導語：探求數(shù)學新課標教學路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)代教育的目標就是要教師組織和引導學生主動掌握知識，發(fā)展學習能力，即在傳授學生知識的同時又要培養(yǎng)學生能力，即既教書又育人。根據(jù)本人的一點教學實踐，就《新課標》的數(shù)學課堂教學淺談如下幾點體會：

關(guān)鍵詞：新教材教學心得

新課程標準的觀念強調(diào)我們教師要變“教教材”為用“教材教”。原來的教材注重知識編寫，其邏輯嚴密、題量大，抽象概括，容易使學生覺得數(shù)學枯燥難學大大打擊了學生學習數(shù)學的興趣和信心。而在新課標的觀念下所編寫的新教材相對改簡單了，例題少了練習也少了，老師輕松了。不過新課標給了我們新理念，新的探究.例題少了是減輕了老師的負擔，課堂教學老師就有了發(fā)展與創(chuàng)新的余地；練習少了是減輕了學生的負擔，課堂上學生就有交流討論的時間；課外又給了學生發(fā)展個性，自由探究的天地。這就要求教師的教學從設(shè)計到實施，再到反思都必須“以學生為本”，以激發(fā)其潛能，促其主動、獨立地學習。

一、要讓學生覺得數(shù)學很有用

我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學生：“12點到1點之間，分針和時針會重合幾次？”那些學生都拿出手表，開始撥表針；而這位教授在給中國學生講到同樣一個問題時，學生們就會用數(shù)學公式來計算。由此可見，中國學生的數(shù)學知識學的太呆板，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學習、掌握數(shù)學知識。其實學數(shù)學就是為了能在實際生活中應(yīng)用，數(shù)學是人們用來解決實際問題的，比如說，上街買東西自然要用到運算，蓋房子總要畫圖紙。類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，這些知識就從生活中產(chǎn)生，最后被人們歸納成數(shù)學知識，用以解決了更多的實際問題。

二、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情景，激發(fā)學生的學習潛能，充分調(diào)動學生學習積極性

新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了？”“能追上小明嗎？”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等，非常有趣，很貼近生活，很適合學生的胃口。因此，教師在教學時要認真閱讀教材，理解教材意圖，在情景創(chuàng)設(shè)時，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學生學習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達到創(chuàng)設(shè)情景的目的。

三、教師成為學生探究性學習的組織者、引導者、合作者

數(shù)學既是一種知識形式，又是一種活動，數(shù)學教學就是教師引導學生進行數(shù)學活動，在師生之間、學生之間通過課堂的交流、合作、探討獲得對數(shù)學知識的掌握和運用。例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的學問”讓學生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時，教師提出問題：你認為“國王的國庫里有這么多米嗎？”，問題一提出，同學們?nèi)齼蓛稍谟懻摚械恼f“有”、有的說“沒有”，這時教師抓住時機進行引導，給學生指明探討方向，精心為學生設(shè)計探討路標，既讓學生有自由想象的空間，又引導學生朝著預(yù)定的目標進行探討，而在學生回答問題的過程中教師不斷提醒和糾正，及時發(fā)現(xiàn)學生真實的思維過程，有利于學生的思考和理解知識，有利于了解學生掌握知識的程度。在倡導培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的今天，更要重視對學生問題意識的培養(yǎng)，問起于疑，疑源于思，課堂上教師要為學生質(zhì)疑創(chuàng)造足夠的空間和時間。每一章節(jié)基本上都安排了“想一想”、“議一議”、“做一做”的內(nèi)容。教師根據(jù)教材內(nèi)容的安排，把學生引進探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變在教學中教師包辦代替，講到底的教學方式。

四、教材課后編排了大量的“讀一讀”環(huán)節(jié)，教師充分利用這一點延伸課堂教學，豐富學生的知識面

“讀一讀”的內(nèi)容有的只是介紹知識的由來，有的是以提問的形式出現(xiàn)，這不僅開闊了學生的知識面，還能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。如在“矩形、正方形”這一節(jié)的課后，“讀一讀”的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信游戲”，它是正方形性質(zhì)應(yīng)用的游戲，非常有趣，能充分調(diào)動學生自學、閱讀的情感和興趣。要是學生弄不明白又想知道其因由，可以利用課間討論交流，教師也可以與學生一起探究，和學生一起在知識的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關(guān)系。

五、教師應(yīng)充分利用多媒體輔助教學，提高教學效率

在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用多媒體進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。例如對“展開與折疊”、“截一個幾何體”的教學，我利用多媒體開展教學活動，以豐富學生感知認識的途徑，促使他們更加樂意學習數(shù)學，理解數(shù)學，在數(shù)學學習中獲得更多的成功。

以上幾點，是我在近幾年的教學中對新課標教學的一些體會。當然我還要不斷的總結(jié)經(jīng)驗，完善自我，揚長避短，只有這樣，才能取得成功。