導(dǎo)語(yǔ)：高中思想政治新的教學(xué)方法綜述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:以前的高中思想政治課教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治課絲毫沒(méi)有興趣。究其原因是思想政治課的教學(xué)方法基本上是教師“滿堂灌”，不給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化的時(shí)間。隨著素質(zhì)教育的深入和我國(guó)基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展，在新課程改革背景下，針時(shí)高中政治教師如何在備課、上課和課后反思環(huán)節(jié)提高政治課教學(xué)的時(shí)效性這一問(wèn)題，教師必須從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

關(guān)鍵詞:高中思想政治課教學(xué)方法前提條件中心環(huán)節(jié)必要條件

高中思想政治課是一門對(duì)高中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和馬克思主義常識(shí)教育、社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課程，是中學(xué)德育工作的重要組成部分。盡管高考不斷進(jìn)行改革，但是高中思想政治課依然面臨著會(huì)考、高考的大檢閱。在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到了挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，提高高中思想政治課教學(xué)的時(shí)效性，高中思想政治課教師必須不斷地從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討新的教學(xué)方法。下面筆者結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，探討一下高中思想政治課的教學(xué)方法。

一、課前教師要精心備課，這是上好課的前提條件。

只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，教師才能成功地上好課。因?yàn)閭湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是上好課的前提條件，可以說(shuō)教師備課的質(zhì)量直接影響到上課的效果。但是備什么，怎樣備，這是每一位教師在備課前必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

1.按教學(xué)大綱，備好教材

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分利用教材，開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)，也是新課程的基本主張。教師對(duì)教材的研究要從知識(shí)性和人文性兩個(gè)方面來(lái)考慮。同時(shí)還要從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書本的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，分析新課標(biāo)，通過(guò)鉆研教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有這樣才能靈活地把握課堂教學(xué)。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，備好時(shí)事政治

新教材的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式是豐富而開(kāi)放的，其教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的。因此，教師在備課時(shí)要廣泛閱讀有關(guān)新聞的報(bào)刊雜志、瀏覽網(wǎng)上時(shí)政熱點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，找出哪些是教學(xué)中需要的素材和資源。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，而不是以往學(xué)生被動(dòng)地接受、死記硬背教材上的知識(shí)點(diǎn)。

3.多角度思考，備好學(xué)生

高中生正處在青春期，課堂上躍躍欲試，尤其是現(xiàn)在的高中生幾乎都是獨(dú)生子女，逆反心理特別嚴(yán)重。這就要求教師在備課的時(shí)候，要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，義了解個(gè)別差異。同時(shí)在課堂_L還要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要根據(jù)學(xué)生以往的知識(shí)水平、能力來(lái)分析哪些知識(shí)點(diǎn)是他們?nèi)菀渍莆盏模@樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止，對(duì)于難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題則詳細(xì)介紹和指導(dǎo)練習(xí)。同時(shí)可以通過(guò)分析學(xué)生的差異來(lái)進(jìn)行分組，在分組中盡力保證每組學(xué)生接受能力相當(dāng)，這樣才能增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、課上教師要采用靈活的教學(xué)手段，這是上好課的中心環(huán)節(jié)。

1.采用案例教學(xué)

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。由于政治課教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，以往的教學(xué)方法基本上是教師“滿堂灌”，不給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化的時(shí)間，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。盡管學(xué)生能夠記住所學(xué)的理論知識(shí)，但這是一種單一的、靜止的、孤立的抽象認(rèn)識(shí)，很容易使學(xué)生對(duì)書本知識(shí)產(chǎn)生反感。而運(yùn)用案例教學(xué)法則可以提供生動(dòng)、逼真的正反案例和由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的案例，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，加深感性認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生還可以大膽交流，在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)探索，很容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生通過(guò)討論獲得的收獲會(huì)很大，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)相對(duì)深刻，通過(guò)自己的分析也會(huì)對(duì)書本的知識(shí)掌握得更牢固，認(rèn)識(shí)得更深刻，思路也會(huì)更清晰。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)基本是“一張嘴，一本書，一塊黑板，一支粉筆”的注人式教學(xué)模式，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不斷地改善人們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，改善思想政治課教學(xué)方式，已經(jīng)成為時(shí)代和社會(huì)的迫切要求。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)使原本比較抽象、深?yuàn)W的基本原理，通過(guò)畫面、聲音、色彩展示出來(lái)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深?yuàn)W變淺顯。這樣有助于學(xué)生記憶、理解知識(shí)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情。中學(xué)生都喜歡新穎的形式，新穎的教學(xué)方法使學(xué)生感到新鮮，從而產(chǎn)生興趣。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一聽(tīng)教師講效果要好得多。尤其是教師在向?qū)W生講授時(shí)事政治時(shí)，利用多媒體教學(xué)可以使思想政治課教學(xué)與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代聚焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增加信息量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的時(shí)代氣息，能大大提高思想政治課教學(xué)的時(shí)效性。

3.講解內(nèi)容要生動(dòng)形象

對(duì)政治課上講的概念和原理性的抽象內(nèi)容，學(xué)生較難理解，教師要采用典型生動(dòng)的事例、成語(yǔ)、寓言、小笑話或小游戲等進(jìn)行類比或暗示，使抽象概念形象化，深?yuàn)W原理通俗化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于對(duì)理性概念的理解和擴(kuò)展，并且使看似枯燥的政治課變得豐富多彩。比如，關(guān)于聯(lián)系的普遍性的問(wèn)題，可以舉出學(xué)生熟悉的蝴蝶效應(yīng)，很容易引起學(xué)生的興趣和好奇心學(xué)生就會(huì)熱烈地進(jìn)行討論，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。

三、課后教師要巧設(shè)復(fù)習(xí)題目，這是上好課的必要條件。

課后教師要針對(duì)土課的實(shí)際情況進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要有效地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，這是完整上好一堂課的必要條件，也是完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。比如，學(xué)完“商品和商品的基本屬性”之后，教師可設(shè)計(jì)這樣一道習(xí)題:“商品價(jià)值和使用價(jià)值是商品的基本屬性，是一對(duì)矛盾，那么如何解決這對(duì)矛盾呢?同時(shí)運(yùn)用這一基本理論，分析說(shuō)明我國(guó)為什么要打擊假胃?jìng)瘟赢a(chǎn)品?”顯然，這道題考查的是學(xué)生對(duì)商品的價(jià)值、使用價(jià)值、交換價(jià)值及其關(guān)系等一系列知識(shí)點(diǎn)的考察，同時(shí)它還考查學(xué)生對(duì)這一系列知識(shí)的應(yīng)用能力。這樣的習(xí)題既聯(lián)系學(xué)生熟悉的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，又和他們的生活息息相關(guān)，所以既能激起學(xué)生的興趣，又能檢驗(yàn)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況;既能提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，義能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家政策的學(xué)習(xí)與理解，可以說(shuō)是一舉多得，能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。