導語：教育游戲在初中信息技術(shù)教學的應用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】相對于初中學生而言，課余游戲環(huán)節(jié)往往是其思維最為活躍的階段，為提高學生學習的積極性，在開展初中課堂教學時，教師應將游戲項目帶到課堂中去，不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學生在潛移默化中學習到更多知識。隨著我國信息技術(shù)水平的不斷提高，各類信息技術(shù)設(shè)備不斷應用于教學當中，將游戲與信息技術(shù)教學方法相結(jié)合，不斷探索出新的教學方法，這是時展的必然要求。

【關(guān)鍵詞】教育游戲　;初中課堂　;信息技術(shù)

隨著城市化進程的不斷加快，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)被廣泛應用，為人們的生活帶來了諸多便利，隨著應用范圍的擴大，用戶的增多，更多信息技術(shù)設(shè)備也逐漸被研制出來。在初中課堂中，利用現(xiàn)代信息化多媒體設(shè)備將課本上的內(nèi)容以圖片、動畫、視頻等形式展現(xiàn)出來，帶給了學生新的學習體驗，增加了課堂的趣味性，刺激了學生視覺、聽覺，對學生更好的掌握知識提供了幫助。不過，相對于初中學生而言，其身體發(fā)育處于重要階段，喜好玩耍，學生往往都是通過做游戲來度過課余時間的。由此可見，興趣是最好的老師，所以，要在教育過程中，提高學生對學習的興趣。同時，要想培養(yǎng)學生的學習興趣，教師應將信息技術(shù)與游戲相結(jié)合，展開多樣化的教學，以培養(yǎng)學生興趣為重點，讓學生在游戲環(huán)節(jié)中，學習到更多的知識，從而達到良好的教學效果。

一、教育游戲?qū)Τ踔行畔⒓夹g(shù)教學的意義

近年來，隨著我國教育體制的不斷改革，大多數(shù)學校中已配備了相關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備，教師在展開教學過程中，可充分利用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，完成教學任務。不過，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)的教學過程中，教學方式過于單一，缺少靈活性，課堂氛圍不活躍，造成學生學習積極性不高，長此以往下去學生會對這種教學模式產(chǎn)生抵觸心理，這主要是因為教師對學生學習興趣的培養(yǎng)不夠重視，沒有形成一個良好的學習氛圍，且使學生學習能力受到限制，不利于學生綜合素質(zhì)水平的提高。教育游戲是一種新型的教學方法，主要是將游戲與現(xiàn)代信息化教學模式向結(jié)合，激發(fā)學生對學習的興趣，讓學生在感受到游戲樂趣的同時，又能學習到更多知識。另外，不僅有利于提高其邏輯思維以及對事物的判斷能力，還有幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學生綜合素質(zhì)水平，確保其能夠健康的發(fā)展。

二、教育游戲在初中信息技術(shù)教學的應用策略

1．合理設(shè)計教育游戲，調(diào)動學生學習積極性。在初中階段，學生會經(jīng)歷青春期，該階段的教育對學生日后的發(fā)展具有重要意義，使其人生當中的重要階段，且該階段學生的心理還是較為幼稚，會對有趣的東西產(chǎn)生興趣，那么在信息技術(shù)的教學過程中，可以利用學生的貪玩心理，合理設(shè)計教育游戲，調(diào)動學生的學習積極性。如信息技術(shù)教師將班級的所有學生分成若干組，讓其查找“黃土高原”的成因，看哪個小組先成功，然后可以給予小小的獎勵，還可以讓多組同學分別搜索關(guān)于“唐代詩人”，并念出各作者的作品。通過做游戲的方式，調(diào)動學生的積極性，不僅能夠?qū)W習信息技術(shù)，還能提高其競爭與合作意識。2．采取合適的教育游戲培養(yǎng)學生自主學習能力。相對于傳統(tǒng)的教學模式而言，學生處于被動地位，教師在進行信息技術(shù)教學時，僅局限于書本上的知識，教學方式過于單一，學生無法有效利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源上進行自學，限制了學生的自主學習能力。因此，教師應結(jié)合學生實際學習情況，制定合適的教育游戲教學方案，將教育游戲與信息技術(shù)教學相結(jié)合，打造初中信息技術(shù)高效課堂，組織學生利用信息技術(shù)設(shè)備，積極開展教育游戲活動，提高學生的動手、動腦能力。如學生在學習“多媒體技術(shù)的應用”時，如果教師只憑借課本上的知識進行講解，學生無法進行實際操作，限制了動手能力的提高，同時也加大了教學難度。目前，隨著多媒體設(shè)備的不斷普及，教師可利用計算機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)平臺中尋找相關(guān)教程，制作一個簡單的APP模板，增加與學生之間的互動，讓學生自主添加圖片或文字，不僅能夠提高學生的學習能力，還能增加學生對多媒體技術(shù)的了解。另外，教師應以學生為主體，給學生制定一個特定的課題，如“孝敬父母、保護環(huán)境”等，讓學生自己獨立完成APP制作，教師可在一旁加以指導，鍛煉學生實際操作能力，讓學生在自主操作過程中感受信息技術(shù)帶來的魅力。同時，學生可在網(wǎng)頁上尋找相關(guān)課題圖片，添加音樂、文字以及動畫元素，增添設(shè)計方案的創(chuàng)意性，有助于提高學生思維創(chuàng)造能力，不僅能讓學生感受到學習的快樂，又能將所學知識運用到生活中去，有助于學生的健康成長。3．通過教育游戲鍛煉學生的思維創(chuàng)新能力。游戲是一項互動性較強的活動，教師在開展教育游戲過程中，應以學生為主體展開教學，且學生在玩耍的過程中，其大腦活躍度較高，且具有敏銳的洞察力，能夠根據(jù)游戲存在的不足而提出意見，創(chuàng)新出新的游戲方式，教師應充分利用學生的這一特點，并再在游戲環(huán)節(jié)中融入更多的信息技術(shù)知識，讓學生不斷探索出新的知識，提高學生的創(chuàng)新能力。學生在游戲活動中不僅得到了更多的鍛煉，掌握了新的學習方法，有利于其學習成績的提高以及身心健康發(fā)展。所以，想要缺德良好的教學效果，教師應轉(zhuǎn)變教學模式，創(chuàng)新教學方法，增強與學生之間的溝通交流，按照學生的意愿制定合理的教學方案，提高學生邏輯思維能力，讓其在教育游戲活動中得到鍛煉，養(yǎng)成良好的學習習慣，并對信息技術(shù)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可采用“闖關(guān)式”的教學方法，將信息技術(shù)知識融合到游戲關(guān)卡中，將知識難度以階梯形式不斷增加，讓學生在探索中體會到學習的快樂，增加了學生對重點知識內(nèi)容的印象，且在學習過程中，學生將重點放在了游戲闖關(guān)上，可以緩解學生的學習壓力，即便是難度較大知識點，在游戲環(huán)節(jié)中也能被學生輕易學習。4．在游戲過程中注重學生的主體地位。在過去，教學模式較為古板，老師年齡過大，其意識受傳統(tǒng)封建思想影響較大，導致在初中信息課堂上教師總是以自己為主體，不注重學生的心里感受，使學生的學習興趣喪失，從而拉低了學習成績。所以，當前在游戲教育過程中，教師應當把課堂還給學生，以學生為主體，一切從學生的實際情況出發(fā)。信息技術(shù)課程對初中學生來說具有非常重要的作用，在這個信息技術(shù)發(fā)達的社會，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術(shù)設(shè)備的使用，學習信息技術(shù)知識，不僅能夠提高學生的學習成績，還能讓其更貼近社會，為學生以后步入社會奠定基礎(chǔ)。其次，學校應不斷轉(zhuǎn)變新的教學模式，創(chuàng)新教育方法，將教育游戲運用在信息技術(shù)的教學過程中，利用現(xiàn)代多媒體等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為學生提供一個良好的學習環(huán)境，促進學生全面發(fā)展，為提高我國整體教育質(zhì)量做出貢獻。

參考文獻：

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［3］代志明．游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應用分析［J］．赤子，2015，（16）：250．

作者:于曉娜 單位:青島西海岸新區(qū)王臺初級中學