導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生英語(yǔ)寫作能力提高措施論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文通過(guò)論述英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)方法，討論如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)寫作能力

在十多年的初中英語(yǔ)教學(xué)中，我感覺(jué)到學(xué)生用英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教學(xué)的難關(guān)，是“暗區(qū)”。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最頭疼的事就是寫作。他們不是無(wú)話可說(shuō)，就是辭不達(dá)意，病句、錯(cuò)句隨處可見(jiàn)。怎樣提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平？我的做法是：

一、多誦讀，重視積累

寫作是一個(gè)運(yùn)用詞句的過(guò)程，需要相當(dāng)多的知識(shí)點(diǎn)，如vocabularies,phrases,grammaticalrules,這些都需要不斷的積累。在平時(shí)教學(xué)中，我們教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多誦讀，組織形式多樣的誦讀形式，如隨錄音機(jī)跟讀、分角色朗讀、學(xué)生小組比賽讀，也可采用教師誦讀，學(xué)生模仿等形式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，我們應(yīng)制定相應(yīng)量的要求。如每日早晨大聲朗讀一篇，每周背誦一篇。在誦讀內(nèi)容上我們教師要作以選擇和推薦。捕捉他們感興趣的話題及篇章。如，thebasketballplayer(YaoMing),The29thOlympicGames.這樣能提高學(xué)生誦讀的主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將常用的及經(jīng)典的詞句收集并背誦，擴(kuò)大詞匯量。要求學(xué)生運(yùn)用重要詞組、句型進(jìn)行仿寫、造句。如1.ChinaisfamousfortheGreatWall(befamousfor).2.ChinesepeopleareproudofYangLiwei(beproudof).

二、善精讀，嘗試改寫

課堂教學(xué)中，組織、幫助學(xué)生將課文理解透徹。對(duì)于一節(jié)閱讀課，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音，讀課文，概括主要內(nèi)容。然后通過(guò)小組討論、師生合作解決問(wèn)題。如：Lesson34Danny’sDinosaurDinner(StudentBook6河北版）從題目入手設(shè)置基本問(wèn)題：

1.Wheredidtheyhavedinner?

2.Whohadthedinnertogether?

3.Andwhatdidtheyhavefordinner?

讓學(xué)生有目的性的聽(tīng)錄音，討論問(wèn)題。接著創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生表觀點(diǎn)、談感受，Ifyouhadsuchadinner,howwouldyoufeel?這樣進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深刻地理解課文。下一步要求學(xué)生嘗試改寫課文。如擴(kuò)寫(Addanend)，縮寫(Sumup)。也可以用不同人稱、不同時(shí)態(tài)改寫。文體間也可以相互改寫。如將對(duì)話改成記敘文，將書(shū)信改成故事。用什么形式？怎樣改寫？這就需要我們教師仔細(xì)鉆研教材，根據(jù)課文特點(diǎn)靈活處理，不可千篇一律。

三、重綱要，指導(dǎo)寫作

教學(xué)中要重視綱要的作用。閱讀課上，我們要善于培養(yǎng)學(xué)生提煉綱要的能力。寫作文前，要求學(xué)生擬訂寫作提綱，以問(wèn)題形式呈現(xiàn)。教他們掌握每一種文體的綱要共性。如，記敘文(narrative)：

Ⅰ.What/whoisitabout?

Ⅱ.When/Wheredidithappen?

Ⅲ.Howdidyoufeel?

Ⅳ.Whatdidyoulearnfromit?

再如議論文(argument)

ⅠWhat’syourownopinion?

ⅡWhydoyouthinkso?

我讓學(xué)生以“Myfamily”為題寫一篇文章，下面就是一個(gè)學(xué)生擬訂的提綱：

ⅠBeginning:generalintroductionaboutfamilymembers.

ⅡBodypart:basicinformationabouteachmemberandthespecialpersonalquality.

(Ⅰ)job,age,hobbyandsoon

(Ⅱ)Grandmother:kind

Dad:knowledgeable

Mother:patient

Youngerbrother:funnyandoutgoing

ⅢEnd:generalideaaboutfamily

幫助學(xué)生擬訂提綱，不僅限于寫作內(nèi)容，還包括寫作的時(shí)態(tài)、人稱等的具體運(yùn)用。

四、巧變換，強(qiáng)化訓(xùn)練

在學(xué)生有話可說(shuō)、有話可寫的基礎(chǔ)上，教他們換句型、變結(jié)構(gòu)，提高寫作質(zhì)量。初中已學(xué)過(guò)分詞、從句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句。寫作時(shí)用上可使行文豐富、靈活。如列舉時(shí)用上first、second、third使文章條理清晰，層次分明。又如IfoundtheChristmaspresentsurprisingly.若改為Tomysurprise,IfoundtheChristmaspresent一來(lái)豐富句義，二來(lái)設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力。公務(wù)員之家:

五、勤動(dòng)筆，堅(jiān)持寫作

鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記、周記，談感受。將日常生活中的趣事、樂(lè)事記錄下來(lái)，描述成長(zhǎng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。用英語(yǔ)寫日記、周記，貴在持之以恒，忌一蹴而就，一曝十寒。這個(gè)過(guò)程需要我們教師不斷的鼓勵(lì)和支持。我們要制訂具體的激勵(lì)措施，如：

1.英語(yǔ)習(xí)作展評(píng)。將學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作定期展評(píng)。從小組開(kāi)始，逐步擴(kuò)展到班級(jí)，最后到年級(jí)組內(nèi)展評(píng)，傳閱。可采取周評(píng)、月評(píng)等形式。給評(píng)選出的優(yōu)秀者以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。例如集體表?yè)P(yáng)，起英文名字勉勵(lì)，或用獎(jiǎng)品進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.課前做報(bào)告。要求學(xué)生記錄下身邊有意義的事，利用課前5分鐘講給大家。這既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又和大家共享了自己的習(xí)作成果，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成就感，有助于培養(yǎng)堅(jiān)持寫作的興趣。

3.校園英語(yǔ)廣播。評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作，征為英語(yǔ)廣播稿。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己的習(xí)作成為廣播稿件時(shí)，會(huì)無(wú)比激動(dòng)和自豪。體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)增強(qiáng)了寫作信心。

4.創(chuàng)辦英語(yǔ)習(xí)作手抄報(bào)。將定期展評(píng)結(jié)果加工、整理，制作成圖文并茂的手抄報(bào)。張貼于學(xué)校報(bào)欄，供全校師生閱讀。在家訪和開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)期間，散發(fā)給家長(zhǎng)傳閱、欣賞。

總而言之，這個(gè)過(guò)程中，我們教師要以敏銳的觀察力，時(shí)刻捕捉學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步和提高，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)。我們要以賞識(shí)的眼光去幫助他們，支持他們。沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，沒(méi)有攻不破的難關(guān)。只要我們善于摸索、樂(lè)于總結(jié)，英語(yǔ)教學(xué)中的“暗區(qū)”也會(huì)“亮光閃閃”。