導(dǎo)語：班級文化創(chuàng)建的影響因素論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，在大多數(shù)語言環(huán)境中，它特指精神財富。重在培養(yǎng)，旨在育人。班級文化就是班級全體成員共同創(chuàng)造的班級精神、文化環(huán)境和行為方式。它是班級成員智慧的結(jié)晶，凝聚著班級一切成員的感情、意志和追求，包括班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、班級環(huán)境、獨特的信念與情操等復(fù)合因素，是一個班級的本質(zhì)、特色和精神面貌的集中反映。

《中國教育改革和發(fā)展的綱要》指出：“要建設(shè)健康活潑的校園文化，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設(shè)社會主義精神的主要陣地”。健康向上，生動活潑的班級文化，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)與落實，是一種很重要的隱性教育方式。它不僅對于普及科學(xué)文化知識、豐富文化生活、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)有著重要的意義，而且對于凈化教育環(huán)境、樹立良好的道德風(fēng)尚，有著重要作用。尤其是在塑造學(xué)生高尚精神風(fēng)貌方面，如陶冶思想情操，提高文化修養(yǎng)，健全美好心靈，激勵奮發(fā)進(jìn)取精神等，有著其他教育形式不可替代的作用。

要建設(shè)良好的班級文化，必須以育人為目的，調(diào)動各種因素，充分發(fā)揮一切教育因素的作用，對學(xué)生進(jìn)行全面多層次的熏陶、感染、啟發(fā)和教育。我認(rèn)為，可以用從下幾個方面著手進(jìn)行。

一、建立優(yōu)美的班級環(huán)境

環(huán)境對人的熏陶作用是不容置疑的。優(yōu)美的環(huán)境能給人以美的感受，啟迪人們對美的感受，啟迪人們對美的追求，激發(fā)人們產(chǎn)生美的行為和美的心靈。這種陶冶與教育是無聲的、潛移默化的。這種客觀的、真實的、美的環(huán)境，撕掉了華麗的包裝，拋棄了人為的偏見，使學(xué)生更易于接受。這種穩(wěn)定的、長期的環(huán)境，有目的、有計劃和系統(tǒng)的環(huán)境更能產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的效果。因此一個班的班級環(huán)境，不僅反映出一個班的班風(fēng)、班貌，更是對學(xué)生進(jìn)行熏陶教育的無聲力量。為此有三個方面的要求：首先是凈化。干凈是第一標(biāo)準(zhǔn)，要時刻保持教室的干凈、整潔、明亮。潔凈的地板、整齊的桌椅、明亮的玻璃、素雅的窗簾、整潔的墻壁。真正做到“窗明幾凈”。其次是美化，以美的思想、美的方法創(chuàng)造美的環(huán)境。無論是班級制度的制訂、黑板報的制作、教室字畫的書寫、電視機柜的裝飾、整體的環(huán)境設(shè)計，都要以美的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)造。最后是專業(yè)化，突出特色，使學(xué)生在班級文化氛圍中受到行為規(guī)范，專業(yè)知識教育。我們要在創(chuàng)設(shè)凈美的環(huán)境中重視這個問題?？傊?，我們要通過多種途徑，創(chuàng)造一個干凈、美麗、突出特色的美好班級環(huán)境。

二、建設(shè)規(guī)范高雅的語言氛圍

人類擁有自身的交往方式，這就是語言。語言不僅是表達(dá)思想、情感的主要途徑，而且是反映一個人內(nèi)心世界高雅與低俗的重要標(biāo)準(zhǔn)。建立一個良好的教育氛圍，必須從整頓語言開始。語言的傳染性是巨大的，好的語言環(huán)境使人提升，惡劣的語言環(huán)境使人墮落，成為純潔的班集體中的一片污濁。建立一個良好的語言環(huán)境，必須同時注意破與立。破就是破除亂說話、說臟話、說無理之話、說有害的話。立就是提倡語言的規(guī)范，要把語言的文明、語言的健康這兩點作為班級管理中的一項重要內(nèi)容來抓，力求形成一個語言文明、格調(diào)高雅的環(huán)境，消除語言中的臟、亂、差的現(xiàn)象。

三、養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣

行為是一個人內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)。行為心理學(xué)認(rèn)為：一個人的外在行為不僅能加強內(nèi)在的思想信念，而且人與人之間的行為可以相互影響。文明高雅的良好行為對于班級良好風(fēng)氣形成有著直接關(guān)系，而這種風(fēng)氣的行成又與人為的培養(yǎng)與修剪是密不可分的。因此，班主任老師對于學(xué)生行為的觀察與判斷、鼓勵與批評就十分重要，而這一切必須與中學(xué)生日常行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)作指導(dǎo)，坐、立、行方面，說話、做事方面，上課與下課，課內(nèi)與課外，生活與學(xué)習(xí)等都必須高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。

四、創(chuàng)造和諧團(tuán)結(jié)的人際關(guān)系

一個班集體的力量在于團(tuán)結(jié)，班集體的溫暖在于和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系對于培養(yǎng)同學(xué)的集體主義精神，樹立班級形象有重要作用，也是一個班集體真正的凝聚力的體現(xiàn)。有了和諧的人際關(guān)系，同學(xué)才感到溫暖，才感到集體的力量，這是培養(yǎng)學(xué)生高尚的集體主義思想的最佳契機所在。要通過各種班級活動和教育活動，示范作用來促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)、和諧、友愛、信任、互相體諒幫助的人際關(guān)系的形成。要通過傳統(tǒng)美德的教育，思想品德的教育和禮貌用語言等方面的教育，達(dá)到這一目的。提倡學(xué)生使用禮貌用語，體態(tài)用語，班主任應(yīng)經(jīng)常性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，每時每刻注意這些問題，加以創(chuàng)造與維持。

以上四個方面，都是創(chuàng)造一個良好的班級文化的基礎(chǔ)性的工作，而一個班級文化還應(yīng)體現(xiàn)在與眾不同的特色上，有特色的東西，才能形成真正的班級文化特點。公務(wù)員之家

五、結(jié)合本班的實際，建立反映本班特色的班風(fēng)

班風(fēng)，就是一個班級的精神信念，這是班級特色的主要反映。或求實、或創(chuàng)新、或嚴(yán)謹(jǐn)、或活潑，皆成合格，或情緒高昂，或格調(diào)高雅，亦成風(fēng)格。但無論怎樣，團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、務(wù)實、勤奮應(yīng)成為我們的班風(fēng)。要在活動中形成班風(fēng)，充分發(fā)揮板報、文化晚餐的作用，在班主任的教育中形成班風(fēng)，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用。要在制度與管理中形成班風(fēng)，發(fā)揮硬件的強制作用。而最關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的積極性，采取切實可行的引導(dǎo)教育和自我教育相結(jié)合的機制。

以上筆者從五個方面談了班級文化建設(shè)的設(shè)想，不盡全面，且討論欠深。如果我們從班級內(nèi)部環(huán)境著手，重視語言、行為的環(huán)境建設(shè)，追求人際關(guān)系的和諧，在此基礎(chǔ)上形成班級獨特的追求與信念，就會創(chuàng)造一個良好的班級環(huán)境，形成多層次的全方面的班級文化，就會發(fā)揮這種文化的強大教育功能。