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摘要：本文通過對高校服裝表演專業學風建設問題進行分析探究，通過分析高校藝術類大學生學風建設現狀，以及影響大學生學風建設的影響因素，得出學風建設的發展策略。

關鍵詞：學風建設；問題；策略

學風是學校的靈魂，這個靈魂需要所有的人努力配合而產生。學風建設不只是老師的教與學生的學，也是培養一個全面發展的人，蘇聯教育家贊可夫著有《教學與發展》，他的理論核心是“以最好的教學效果使學生達到最理想的發展水平”。從培養服裝表演專業學生角度出發，以理論與實踐相結合的原則，論述如何加強學風建設，力圖探索出一條服裝表演專業學生建設的新路徑。

1高校服裝表演專業大學生的學風現狀

1.1學習動力不足。藝術類的大學生，由于大學錄取時對文化課成績要求不高，文化基礎薄弱，在文化課課堂上明顯興趣不足，上課時間玩手機、聊天、睡覺等，掛科率比較高。缺乏積極主動的學習性，有些學生認為上大學主要把專業課學好就沒問題了，沒有意識到文化課的學習也是大學生應該必修的功課，是達到畢業水平的衡量指標。學生家庭條件大都比較優越，個人形象偏好，就會在學習上的心思用的很少，對學習缺乏系統性的認識，偏離學校的上課組織紀律，自由散漫，明顯學習動力不足。1.2紀律意識薄弱。對于服裝表演專業的學生來說，性格多半是感性活潑張揚的，平時紀律性比較差，缺乏一種刻苦學習的精神，沒有養成良好的習慣，上課遲到、曠課、早退現象比較嚴重，有的學生認為只要進了大學就萬事大吉，沒必要努力學習了，那是非常錯誤的想法，做一名合格的大學生不僅是對于學習能力的考察，也是對個人品德情操，有著嚴謹紀律性的考察。他們的組織紀律藝術薄弱，尤其是遲到的現象，做事情拖拖拉拉，自由渙散，缺乏持之以恒的毅力和精神。

2影響高校服裝表演專業大學生學風的因素

2.1教學模式的單一性。高校服裝表演專業學生在專業課堂上的學習中，仍以單一的課堂講授教學模式為主，老師都是很認真的講，學生在下面無精打采的聽，在一定程度上束縛了學生的思維，影響學生的個性發展。服裝表演專業在藝術門類中有其特殊性，在教學模式上不僅需要理論講授，也需要多重的實踐，這類學生有足夠的表達能力和表現欲望，在課堂中如果只是單純的講課，會使學生失去學習該門課的興趣。時間久了，學生最終無法領悟和感知這門課程的真諦，教學效果得不到完成，隨之學風也會日漸衰退，因此課堂的教學模式是影響此類學生學風建設的重點之一，是值得深入思考與探究的問題。2.2教育管理模式的陳舊。服裝表演專業的大學生思想活躍，具有很強的創造性，看待問題過于理想主義，對外界刺激敏感，情緒波動大，遇事不冷靜，缺乏理性思考；在學習上重視專業課程的學習，輕視文化課程的學習，經常表現出不自覺地隨意性和散漫性；文化基礎薄弱，知識面較窄，學習習慣一般，思考問題缺乏深度；從另外一個方面來說，這類孩子社會活動能力強，參與活動機會多，也會受到社會的不良影響。在教育管理方式上，學校的相關職能部門，在面對這個群體時沒有考慮其特殊性而加以區別對待，在一些公共課程的設置以及教育管理方法上，采取“一刀切”的模式管理。應該從藝術類專業學生的實際情況出發，在嚴格管理的基礎上，學校管理更應該兼顧其個性發展，從而在教育管理中能夠得到平衡發展。

3對高校服裝表演專業學風建設策略的探討

3.1采取創新多樣化的教學模式。根據服裝表演專業學生的特點，教師與學生互動的形式更受學生歡迎，這類學生更喜歡表現自己，在課程中如果可以使學生發揮更加的空間，會讓學生的興趣更濃厚，而對于服裝表演專業的學生來講，課程的多樣化形式是老師教學模式中必須考慮的因素，積極采取富有感染力的教學方法，吸引學生的注意。上課模式可以不局限于課堂，比如戶外的上課模式，讓學生在校園某一角或者操場上進行上課，或者帶學生去跟課程有關的校外地點上課等等，這樣使學生擺脫上課那種無味的傳統方式，增加一些情趣，也鍛煉他們的實踐能力。通過多樣化的的活動，使他們的精神、實踐能力和多方面素質發展有更好的推進作用。3.2使用靈活的教育管理方式。在過去的教育管理模式中，一般都采取嚴加管理的辦法約束學生的行為，應該用引導、教育的方式配合嚴加管理相結合，一味的指責已經沒有作用，正確的引導和疏通是關鍵，學生與老師建立和諧健康的師生關系，強調服務大于管理，樹立一種健康和諧的師生關系。情感交流法是現在藝術類專業老師應用的方法之一，此類學生更加的感性，思考問題直接，管理者更應該充分了解學生感情豐富、敏感的一面，重視與學生之間的情感交流與溝通。在此基礎上，尊重學生是重中之重，不得在學生面前有不耐煩的情緒出現，注重交流的方式，從而使管理者工作起來比較順暢有序。3.3加強學校制度建設。高校的制度建設是一個學校學風建設的核心。學校應該充分結合工作實際，進一步建立完善的教學管理制度和學生管理制度，包括學生日常行為規范、請假銷假制度、學籍管理制度、課堂考勤制度、早晚自習制度、評先評優和各類獎學金制度等，用科學的管理制度來規范教學。可以建立社會實踐與學分的置換，服裝表演專業的學生在國內或者國外取得了不錯的專業成績，可以用來抵制學分，來換取分數，并以良好的管理制度為學風建設提供保障。堅持“以人為本”的原則，用創新的理念開辟出一條學風建設的新路徑，也是藝術類學生學風建設的有效途徑，在以后的道路中，培養出更優秀的藝術人才。

參考文獻：

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【2】嚴榮華，樊敏.藝術類專業學生學風建設存在的問題及對策研究［J］.科技促進發展，2008，(8).

【3】劉敏新時期影響高校藝術類專業學風的主要因素及對策［J］.教育論叢，2014，(2).

作者:索曉凡 單位:陜西服裝工程學院