選擇“敢于大膽批評”。這些情況表明，高職頂崗實習學生黨員比較珍視黨員身份，但自身黨性意識、黨性原則、黨性觀念不強的問題也同時存在。

(二)頂崗實習單位分散范圍廣，常態性黨員教育管理難度大

對調查問題:“頂崗實習期間，如何與所在黨組織的黨員指導教師聯系時”，有54%的回答沒聯系;對于“頂崗實習期您的工作單位、聯系電話有變動時是否會想到與所在系黨組織聯系更改”這個問題，只有33%的學生回答會。由于頂崗實習單位遠離院校、相對分散，加之通信聯絡手段多樣多變，導致學校各級黨組織很難有效實施對其所屬頂崗實習學生黨員的日常教育、監督和管理，造成黨員黨的基本知識學習掌握不足，接受黨的日常教育實施不夠，組織對黨員常態管理落實不到底等現實問題。

(三)頂崗實習單位對學生黨員的教育管理工作做的不到位

渤海船舶職業學院學生頂崗實習的單位都是船舶企業，對于在企業實習的學生黨員教育管理工作做得往往不到位。在問到“您所在實習單位是否有黨的組織?”時，62%的學生回答有，38%的學生回答不知道;在問到“個人參加所在單位黨支部活動情況如何”時，只有18%的選擇“積極參加，從未缺席”，說明實習單位缺乏對實習學生黨員的日常教育管理。

二、頂崗實習學生黨員教育管理存在問題成因剖析

高職頂崗實習學生黨員接受黨的教育不夠、理想信念根子扎得不牢、組織生活制度落實不經常、黨性黨紀意識相對缺乏等問題，既有所屬院校、實習單位黨組織關注不夠、重視不高的問題，更有其制度建設上的成因，分析起來主要有以下幾方面的原因:

(一)對頂崗實習的學生黨員教育管理重視不夠

存在學生黨員教育僅是輔導員的事，是學工部門的工作，個別黨務工作者感到頂崗實習的學生黨員，在實習期間應由其所在實習單位黨組織進行教育管理;個別院校黨建部門以實習學員用人單位分布廣、日常管理難度大為借口，放任對頂崗實習學生黨員教育管理，甚至認為黨建專管人員少、日常教學任務多、在校黨員教育管理工作重，管與不管頂崗實習的學生黨員實際意義不大。

(二)高職類院校學生黨建工作隊伍建設相對滯后

隨著我國高等職業教育的發展，高職院校的在校人數越來越多，而學生黨建工作隊伍建設相對滯后。以渤海船舶職業學院為例，現有在校學生近9000人，學生黨建工作隊伍的人數和學生在位人數并不適應，所屬8個系除專職總支書記外，學生黨務工作者大都兼職，同時承擔大量教學或行政等工作，對學生黨員的教育管理往往力不從心。加之各系輔導員本身非思想政治教育專業背景，對黨的理論、黨的知識、黨的組織制度缺乏深透掌握，很難勝任學生黨員的日常教育管理工作。

(三)對頂崗實習學生黨員的教育缺乏針對性和實效性

由于當前頂崗實習學生實習單位地點分布全國各地，個別企業還沒有健全黨的各級組織，個別黨組織黨員教育仍然停留在念報紙，看新聞等傳統形式，與學生黨員的現實思想對接不上。問卷中“信息網絡化條件下開展對頂崗期學生黨員的教育和管理，希望采用哪些方式?”有85%的學生黨員選擇網上黨校、網上大講堂和網上視頻，而目前的教育形式常常是以會代教，缺乏手段創新，缺乏互動交流，缺乏吸引力和參與性，很難取得較好效果。

三、對頂崗實習學生黨員教育管理途徑的思考與探索

通過深刻思考、嘗試探索加強頂崗實習學生黨員的教育管理，筆者認為主要應從以下幾方面入手。

(一)深化認識、轉換思維，高度重視頂崗實習學生黨員教育管理工作

要注重將頂崗實習學生黨員教育貫穿學生黨員培養發展過程的各個環節。一是要加強黨建工作的隊伍建設，選拔那些黨性強、作風好，具有一定黨務工作經驗又善于做學生思想政治教育工作的教師擔任專職學生黨建工作。二是將頂崗實習學生黨員教育貫穿于學生黨員培養發展過程的各個環節，尤其是學生入黨成為預備黨員后，要重視和加強對學生黨員的繼續教育，學校黨組織應積極與用人單位聯系，委托頂崗實習學生所在單位基層黨支部培養考察預備黨員，對其作出客觀評價，而后作為系黨總支考察預備黨員轉正的重要依據。

(二)聚焦問題、積極探索，找準頂崗實習學生黨員教育管理有效載體

著眼解決頂崗實習學生黨員教育的內容和方式缺乏針對性和實效性的問題，應努力探索適合頂崗實習學生黨員常態化、不斷線的教育管理方式。一是把集中組教與分類施教相結合。在對頂崗實習學生黨員進行集中的黨課培訓的同時，要考慮不同專業、不同知識結構的差異，劃開各類學生接受黨的教育不同層次、不同標準、不同內容，扎實搞好分類施教、因人施教。二是將傳統思想教育與網絡思想教育相結合。充分利用好網絡，貼近學生生活方式建立“網上黨校”，通過微博、微信、QQ群等途徑，定期將學習資料發送給學生黨員，讓他們及時進行黨的理論知識學習。三是要豐富頂崗實習學生黨員思想教育的載體。學生黨員先鋒模范作用的發揮必須借助于載體來實現。針對頂崗實習學生黨員分散的特點，要注重搭建遠程教育管理平臺，建好“網絡黨支部”、“網絡教育課堂”，積極組織在線學習交流，還可結合頂崗實習學生黨員的思想特點，開展主題討論、網上評議、網絡民主生活會等活動，不斷線強化學生黨員黨員意識。

(三)完善頂崗實習學生黨員的教育管理機制

頂崗實習學生黨員先進性的發揮既要靠個人自覺，又要靠嚴格的管理和制度監督。一是建立黨建聯系機制。學校可以按照實習區域或者實習專業類別成立頂崗實習臨時黨小組，選定黨員小組長，建立頂崗實習微信群，組織好網絡思想匯報。二是校企聯合共同做好頂崗實習學生黨員的教育管理。學校可以聘請實習單位黨務工作者作為學生黨員培養聯系人，及時了解頂崗實習學生黨員思想情況及日常表現，合力幫帶幫助。同時，針對實習地點分布較廣的實際，學生黨支部可以采取定期聯絡、隨機抽查、巡回輪查等方式加強對頂崗實習黨員預備期的教育管理，把實習單位對頂崗實習學生黨員評價作為學校黨組織考察鑒定的重要依據，實習期間學生預備黨員若面臨轉正，必須由實習單位出具相關鑒定材料，校企合作共育，可以有效改善頂崗實習學生黨員培養考察難度大的現狀，必然是加強頂崗實習學生黨員日常教育管理的必由之路。高職院校的頂崗實習，對于提高學生基本能力素質，順利畢業就業具有十分重要的現實意義，學生黨員作為學生群體中的先進分子，既要注重抓住頂崗實習難得契機加強崗位鍛煉，在實習中礪練，在實踐中提高，更要時刻牢記黨員身份，自覺接受黨的教育、培養和考察，努力發揮自身黨員先鋒模范作用，確保頂崗實習全程安全順利，取得預期成效。

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作者:馬小榮 單位:渤海船舶職業學院