導(dǎo)語(yǔ)：教育科研發(fā)展措施論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育科研工作作為新課程改革和發(fā)展教育的先導(dǎo)地位，越來(lái)越被人們所重視，眾多學(xué)校提出了科研興教、科研興校的口號(hào)。但相對(duì)而言，我校由于受各種條件的限制，開(kāi)展教育科研工作存在不少困難和問(wèn)題，迫切需要我們采取有效的措施予以解決。

【關(guān)鍵詞】教育科研；現(xiàn)狀；對(duì)策

我校教師對(duì)教育科研工作普遍存在以下片面認(rèn)識(shí)：一是教育科研高不可攀，在許多教師的眼中，教育科研非常神秘，非常深?yuàn)W，只有那些專門(mén)從事教育研究的專家才能搞，而自己的理論知識(shí)薄弱，水平低，方法生疏，接觸面窄，缺乏研究能力，不知從何入手。二是教育科研與自己無(wú)關(guān)，不少教師認(rèn)為：教書(shū)是自己份內(nèi)的事，不干不行，科研是專門(mén)教研機(jī)構(gòu)和專家的事，可干可不干，似乎教師的惟一職責(zé)就是教書(shū)育人，搞科研與自己不相干，加上平時(shí)的教學(xué)任務(wù)比較重，壓力大，工作忙，無(wú)暇顧及搞科研。三是教育科研恐懼癥，許多教師擔(dān)心搞科研會(huì)耽誤時(shí)間，分散精力，影響教學(xué)質(zhì)量，從而把科研和教學(xué)對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為兩者不可兼得。四是教育科研急功近利，不少學(xué)校開(kāi)展教育科研時(shí)，帶有濃厚的功利色彩，一些人搞科研只是為了評(píng)職稱，評(píng)優(yōu)，晉級(jí)或者是發(fā)表幾篇文章，獲取名利。這些現(xiàn)象如不能及時(shí)糾正，將直接影響學(xué)校教育科研工作的正常開(kāi)展?，F(xiàn)從以下方面淺談我校教育科研：

一、看現(xiàn)在，曲折的科研道路在眼前

1．1科研路上的酸甜苦辣：

1．1．1目前，我校開(kāi)展教育科研工作，對(duì)于科研人員編制、機(jī)構(gòu)設(shè)置及配備都缺乏明確規(guī)定，使得教育科研機(jī)構(gòu)的建設(shè)不健全，人員配備不到位，嚴(yán)重制約著教育科研工作的全面、深入開(kāi)展。

1．1．2中層行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研缺乏深入認(rèn)識(shí)。存在說(shuō)起重要，抓起次要，忙起忘掉的現(xiàn)象；不能全面發(fā)揮教育科研在新課程改革中的作用，仍有教育科研是可有可無(wú)的思想意識(shí)。

1．1．3教育評(píng)價(jià)制度改革進(jìn)展緩慢，給科研工作緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐造成一定的困難。教育科研是一項(xiàng)探索教育規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)，具有復(fù)雜性和周期性的特點(diǎn)，一方面，對(duì)本身就非常復(fù)雜的教育現(xiàn)象進(jìn)行探索和研究時(shí)，難免會(huì)走一些彎路，需要不斷總結(jié)調(diào)整，這就要求對(duì)科研工作的評(píng)價(jià)要注重過(guò)程，不能只停留在表面上，要使用形成性評(píng)價(jià)，而實(shí)際上，對(duì)科研工作的評(píng)價(jià)，學(xué)校仍然是注重結(jié)果，這就會(huì)抹殺科研工作的價(jià)值或在某種程度上阻礙科研工作的正常開(kāi)展。

1．1．4狹窄的研究領(lǐng)域，不利于教育科研的發(fā)展。

1．1．5科研條件也是制約科研工作深入開(kāi)展的因素之一。經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，無(wú)力支付課題研究的經(jīng)費(fèi)，這就使得課題的研究因經(jīng)費(fèi)問(wèn)題而進(jìn)展緩慢，甚至因經(jīng)費(fèi)問(wèn)題而不敢開(kāi)展課題研究。

1．1．6科研隊(duì)伍的素質(zhì)缺乏有效的提高途徑。個(gè)別課題因缺乏研究能力而無(wú)法開(kāi)展或過(guò)程很不規(guī)范，效果較差，甚至半途而廢，最終會(huì)極大地挫傷教師的積極性。

二、當(dāng)前，我校教育科研工作的應(yīng)急措施

我們知道：學(xué)校教育科研應(yīng)以研究教育實(shí)際問(wèn)題為主，一是堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，學(xué)校教育科研活動(dòng)應(yīng)符合教師現(xiàn)有基礎(chǔ)和已有條件，研究目標(biāo)應(yīng)是教師力所能及的，并從本校教職工的實(shí)際水平出發(fā)，開(kāi)展多層次的研究。二是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用和實(shí)踐，應(yīng)選擇那些教師感到迫切需要解決的問(wèn)題作為研究方向，從教師的教育實(shí)踐中找課題，找方法，先從范圍較小的，較容易解決的問(wèn)題開(kāi)始，從小到大，逐步提高，使教育科研能見(jiàn)到實(shí)效，提高教師開(kāi)展教育科研的積極性。三是堅(jiān)持科研與教學(xué)結(jié)合，以日常教學(xué)工作帶動(dòng)科研工作，以教育科研促進(jìn)教學(xué)工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。這樣，既不加重教師的負(fù)擔(dān)，又有利于解決教師工作中的困難，充分發(fā)揮教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，因此我們應(yīng)該做到：

2．1做好參研教師的思想工作。

我們正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，教師正面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)：一是教師失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷。二是教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位。教師職能的變化迫使教師走進(jìn)教育科研，教師從事教育科研至少有三點(diǎn)好處：首先，科研能使教師發(fā)現(xiàn)更豐富的自我，從而也能發(fā)現(xiàn)更廣闊的教學(xué)天地。我更新了，便有了新的眼力、新的承受力、新的胸懷，由于自己新，便會(huì)感覺(jué)他人新、工作新，工作起來(lái)才有樂(lè)趣，有意義，工作熱情才會(huì)高，才會(huì)有創(chuàng)造性。其次，能提高教學(xué)效率。同一位教師，幾年如一日地使用千篇一律的教法，不肯變化，但事實(shí)上教育不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬，每件事都有很多種做法，而我們目前正用著的，并不一定是最省力和效率最高的方法，最好的辦法還有待通過(guò)教育科研去發(fā)現(xiàn)，去掌握。最后，收獲科研成果。教師進(jìn)行教學(xué)研究，最終成果常常以文字材料和公開(kāi)課形式等顯示出來(lái)，參與交流會(huì)受到別人的認(rèn)可，甚至被普遍推廣應(yīng)用，產(chǎn)生極大的效應(yīng)。

2．2加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

理論學(xué)習(xí)是進(jìn)行教育科研的前提，扎實(shí)的理論素養(yǎng)是開(kāi)展教育科研的前提和保證，在抓教師理論學(xué)習(xí)方面，要做到：堅(jiān)持一個(gè)方向、加強(qiáng)兩項(xiàng)措施、提高三個(gè)認(rèn)識(shí)、走好四步臺(tái)階。

2．2．1堅(jiān)持一個(gè)方向：培養(yǎng)一支既會(huì)教書(shū)育人又有一定理論素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。

2．2．2加強(qiáng)兩項(xiàng)措施：一是建立教師理論學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和教師理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)工作的宏觀指導(dǎo)、整體調(diào)控，輔導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)教師理論學(xué)習(xí)的布置、檢查、總結(jié)、交流。二是給青年教師制定五年理論學(xué)習(xí)計(jì)劃：第一年，重點(diǎn)學(xué)綱、教材；第二年，重點(diǎn)學(xué)習(xí)教法、學(xué)法；第三年，全面學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論；第四年，根據(jù)個(gè)人實(shí)際，確定科研課題，參加課題組，進(jìn)行必要的理論準(zhǔn)備；第五年，開(kāi)始進(jìn)行專項(xiàng)課題研究。

2．2．3提高三個(gè)認(rèn)識(shí)：一是理論學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)施素質(zhì)教育，其關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)觀念，前提就是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。二是理論學(xué)習(xí)有助于提高科學(xué)育人的水平，教師處在教育實(shí)踐第一線，直接接觸學(xué)生，直接參與各種教育活動(dòng)，必然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用理論去了解、分析、研究各種教育現(xiàn)象和問(wèn)題，逐步探索、揭示、掌握教育規(guī)律。三是理論學(xué)習(xí)有助于提高科研水平，教育理論是教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高度概括。它源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐，有了較高的教育理論素養(yǎng)，才能把握教育的基本規(guī)律和特點(diǎn)，從而更好地把握教育的方向和目標(biāo)，提高科研水平。

2．2．4走好四步臺(tái)階：（1）豐富學(xué)習(xí)資料——引著學(xué)。為了激發(fā)教師學(xué)習(xí)理論的興趣和欲望，學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)專門(mén)的教師閱覽室，每年訂購(gòu)報(bào)刊、科研資料供教師學(xué)習(xí)，對(duì)于教師一些必備的資料，學(xué)校出資購(gòu)買(mǎi)。（2）搞好理論講座——領(lǐng)著學(xué)。一是少花錢(qián)，受大益——舉辦專家錄像理論講座。二是名人指點(diǎn)——聘請(qǐng)全國(guó)及省、市、縣著名專家、學(xué)者到校作報(bào)告。三是內(nèi)部挖潛——校內(nèi)土專家舉辦理論講座。四是本校骨干教師和學(xué)科帶頭人外出取經(jīng)回來(lái)后的傳經(jīng)送寶也是領(lǐng)著學(xué)的一個(gè)重要方式。（3）建立評(píng)價(jià)機(jī)制——逼著學(xué)。在教師年度考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面的制度建設(shè)中，理論學(xué)習(xí)均占有一定的比例，逼著教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。（4）制定獎(jiǎng)勵(lì)制度——爭(zhēng)著學(xué)。為使教師的理論學(xué)習(xí)、研究向深層次發(fā)展，學(xué)校專門(mén)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。3．學(xué)校要重視培養(yǎng)教育科研的骨干力量。

第一，典型啟發(fā)。鼓勵(lì)教育科研的先進(jìn)人物，通過(guò)傳、幫、帶的方式來(lái)培養(yǎng)本校的科研骨干。即使在一個(gè)科研空氣很淡薄的學(xué)校，也一定有一些熱心教育科研的教師，由水平高、有經(jīng)驗(yàn)和在教育科研中取得一定成績(jī)的教師帶動(dòng)、指導(dǎo)缺乏理論知識(shí)和方法技能的教師學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行教育科研。此外，還可以采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)典型經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界，依靠典型啟發(fā)，從而形成良好的教育科研氛圍。

第二，系統(tǒng)培養(yǎng)。學(xué)校要把培養(yǎng)教師的科研能力提到重要的議事日程，舉辦多種形式的培訓(xùn)班，力求學(xué)、練結(jié)合，并針對(duì)即將開(kāi)展的課題研究舉辦專題講座，讓老師們直接把有關(guān)理論、方法應(yīng)用于實(shí)際研究中。第三，干中提高。選擇一些力所能及的研究課題，吸引教師參與科研實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)指導(dǎo)，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心，尤其是當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要熱情幫助和指導(dǎo)，使其盡量不走或少走彎路，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的科研積極性，并在教育科研實(shí)踐中提高科研素質(zhì)，特別要通過(guò)下達(dá)具體的研究任務(wù)和目標(biāo)要求，促使承擔(dān)任務(wù)的教師在完成任務(wù)的過(guò)程中經(jīng)受鍛煉，獲得經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干，最終發(fā)揮模范帶頭作用。

三、今后我校教育科研工作的對(duì)策與實(shí)踐

3．1構(gòu)建教育科研管理系統(tǒng)。

3．1．1機(jī)構(gòu)建設(shè)：組建教育科研領(lǐng)導(dǎo)組，專家顧問(wèn)組，教育科研評(píng)審委員會(huì)，課題實(shí)驗(yàn)組等，并明確職責(zé)和分工。

3．1．2課題管理：一是課題管理模式為：校級(jí)課題，科研室——課題組——實(shí)驗(yàn)教師三級(jí)管理體系。市、縣級(jí)課題，市教科所——縣教研室——實(shí)驗(yàn)學(xué)校一條龍管理體系。二是學(xué)校教科室管理的內(nèi)容：計(jì)劃管理，過(guò)程管理，成果管理，信息管理，檔案管理等，管理中應(yīng)重視的問(wèn)題：在組織方面，建立一套科學(xué)的可操作的評(píng)價(jià)體系，實(shí)行分層管理。在過(guò)程方面，加強(qiáng)對(duì)過(guò)程的研討和督促檢查。在成果方面，加強(qiáng)對(duì)成果的提煉和交流。在檔案方面，對(duì)相關(guān)資料及時(shí)收集、整理、歸檔。在政策方面，建立相配套的激勵(lì)保障機(jī)制。三是課題管理實(shí)行專人負(fù)責(zé)，定期研討，定期總結(jié)，定期匯報(bào)。四是注重人文管理，激活多種管理資源：處理好與校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，取得各方面的大力支持。處理好教師之間的關(guān)系，尊重一線教師，尤其中青年骨干教師。處理好各級(jí)教研部門(mén)之間的關(guān)系，得到他們的指導(dǎo)和幫助。

3．1．3制度建設(shè)：教育科研是一項(xiàng)科學(xué)、系統(tǒng)的工程，必須有規(guī)范化、科學(xué)化的管理機(jī)制予以保障，課題研究是教育科研最主要的形式，學(xué)校首先要建立和完善與課題研究有關(guān)的管理制度，如：教育科研管理辦法，對(duì)參研的要求，教育科研獎(jiǎng)勵(lì)與處罰條例（試行），教科室工作職責(zé)，教科室課題管理制度，教育科研工作評(píng)價(jià)量表(討論稿)，教育科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選條例，教育科研先進(jìn)學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和辦法(試行)，教育科研學(xué)術(shù)帶頭人履行職責(zé)，關(guān)于教育科研成果評(píng)選條例（暫行），教科室工作人員職責(zé)，教科室主任崗位職責(zé)，參研人員工作職責(zé)等。其次，學(xué)校制定教育科研成果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，明確規(guī)定教師從事教育科研工作必須完成的任務(wù)和量化標(biāo)準(zhǔn)，并把教師開(kāi)展教育科研工作的情況和所取得的成績(jī)、成果與教師評(píng)優(yōu)和年度考核掛鉤，采取有效的激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)教師從事教育科研的積極性。

3．1．4資料建設(shè)：（1）對(duì)教育科研課題管理，要求在實(shí)施中做到三查、四個(gè)一。三查：調(diào)查、檢查、測(cè)查。四個(gè)一：記好一本記事本，完成每學(xué)期一次小結(jié)，準(zhǔn)備好一年一次管理交流，建立好一批音像、電子圖文資料檔案。（2）課題研究實(shí)行課題負(fù)責(zé)人責(zé)任制。課題負(fù)責(zé)人要組織課題參研人員按照研究方案認(rèn)真實(shí)施。要注意收集研究過(guò)程的資料，認(rèn)真填寫(xiě)教科室印制的《課題研究參研手冊(cè)》，建立課題研究過(guò)程檔案。檔案主要包括：⑴課題立項(xiàng)審批文件；⑵課題實(shí)驗(yàn)方案；⑶階段總結(jié)報(bào)告；⑷實(shí)驗(yàn)單項(xiàng)研究成果（論文、心得等）；⑸單項(xiàng)成果推廣、交流、獲獎(jiǎng)情況；⑹實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告；⑺過(guò)程報(bào)告；⑻實(shí)驗(yàn)典型教案（含教研型教案）；⑼現(xiàn)代教育媒體軟件資料（根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自制的，包括幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶、VCD、CAI課件、電子作品集等）；⑽學(xué)生的考試成績(jī)（實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班）；⑾各種類型的課外活動(dòng)小組開(kāi)展活動(dòng)情況；⑿實(shí)驗(yàn)班學(xué)生各種習(xí)作（知識(shí)競(jìng)賽、小論文、文學(xué)作品、學(xué)習(xí)心得、倡議書(shū)、建議書(shū)等）；⒀用觀察法和調(diào)查法所取得的資料?？傊阌X(jué)得與你的實(shí)驗(yàn)有關(guān)的材料，都是資料收集的范圍。

3．2．4構(gòu)建校本教研平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為教育科研作鋪墊。

3．2．1健全教研管理機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立較為完善的機(jī)構(gòu)，成立校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組和校級(jí)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組→教學(xué)研究小組→集體備課小組”的教研管理模式，層層負(fù)責(zé)，逐級(jí)落實(shí)，保證校本教研的有序開(kāi)展。同時(shí)，制定校本教研工作要求，教師培訓(xùn)計(jì)劃，優(yōu)秀教研組評(píng)選條件和校本教研獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則等制度，從而使校本教研有章可循，保證校本教研的有序開(kāi)展和有效運(yùn)作。

3．2．2創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)氛圍，使校本教研理念深入人心。通過(guò)理論引路、專家指導(dǎo)、榜樣示范，為教師創(chuàng)設(shè)一種學(xué)術(shù)氛圍，引導(dǎo)教師了解校本教研的重要意義和本質(zhì)特征，從而有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

3．2．3實(shí)施行動(dòng)研究，促使校本教研不斷走向深入。教師通過(guò)找問(wèn)題——想對(duì)策——再實(shí)踐，對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深刻地思考、反省和探索，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，提升自身的專業(yè)水平，根據(jù)校本教研的特點(diǎn)，以教研組為活動(dòng)平臺(tái)，以教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和沖突為研究?jī)?nèi)容，構(gòu)建我校校本教研的問(wèn)題研究模式：精選問(wèn)題——診斷分析——課堂行動(dòng)——反思總結(jié)。

四、我校教育科研工作的展望

4．1構(gòu)建一套教育科研機(jī)制，讓教育科研工作逐步走向具有自我特色的發(fā)展道路。

4．2做實(shí)一個(gè)教育科研課題，學(xué)校的龍頭課題要重點(diǎn)打造，做好全程公開(kāi)，輻射工作，以求帶動(dòng)全校各個(gè)課題的規(guī)范運(yùn)作。

4．3造就一支教育科研隊(duì)伍，使更多的教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研三者的有機(jī)結(jié)合，使教育科研更加規(guī)范，效果更為明顯。

4．4鍛造教育科研成果精品。繼續(xù)打好基礎(chǔ)，培育特色，使教育科研成為教師專業(yè)發(fā)展的好幫手，教育、教學(xué)決策的好參謀，學(xué)校發(fā)展的好助手。公務(wù)員之家:

展望未來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教育科研工作正方興未艾。教育科研可以興校、教育科研是建設(shè)名校、創(chuàng)建特色學(xué)校的杠桿、教育科研是新時(shí)代教育家成長(zhǎng)的搖籃等結(jié)論已被廣大教育工作者所接受，科研興教，科研興校，科研強(qiáng)校的辦學(xué)思想已被廣大中小學(xué)校認(rèn)可。因此，研究和加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作已成為實(shí)施科研興教，科研興校，科研強(qiáng)校戰(zhàn)略的當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)：

[1]方建福，《農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育科研工作的問(wèn)題與對(duì)策》，《教育發(fā)展研究》