導(dǎo)語：高中英語教學(xué)效果的問題綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：許多高中英語教師教學(xué)效果不理想，常常受到學(xué)生和家長的埋怨。教師要從自身尋找不足，用先進(jìn)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，努力提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：有效提高；英語教學(xué)；新課程改革理念；思考

考試是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要手段。每次考試結(jié)果出來后，很多英語教師所帶班級成績不理想。盡管平時教學(xué)很辛苦，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但他們所教班級的英語成績總不盡如人意，常常招致學(xué)生和家長的一片埋怨聲。因此，找出制約英語教學(xué)效果的因素，有效提高教學(xué)效果是高中英語教師應(yīng)該重視的問題

一、影響高中英語教學(xué)效果的因素分析

為了了解以上現(xiàn)象的成因，我們首先對有關(guān)班級的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和個別訪談。其次，也和有關(guān)教師進(jìn)行了交談及觀察了他們的教學(xué)行為。

從學(xué)生方面來看，90%的學(xué)生認(rèn)為在英語課上他們的老師經(jīng)常拖堂，講課缺乏幽默感，像老爺爺或老奶奶一樣哄著他們，不敢對他們進(jìn)行大膽管理。70%的學(xué)生認(rèn)為他們的英語老師兼班主任，在周會上總是他一個人叨叨，學(xué)生對他上周會很怵；課后他和學(xué)生談心，也總講大道理，不了解他們的內(nèi)心需求。50%的學(xué)生認(rèn)為他們的英語老師不管學(xué)生在課堂上的反映，只顧趕進(jìn)度，課堂上也沒有學(xué)生活動，學(xué)生學(xué)習(xí)英語感覺越來越枯燥，越來越難。60%的學(xué)生說他們的英語老師偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，有時還亂改考試成績，判作業(yè)也只寫日期。40%的學(xué)生反映他們的英語老師頭發(fā)有味。30%的學(xué)生抱怨他們的英語考不好時，他們的英語老師就把他們的家長叫來訓(xùn)斥。20%的學(xué)生認(rèn)為他們的英語老師不會唱歌，不知道他們喜歡的明星。10%的學(xué)生認(rèn)為他們的英語老師老土，不時尚，沒有活力。

從教師方面來看，大多數(shù)受訪教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生難教，不懂得尊敬教師，不聽教師的教導(dǎo)，教師在課堂上出力不討好。還有的教師認(rèn)為這批學(xué)生不聰明還不用功學(xué)習(xí)，他們家長的文化程度不高，他們的家庭環(huán)境也不好。也有的教師認(rèn)為，教現(xiàn)在的英語課太難了，教師什么也得懂。

綜合受訪師生的觀點(diǎn)，可以看出，一些教學(xué)效果不理想的英語教師自身存在著如下幾方面的問題：第一，沒有搞清什么樣的英語教師是受學(xué)生歡迎的。第二，沒有用新的教育教學(xué)理論來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。第三，自己的教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一。第四，沒有吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求。第五，沒有和學(xué)生建立起新型的師生關(guān)系。第六，在教學(xué)中遇到問題，不知該如何處理。

二、提高英語教學(xué)效果的路徑選擇

當(dāng)英語教師受到學(xué)生抱怨時，首先，自己不要埋怨學(xué)生，而要反思自己日常的教育教學(xué)行為，從自身找到問題的癥結(jié)。只有這樣才有助于問題的解決。

1.了解學(xué)生心理

教師對自己所教學(xué)生的身心發(fā)育、個性特征以及生活環(huán)境的特點(diǎn)，都要有所了解。我們現(xiàn)在所教的高中生，大部分都是90年代出生的。這一時期的學(xué)生，是非判斷能力強(qiáng)，審美程度有了一定的發(fā)展，要求獨(dú)立的心理很突出。對新事物認(rèn)識快、接受快，有一定的理想，能很敏銳地觀察社會，關(guān)注國家世界大事，對教師的要求極高。在現(xiàn)代社會中，他們能很快地接受高科技信息，知識面廣。講義氣，重友誼。學(xué)習(xí)上已掌握了一定的方法，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。其次，他們的生活環(huán)境也各有差異。有的來自鄉(xiāng)下，有的是單親家庭，有的父母下崗，有干部家庭，也有富裕家庭。

我們還須明白，我們現(xiàn)在所教的學(xué)生是他們?nèi)松木拮兤凇＿@個時期是一個人生命力成長最快、最富有學(xué)習(xí)可能，個性形成與發(fā)展形成的重要時期。在這一人生的關(guān)鍵時期，教師對我們學(xué)生的教育，其影響將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本階段而延續(xù)到終身。英語教師，不能為教書而教書，不能不顧學(xué)生的課堂反應(yīng)，只顧趕進(jìn)度，而要處處從學(xué)生成長與發(fā)展的角度去關(guān)注學(xué)生。通過我們的教育，使我們的學(xué)生形成良好的品質(zhì)，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、基本技能與基本能力，使他們最終成為能適應(yīng)將來的社會生活，服務(wù)于將來的社會。作為英語教師，不僅要教學(xué)生英語學(xué)科的知識和能力，還要在我們自己的教育教學(xué)工作中提高學(xué)生的全面素質(zhì)，把培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育的根本任務(wù)。

2.做學(xué)生親近的教師

根據(jù)受訪學(xué)生的觀點(diǎn)來看，他們對英語教師有很嚴(yán)的要求和希望，英語教師一定要明白學(xué)生喜歡什么樣的教師，才能和學(xué)生消除對立。根據(jù)劉良華的觀點(diǎn)，學(xué)生喜歡的教師應(yīng)具備如下幾個關(guān)鍵要素：

第一，有“專業(yè)素養(yǎng)”，比如有教育智慧，有真才實(shí)學(xué)；善于管理，嚴(yán)而有度，以身作則，說到做到。

第二，有“積極心態(tài)”，比如風(fēng)趣幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛心、有耐心、有寬容心；像新生代教師那樣有平等意識和新鮮知識；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質(zhì)。

人的長相大多由遺傳決定，但教師的激情、活潑、歡樂等精神品格卻是自己養(yǎng)成的。人們常說，那人長的不好看，但他的氣質(zhì)好，很吸引人。美好的容顏會隨時間衰退，可氣質(zhì)隨自己的學(xué)識和多方面的修養(yǎng)卻會與日俱增。

3.做有真才實(shí)學(xué)的教師

對英語教師來說，自己的真才實(shí)學(xué)要包含最基本的三個方面的內(nèi)容：第一，要有本學(xué)科扎實(shí)而系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；第二，要有英語教育學(xué)的理論和先進(jìn)的教育理念。第三，要有過硬的教學(xué)技能。高中英語教師大都是大學(xué)或碩士研究生畢業(yè)后到中學(xué)任教。應(yīng)該說，本身的專業(yè)基礎(chǔ)知識不是問題，他們欠缺的是教學(xué)理論、先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念以及教學(xué)技能。所以，英語教師要高度重視教育教學(xué)理論修養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐，不斷豐富自己的教育學(xué)、心理學(xué)理論、教學(xué)論知識，在教學(xué)中積累實(shí)踐知識，提高自己的教育修養(yǎng)。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素很多，比如動機(jī)、認(rèn)知水平、性格、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)行為、母語和學(xué)習(xí)英語時間的多少等。英語教師要深刻了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)、學(xué)生的性格、他們的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)行為，創(chuàng)設(shè)愉悅的英語教學(xué)氛圍。只有當(dāng)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的時候，才有真正的教育。

4.與學(xué)生建立起新型的師生關(guān)系

英語教師要想贏得學(xué)生的愛戴和信任，做學(xué)生喜愛的教師，就要和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。這既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，是師生平等關(guān)系中的首席。教學(xué)中要尊重每一個學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。新課程改革要求英語教師真正認(rèn)識到教學(xué)的新理念，以全新的理念指導(dǎo)教學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

總之，英語教師要認(rèn)識到，我們是在教新課程，在教學(xué)過程中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要處理好課堂上的師生角色，認(rèn)識到新課程要求的教學(xué)實(shí)質(zhì)。教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是“授人以漁”，教會學(xué)生思考和創(chuàng)新。因此，評判教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然，學(xué)習(xí)效果并不等同于考試成績。但考試成績從一定程度上可以反映教學(xué)效果。學(xué)生是否喜歡教師不能決定教師的優(yōu)劣，但可以一定程度上反映教師教學(xué)效果的好壞。做好以上幾個方面的工作是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以使英語教師有效提高英語教學(xué)效果，需要廣大英語教師認(rèn)真研究和實(shí)踐的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張卓玉,王維平,馬兆興等.現(xiàn)代教育思想[M].北京：北京師范大學(xué)出版，1998.

[2]楊連瑞，湯成雄.英語教育學(xué)[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，1995.

[3]劉良華.教師成長[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

[4]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.