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摘要：數(shù)學(xué)教育在一個人的生長生活中的作用是舉足輕重的，在舊的教學(xué)理念下，人們從數(shù)學(xué)中學(xué)到的是千篇一律的計算和演算中獲得的邏輯思維的鍛煉。隨著基礎(chǔ)教育由升學(xué)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，有必要進(jìn)一步探討數(shù)學(xué)教育的地位和作用、數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育以及數(shù)學(xué)教師的德育意識的強化等問題。

關(guān)鍵字：教學(xué)教育觀點中學(xué)學(xué)生教師思想

1對數(shù)學(xué)教學(xué)育人價值的認(rèn)識偏差

數(shù)學(xué)是中小學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)性課程，歷來受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長的重視。因此，每一次重大的課程教學(xué)改革都會涉及到數(shù)學(xué)學(xué)科的改革。近年來討論較多的是關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的研究，專門從“育人”的角度來全面研究數(shù)學(xué)學(xué)科的價值似不多見。因此可以說，在總體上教師還缺乏這方面的自覺意識。而認(rèn)識的偏差主要表現(xiàn)在育人價值認(rèn)識的狹窄化和空泛化。

1）所謂狹窄化，就是對數(shù)學(xué)學(xué)科教育的價值認(rèn)識停留在教學(xué)數(shù)學(xué)知識上。表現(xiàn)出一種為教知識而教知識的狀態(tài)，把學(xué)生當(dāng)作是為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識而存在的，教師是為教數(shù)學(xué)知識而存在的，數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值被局限在掌握數(shù)學(xué)知識上。

2）而空泛化就是對數(shù)學(xué)學(xué)科教育的價值認(rèn)識停留在空洞的口號上。具體地說，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時，除了知識點的教學(xué)目標(biāo)以外，增加了一些口號性的目標(biāo)。例如有的教師把教學(xué)目標(biāo)制訂為：①理解和掌握商不變性質(zhì)；②學(xué)會運用商不變性質(zhì)進(jìn)行簡便運算；③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；④培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。后兩條增加的目標(biāo)，反映了教師對數(shù)學(xué)學(xué)科多元教育價值的意識開始覺醒。他們原本的意思可能是指通過小組討論來學(xué)習(xí)該內(nèi)容，并且鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時獨立思考、大膽發(fā)表意見。盡管在許多教案中都能看到，但僅憑此，在任何教學(xué)中都不會具體落實，所以它只能起到貼標(biāo)簽的作用，僅僅表達(dá)了教師改革數(shù)學(xué)教育的愿望而已。

2數(shù)學(xué)教學(xué)中實施德育的主要內(nèi)容及方法

2.1以“育”為主

以‘育’主動發(fā)展為培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)興趣的人，“新基礎(chǔ)教育”意識到應(yīng)該以數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)作為育人資源，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)觀。因為結(jié)構(gòu)具有較知識點要強得多的組織和遷移能力，不僅可以使學(xué)生對結(jié)構(gòu)相關(guān)的知識牢固掌握、熟練運用并加以內(nèi)化，更為重要的是，通過結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生因結(jié)構(gòu)的支撐而樂于、善于主動的猜想與類比，促使學(xué)生的思維真正地主動投入，形成主動學(xué)習(xí)的心態(tài)與能力。在此基礎(chǔ)上，還可進(jìn)一步使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)、形成結(jié)構(gòu)的方法及掌握和靈活使用結(jié)構(gòu)的能力。

2.1數(shù)學(xué)教學(xué)德育的兩方面

數(shù)學(xué)教學(xué)一方面要使學(xué)生了解人類關(guān)于數(shù)學(xué)方面的文化遺產(chǎn)，另一方面要使學(xué)生建立起正確對待周圍事物的態(tài)度和方法，學(xué)會使用數(shù)學(xué)的觀點和方法來認(rèn)識周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實生活事例中看出數(shù)量關(guān)系的能力，這兩者都是不可偏廢的，都是學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，特別是要有意識地培養(yǎng)學(xué)生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的能力；要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時已具有的能力，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方法，以學(xué)法定教法。這樣教學(xué)，起點低、層次多、要求高，適應(yīng)了學(xué)生的實際認(rèn)知水平。只有這樣，課堂教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個學(xué)生的教育。

3以愛國主義，辨證唯物主義，個性和審美方面進(jìn)行教育

中學(xué)數(shù)學(xué)以數(shù)學(xué)知識內(nèi)蘊的思想方法引起人們思維方式的建立、完善和變革；不僅如此，它還具有極大的精神道德價值，能夠引起人的思想品質(zhì)、觀念和道德價值的深刻變革。比如，通過數(shù)學(xué)思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念、辯證唯物主義觀點、愛國主義思想立場和良好的個性品質(zhì)；通過數(shù)學(xué)審美教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在美的感染中變得精神豐富和道德高尚。它的重要性不僅在于它與其它學(xué)科有著密切聯(lián)系。以及它在社會實踐中有著廣泛應(yīng)用，更重要的是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能訓(xùn)練人的思維方法，完善人的個性品格。從這個意義上講，數(shù)學(xué)所代表的進(jìn)步觀念已經(jīng)超越了自身的范疇，數(shù)學(xué)的發(fā)展水平在一定程度上影響著人文科學(xué)的進(jìn)步，影響著社會文明的進(jìn)程。所以，在新的時期，應(yīng)該倍加重視數(shù)學(xué)育人的作用。

4數(shù)學(xué)教師要強化德育意識

1）教育的核心是培養(yǎng)什么人的問題。新時期的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該強化德育意識，更加重視發(fā)揮數(shù)學(xué)科的教育功能。2）數(shù)學(xué)教師必須加強學(xué)習(xí)，首先提高自身的素質(zhì)。要努力學(xué)習(xí)哲學(xué)，掌握辯證唯物主義的基本理論，力求站在哲學(xué)的高度分析教材，處理教材，闡述教學(xué)內(nèi)容；要加強數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程及各個時期的數(shù)學(xué)思想體系，力求達(dá)到歷史與邏輯的統(tǒng)一；還應(yīng)了解美學(xué)的有關(guān)知識。鉆研當(dāng)代的基礎(chǔ)教育理論，探求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理活動特征，以不斷提高教學(xué)與教育水平。3）數(shù)學(xué)教師要提高教書育人、以身作則的自覺性。在整個教學(xué)過程中，注意以端莊的教態(tài)、工整的板書、準(zhǔn)確而生動的語言、嚴(yán)謹(jǐn)而活躍的思維來產(chǎn)生強烈的示范效應(yīng)，使學(xué)生在優(yōu)美的教育環(huán)境中，接受教育，茁壯成長

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