導語：新聞專業(yè)教學模式的轉變一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文首先深入分析了新媒體環(huán)境下對新聞專業(yè)教學產(chǎn)生的主要影響，其后提出了一系列新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)教學模式改革創(chuàng)新的途徑。

【關鍵詞】新媒體;新聞專業(yè);教學模式;轉變

一、新媒體環(huán)境下對新聞專業(yè)教學產(chǎn)生的主要影響

（一）新聞傳播工作各崗位復雜多變。隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，新媒介的出現(xiàn)在一定程度上對社會新聞的傳播進行了改革創(chuàng)新，將傳播者的角色進行了重新定位。當前，越來越多的移動終端得到廣泛的使用，隨之而來的就是自媒體的出現(xiàn)和快速發(fā)展，自媒體對于媒體輿論的引導更為突出，同時將大眾的輿論監(jiān)督進行了深入，使得其更為復雜多變，不管是什么平臺或是媒介都可以作為新聞的信息源。其中，以網(wǎng)絡媒介為典型的新媒體正不斷填充和改變著我們的生活方式和生活狀態(tài)，新聞信息的傳播者與大眾能夠及時進行互動交流，受眾本位理念也在一定程度上得到了充分有效的體現(xiàn)。（二）重新定位新聞專業(yè)的發(fā)展趨勢。在新媒體環(huán)境下的新聞行業(yè)發(fā)展對于人才的實際需求已經(jīng)不再局限于單純地實務工作者了，為了更好地滿足社會發(fā)展需要，與時俱進，相關新聞工作者應當是全能型的、綜合型的。基于此，在教學中，教師不僅僅應當注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，更應當關注學生實踐操作技能及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。高校應當對傳統(tǒng)的教學模式進行改革創(chuàng)新，擯棄傳統(tǒng)落后的人才培養(yǎng)方式，為社會輸送更多的實踐性和應用性人才。傳統(tǒng)的新聞專業(yè)教學體系已經(jīng)無法解決當前社會新聞行業(yè)發(fā)展的困境，調(diào)整優(yōu)化教學結構和教學體系已經(jīng)是迫在眉睫的了。（三）對新聞人才提出了新的要求。新媒體的出現(xiàn)和有效普及，對新聞專業(yè)的人才提出了更高的要求和標準，素質(zhì)型人才已經(jīng)成為社會發(fā)展的迫切需求，相關新聞專業(yè)優(yōu)秀人才應當采用多元化的手段和措施對新聞進行挖掘傳播，同時要對信息數(shù)據(jù)進行有效的管理和加工，對大量繁多的數(shù)據(jù)進行整合，并且根據(jù)社會中受眾群體的類別采用不同的形式進行傳播，從而實現(xiàn)信息傳輸?shù)娜婊拖到y(tǒng)化。

二、新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)教學模式改革創(chuàng)新的途徑

（一）明確人才培養(yǎng)目標，促進全能型、綜合型人才的發(fā)展。一方面，教師應當引導學生深入了解并掌握新媒體時代下新聞傳播的方式，了解市場發(fā)展的規(guī)律和運行方式，明確掌握新媒體在新聞行業(yè)中的發(fā)展優(yōu)勢，這樣才能知曉自身所處的社會環(huán)境，從而明確自己的未來職業(yè)規(guī)劃，有針對性地進行知識技能的學習。另一方面，在實踐教學過程中，教師應當適當增加新媒體課程，積極開展實踐教學活動，不斷培養(yǎng)并提高學生的采編運作能力。在課堂教學過程中，教師不僅僅要注重學生新聞業(yè)務能力的培養(yǎng)和提高，更應當注重學生綜合能力的鍛煉，例如立足于用戶實際需求和互聯(lián)網(wǎng)技術下的新聞發(fā)現(xiàn)、新聞整體策劃、跨界新聞以及新聞生產(chǎn)和傳播能力等等。（二）加強新聞專業(yè)實踐訓練。在新聞專業(yè)的實踐教學過程中，教師不僅僅應當注重學生新聞采編能力的提升，還應當對受眾群體的實際需求進行明確的分析，促使新聞產(chǎn)品能夠滿足受眾群體的生產(chǎn)和體驗需要，注重對用戶的習慣的觀察。從一定意義上，新聞專業(yè)的實踐課程不應當集中在課堂內(nèi)，為了提高新聞專業(yè)教學質(zhì)量，高校應當將實踐課程融入到學生的生活和學習中，學生可以通過新媒體平臺實現(xiàn)實踐學習，從而增強對新聞媒體傳播渠道和傳播特征的了解。教師應當引導學生對校園中的傳播媒介進行有效的使用，例如校園網(wǎng)站、BBS、廣播電臺等等，使學生通過實踐平臺主動參與到新聞的采寫編評過程中，提高自身的業(yè)務能力。（三）加強基礎設施建設，創(chuàng)建高素質(zhì)師資隊伍。一方面，眾所周知，新媒體的快速發(fā)展在一定程度上推動了媒介融合，并且其質(zhì)量和效率主要取決于科技的發(fā)展和社會生產(chǎn)能力的提高上。因此，基于新媒體環(huán)境的新聞專業(yè)教學改革應當注重對相關硬件、軟件設備設施和系統(tǒng)進行及時更新完善，只有具備一定的基礎條件，才能使學生從真正意義上接觸到新媒體，加強對其的理解和掌握。另一方面，要充分體現(xiàn)出教學優(yōu)勢，就應當組建一支強大的師資隊伍，學生的全面系統(tǒng)發(fā)展直接取決于教師的綜合能力。基于此，高校新聞專業(yè)教師應當及時了解社會中新媒體的發(fā)展趨勢和主流形式，主動接觸新媒體，進入全媒體的運營方式，熟練掌握相關的操作技巧和發(fā)展規(guī)律，不斷提高自身的業(yè)務能力，才能向學生傳輸更全面的新聞知識。

綜上所述，高校新聞專業(yè)及教師應當明確人才培養(yǎng)目標，促進全能型、綜合型人才的發(fā)展，加強新聞專業(yè)實踐訓練，加強基礎設施建設，創(chuàng)建高素質(zhì)師資隊伍。

參考文獻：

[1]王胤.分析新媒體傳播環(huán)境對新聞學提出的挑戰(zhàn)[J].傳媒論壇,2018(15):35-36.

作者:姚鵬坤 單位:江西財經(jīng)大學