導語：航海英語教學課堂優化方式論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章針對如何提高航海英語教學質量和優化課堂教學，提出了改變教學方法，激發學生參與課堂積極性和提高英語應用能力的對策。

關鍵詞：航海英語教學課堂活動優化探索

1概述

在現代社會，教育學家不再一味地尋求單一的、模式化的課堂教學方法，語言教學也沒有僵硬的和固定的規則。在傳紡的教學中，教師是主動者，學生被動地接受教師傳授給他們的知識，而成功的語言課堂應是以學生為中心，創造各種語言環境和交際環境使學生有機會參與并運用語言進行交流，在教師的監督、指導和鼓勵下，學生進行思考并進行語言的實際運用。因此，如何優化課堂教學，尤其是高等院校和高職院校的航海英語，探索一條提高英語教學質量和效率的方法，一直是許多教育者的努力目標。

2優化航海英語課堂教學的對策

2．1交際法教學

航海英語作為專門用途英語(ESP)的一個分支，是一種高度社會化、交際化和文化內涵豐富的語言，應該采用交際式語言測試和教學。用交際教學法進行航海英語教學模式的設想，是目前整個世界航海英語教學的趨勢，也是國際海事組織(IMO)的要求。此教學法一改傳統的翻譯教學法，能創設靈活多樣的教學活動，促進師生間互動。好的教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，一堂優秀的英語課是一種交流，對英語教師來說，為學生創造一種較愉快的交際氛圍是十分重要的。教師須設計和組織豐富的、以學生為主體的課堂活動，例如：pairwork(一對一活動)，groupwork(小組活動)，discus—sion(討論)，brainstorm(頭腦風暴)，roleplay(角色表演)，debates(辯論)，presentation(陳述表演)等。

這一系列活動有利于輕松活潑的教學環境的形成，提高學生學習的興趣，激發他們學習航海英語的熱情，并樂于參與教學過程，學生在有意或無意中直接參與到課堂教學活動中，學習英語的積極性得到提高，新知識得到鞏固。交際教學可以充分發揮學生的主體作用，從被動接受到主動參與，促使學生在航海英語語言能力方面有大幅度的提高。

鑒于航海英語教材的課文內容比較枯燥，缺乏生活氣息，難以提起學生的學習興趣，而且學生有著不同的家庭背景和生活體驗，如果在教學中單就課本進行語言教學，會使學生失去學習英語的興趣。教師可采用生動、活潑的教學形式給學生增加一些趣味而又有助于理解記憶的教學內容和知識。學生好奇心強，使用情景法可引導學生參與，吸引學生的注意力，提高學習興趣。如有關氣象中各種云的詞匯(cirrostratus卷層云；ahocumulus高積云；cumulo-nimbus積雨云；stratocumulus層積云；nimbostratus亂層云)很難記憶，如果利用圖片、圖像或錄像，將所有能夠直觀表達的單詞盡可能直觀表達，枯燥無味的單詞就會教得生動有趣。

2．2以學生為中心，培養學生學習的自主意識

針對傳統教學法只問“耕耘”，不問“收獲”的弊端，應平衡教師講話時間和學生講話時間，著力培養學生自主學習的意識，教育他們怎樣學習和對自己的學習負責任，對班級學習和課堂活動負責任。教師運用靈活的教學方法，既提供系統的語言規則，又設計充分的真實情景。真正建立“以學生為中心”的課堂，鼓勵學生努力地學習，引導他們根據所學的內容積極思考，主動發言，在學習過程中產生獨立自主性。這樣，學生的學習積極性和責任心得到了充分的調動和極大的提高，學習效果會事半功倍。有了學習的自主意識，學生就能最有效地利用教師在課堂中提供的師生交際，與組員交際、與同桌交際的機會，主動地質疑、討論，展開課堂活動，更好地融

入課堂教學。基礎較差的學生，往往自信心不強，課堂參與度低，需要教師保護他們的自尊心，調動其學習積極性。教師要細心觀察，及時發現并肯定他們的閃光點和點滴進步，要求學生對比自己的現在和過去，看到自己的進步，感受到成功的喜悅，消除心理障礙，主動參與教學的全過程。人都有自我實現、取得成功、獲得認可的愿望和需要，成功后的快樂和體驗是學生學習力量的重要來源和內在動力。

2．3加強師生的情感交流

寬松和諧的氛圍和師生情感的投入是學生主動參與學習的外部條件，是學生學習和個性發展的良好土壤。融洽的師生感情有利于學生參與課堂活動，在教學中，教師以滿足學生的心理需要為出發點，激發學生的學習動機，在情感上尊重每一位同學，充分肯定他們，體諒他們，給予其安全感、信任感，創造沒有恐懼的輕松環境。教師上課時，應保持和藹可親的面容，這樣學生才會大膽地參與課堂活動，而不怕犯錯誤。另一方面，教師要引導學生正確認識和了解自己，發現優點，克服缺點，開發潛能。

經常鼓勵、表揚學生，尤其是善待班內學習困難的學生，盡可能讓學生感到每一節課是師生共同打造，而不是教師在孤獨地教、學生在被迫地學。在教學中，忽視情感層次和心理教育，只求教書，不管引導，置學生的心理需要于不顧，會使課堂黯然失色，枯燥無味，也不能促進教學任務的順利完成。教師應從各方面了解學生，關心他們，盡力給予幫助和指導，真正做他們的良師益友。這是教學中的必要鋪墊。

2．4利用多媒體，寓教于樂

在航海英語教學中，使用多媒體軟件中形象生動的實時動畫、嚴謹準確的授課和悅耳動聽的音樂，使學習內容達到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學生因此由被動學習者變成了始終保持高度學習興趣的主動參與者，寓教于樂得以落到實處，學習的成功也成為自然而然的事。而且讓學生投入當時的情景，有助于培養學生的觀察和創造思維及分析判斷能力。也可以把多媒體計算機作為學習英語甚至其它各科知識的工具，配備輔助教學和多媒體光盤軟件，讓學生通過人機交互，在完全自主的情況下進行個別化學習，培養學生觀察、分析、綜合能力及動手能力；學生在學習過程中可選擇適當的學習進度和方法，并且不斷調整，培養自學能力和獨立思考能力，也能培養思維的敏捷，使多種感官得以協調發展。

多媒體航海英語教學還能節省寶貴的課堂時間，增加課堂信息量，從根本上提高教學效率。在擁有多媒體教學設備的課室，教師通過計算機幻燈、實物投影等手段代替傳統的板書，既節省了時間，又加大了單位時間的授課信息。實踐證明，多媒體英語教學不僅能保證教學大綱的貫徹實施，而且帶動了教育思想的改革和教學觀念的更新。課堂教學生動形象，特別是在聽力和閱讀課堂，能使學生對課堂內容的理解和接受實現聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化。教師可以自行編輯制作比較適合我國國情及學生具體情況的其他視聽材料，這種視聽結合的教學方式比單一化的書本教材更能吸引學生，激發學習興趣，純正的語音更易為學生所喜歡并模仿。多媒體英語教學通過潛移默化來提高學生運用航海英語的實際能力。

2．5創設網絡教學環境

網絡傳輸的快捷，彌補了過去由于信息閉塞而造成的知識老化、課本陳舊的現象。利用計算機網絡向學生提供了大量的供學生學習和下載的教學資源，或為此目的的搜索連接。通過網絡學習資源的利用(主要是下載視聽材料和擴充閱讀材料)，例如，中國海事中心網和世界海事大學網。學生的英語更加準確，知識也得到及時的更新，視野得到開闊，并能與國內先進英語水平和國際水平接軌。網絡教學，使獲取教學內容渠道多元化，極大地促進教學組織形式的變革，運用航海英語教學活動的新穎性來吸引學生，激發學生的學習欲望。