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【摘要】近幾年,在廣大農村地區,鄉鎮中心幼兒園從無到有,從小到大,快速發展,初具規模,成為山區小縣幼教系統一支強大的隊伍。示范園如何發揮好自身作為正規軍的示范引領作用,帶領鄉鎮園在《綱要》精神的引領下不斷走入正軌,促進鄉鎮幼兒園逐步實現規范化辦園,成為幼教管理工作者探討的一個熱點、焦點問題。經過近幾年的嘗試實踐,我園總結出這樣一條路子:充分發揮示范幼兒園的師資優勢,引領鄉鎮中心幼兒園又好又快的發展。

【關鍵詞】示范師資優勢引領

隨著教育事業取得了長足發展,整個社會、黨和政府對幼兒教育越來越重視,就連我們山區小縣幼兒教育事業也取得了較大成就。從2006年起,我縣就開始在各鄉鎮建立鄉鎮中心幼兒園,旨在全面普及農村孩子學前教育。幾年來,我縣鄉鎮中心幼兒園從無到有,從小到大,形成了一定規模。如今,鄉鎮中心幼兒園成了我縣幼教系統一支強大的隊伍。如何促進建好后的鄉鎮幼兒園逐步實現規范化辦園,成為幼教管理工作者探討的一個熱點、焦點問題。

我園是全縣唯一一所省級示范幼兒園,承擔著指導全縣鄉鎮中心幼兒園業務、教師培訓的工作任務。示范園如何發揮好自身作為正規軍的示范、引領作用,帶領鄉鎮園在《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神的引領下不斷走入正軌,成為我園領導班子著重抓辦的一項主要工作。經過近幾年的嘗試實踐,我園總結出這樣一條路子:充分發揮示范幼兒園的師資優勢,引領鄉鎮中心幼兒園又好又快的發展。

1資源共享、互幫互學

在探索“發揮示范幼兒園的師資優勢引領鄉鎮幼兒園快速發展”之路上,我園始終秉承一個理念:鄉鎮中心幼兒園是幼教發展的堅實基柱,指導鄉鎮園規范發展是我們的職責所在;要得到別人的認可,要“從我做起”。資源共享打開了對話的大門。不管是教具、教材還是活動道具,只要示范園有,鄉鎮園只要需要,可以隨時來借,各位老師都極力熱心的找尋、推介。如:開學要布置教室了,鄉鎮園的教師就到示范園各班來參觀、討教;示范園搞大型活動,她們也會主動來幫忙、觀摩?？h上組織“全縣教師課堂教學技能競賽”,鄉鎮園教師提前來我園觀摩學習、熟悉環境等。除此之外,我園還經常給鄉鎮園送去《幼兒成長記錄手冊》及《幼兒園園本教材》等教學資料,受到鄉鎮園領導、老師和幼兒家長的熱忱歡迎。另外,網絡為幼兒教師交流學習、共享資源提供了更為便捷的平臺。一方面借助縣教育信息網、縣教研網交流園本教研研究方案、階段小結與活動開展情況;另外,我園還利用自己的校園網頁,將我園工作動態、教研成果及其圖文資料張貼上網,為兄弟園幼兒教師能最快獲得信息提供保障。

2送教上門、幫困解難

我園還通過“送課下鄉”、“送教上門”的方式,即從示范園選派骨干教師到鄉鎮幼兒園送課,同時進行跟蹤指導,以促進鄉鎮幼兒園的教育教學工作,實地解決鄉鎮園的難解之題。示范園骨干教師送課后,及時對所送的課進行研討,結合《綱要》及工作實踐,積極主動地圍繞主題展開討論,相互研究,討論后,指導小組教師針對鄉鎮幼兒教師提出的問題進行輔導和交流,使她們得到及時有效的指導。幾年來,我園在注重自身辦園質量不斷提高、辦園規模不斷擴大的同時,主動與富水、青山等鄉鎮中心幼兒園進行“結對幫扶”,開展“送教下鄉”、教育心得座談會、相互聽課等交流、學習活動,使鄉鎮園的教師和孩子們不出門就接受到優質教育資源和便捷培訓,受益教師達100余人。

另外,在鄉鎮園中普遍存在違背《綱要》精神、教學活動“小學化傾向”的現象,這是他們為迎合家長,不想做又不得不做的事情。為了從根源上解決問題,我們成立了示范園講師團,送教上門,逐園開展家長課堂。內容涉及《綱要》解讀、各年齡段孩子發展的規律、如何做好幼兒班主任、幼兒園家長工作新思路等等。這些活動感悟了家長,也讓鄉鎮園的老師們學到了如何召開家長會,如何組織親子活動等。我們還現場討論如何布置環境,如何利用鄉土資源開展幼兒教育等問題。示范園以誠相待、手把手的幫困解難行動,敞開了鄉鎮園交流的心扉。

3群策群力、示范引領

以《綱要》為依托,以促進鄉鎮園發展、促進教師發展為目標,努力發揮輻射引領作用,加強對鄉鎮幼兒園園本教研工作指導,引導鄉鎮幼兒教師改進教育教學行為,以縮小城鄉之間教育水平差距。為有效激發示范園與鄉鎮園之間團結互助的情感,我們嘗試了如下幾個方法。

1)樹典型----及時抓住正面典型,樹立榜樣,弘揚團結互助精神。如,每學年在幼兒園一線教師中評選教學能手、骨干教師、幼教工作先進個人等先進典型,并組織表彰、聯誼活動,在教師中形成“熱愛幼教事業、致力專業成長、全心服務幼兒”的良好精神風貌。

2)搭平臺----結合培訓內容,積極搭建各園教師交流的平臺。近年來,全縣教師課堂教學技能大賽幼教組賽點都設在我園,我園每年暑期都承辦幼兒教師專業技能培訓班,一期一個主題,一年一個重點,促進了全縣鄉鎮中心幼兒園教師業務技能的提高,同時,對我園教師素養、保教水平的提升也起到了很好的推動作用。每次示范園開展的中大型教研活動都會邀請鄉鎮幼兒教師參加,為鄉鎮幼兒園的園本教研起到拋磚引玉的作用。

3)建組織----成立縣幼兒教育學會,為園與園、教師與教師聯系工作帶來很大便利,只要通知一個,全組都能互相告知,互幫互學的情感在自己的組織里得到了升華。

我園開展的這些活動,為順利開展各項工作奠定了堅實基礎,對鄉鎮中心幼兒園教學研究起到了積極地帶動和促進作用,在促進全縣城鄉幼兒教育均衡發展工作中做出了積極的努力和貢獻。