導(dǎo)語(yǔ)：小議以人為本思品教學(xué)的思索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)設(shè)“以人為本”思想品德課堂教學(xué)的必要性

以人為本就是尊重人人價(jià)值。它包含三層含義，即以人的生命為本，以人的發(fā)展為本，以人的自我實(shí)現(xiàn)為本。它強(qiáng)調(diào)一切從人出發(fā)，一切以人為歸宿的精神，這是高度重視人的價(jià)值和尊嚴(yán)的一種思想態(tài)度。具體到教育上，就是要把學(xué)生最美好的價(jià)值通過(guò)教育體現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。《教師人文續(xù)本》（第三卷）一書(shū)認(rèn)為，“教育”即“生成”，教育是“喚醒學(xué)生的潛在力，促進(jìn)學(xué)生從內(nèi)部產(chǎn)生一種自動(dòng)的力量，而不是從外部施加壓力。”這就是“以人為本”的教育理念。

思想品德作為一門人文學(xué)科，它不僅給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)事物的工具和方法，更重要的是鑄造學(xué)生的靈魂，以人為目標(biāo)，以“學(xué)會(huì)做人”為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)抗挫，追求個(gè)性發(fā)展，塑造“自主、自強(qiáng)、自立”的現(xiàn)代人格，使學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是一個(gè)全面發(fā)展的和諧的人。

課堂作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，著重點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就要圍繞尊重學(xué)生生命的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格來(lái)實(shí)施。學(xué)生在課堂上不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，不再是一個(gè)任由老師去雕刻、灌輸?shù)牟牧匣蛉萜鳎鴳?yīng)該是課堂的主角。所以我們教師的課堂設(shè)計(jì)就必須體現(xiàn)人文精神，充分尊重學(xué)生的權(quán)益，要“以人為本”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)的全部。

二、構(gòu)建“以人為本”思想品德課堂應(yīng)注意的問(wèn)題

思想品德課的教育要真正地為學(xué)生的發(fā)展而考慮，就要實(shí)現(xiàn)陶行知先生的“六大解放”，那就是：“解放他的頭腦：使他能想；解放他的手：使他能干；解放他的眼睛：使他能看；解放他的口嘴：使他能談；解放他的空間：使他能在大自然中，在社會(huì)里取得更豐富的學(xué)問(wèn)；解放他的時(shí)間：要讓他有一些空閑時(shí)間所學(xué)并且學(xué)一點(diǎn)自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)自己高興干的事情。要實(shí)現(xiàn)這樣的目的，教師在課堂教學(xué)中要注意幾個(gè)問(wèn)題：

1、要讓學(xué)生充分參與課堂。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值就要讓學(xué)生充分參與課堂。要實(shí)現(xiàn)充分參與課堂教學(xué)，第一要全體參與。教育要面對(duì)全體學(xué)生，通過(guò)分層次教學(xué)讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)與嘗試，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；第二要全面參與。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生不僅要參與“學(xué)”，還要參與“教”，學(xué)生既是“先生”又是學(xué)生；第三要全過(guò)程參與。從預(yù)習(xí)、課堂展示、教學(xué)反饋到作業(yè)布置，要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全部過(guò)程。

2、要讓權(quán)利回歸學(xué)生。學(xué)生的權(quán)利是學(xué)生的身份、自然成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律所賦予的，是原生態(tài)的。主要表現(xiàn)在：第一學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的回歸；第二學(xué)習(xí)思考權(quán)的回歸；第三情感體驗(yàn)權(quán)的回歸；第四知識(shí)生成權(quán)的回歸。任何對(duì)這些權(quán)利的忽略，都必然損害了學(xué)生的積極性，也是教育的自然法則所不允許的。

3、要讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在以人為本的課堂里，“我的課堂我主宰”，學(xué)生在學(xué)習(xí)面前充滿著自信，具有主人公意識(shí)。教師的思維要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，真正把課堂還給學(xué)生。然而如何把課堂還給學(xué)生，教師怎樣“放”與“收”，要把握一個(gè)準(zhǔn)確的“度”。在研究“放”的同時(shí)，要研究“收”，不該放的堅(jiān)決不能放，只有給“放”規(guī)定一個(gè)邊界線，才能保障“放”的效果。

三、構(gòu)建“以人為本”課堂教學(xué)策略

要以學(xué)生的發(fā)展為本，教師要有構(gòu)建“以人為本”的課堂理念，最重要的是落實(shí)到具體的教學(xué)策略上。總結(jié)多年的教學(xué)改革實(shí)踐，以下談?wù)勎覍?duì)構(gòu)建“以人為本”課堂教學(xué)策略的嘗試。

1、巧妙創(chuàng)設(shè)引子，激趣課堂，激發(fā)全體學(xué)生參與課堂

著名教育家皮亞杰認(rèn)為：“智力活動(dòng)必須是為一種情感性力量所激發(fā)的。一個(gè)人從來(lái)不想學(xué)習(xí)自己不感興趣的東西。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，就得引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣。作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事的活動(dòng)具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件，是一種對(duì)智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要原因。”而良好的開(kāi)端是成功的一半。所以在新課這一環(huán)節(jié)，能否巧妙地創(chuàng)設(shè)引子，激起學(xué)生的興趣，是激勵(lì)全體學(xué)生參與，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。引子可以是學(xué)生熟悉而感興趣的話題，可以是幽默、笑話、小品、詩(shī)歌、歌曲，但無(wú)論什么開(kāi)始一定要是學(xué)生感興趣，而又和課堂主題吻合。

2、巧妙創(chuàng)設(shè)情景，激活課堂，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、感悟、明理

哲學(xué)家蘇格拉底指出“教育”不是灌輸而是點(diǎn)燃火焰。我們?cè)诮虒W(xué)中可創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)體驗(yàn)，感悟明理。比如在講到《學(xué)會(huì)與父母溝通》這課時(shí)，針對(duì)八年級(jí)的學(xué)生已進(jìn)入青春發(fā)育期，有多數(shù)學(xué)生正處在逆反期，很多學(xué)生與父母關(guān)系不融洽，不愿與父母交流。我設(shè)計(jì)了“愛(ài)的沖突”小品環(huán)節(jié)，由學(xué)生自導(dǎo)自演，把他（她）與父母的沖突展示出來(lái)，讓同學(xué)們感同身受，然后分組討論會(huì)與父母發(fā)生沖突的原因，最后，師生共同歸納出會(huì)與父母沖突的原因：對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，可能方法不正確，而這個(gè)年齡階段的孩子是因?yàn)樯怼⑿睦砀鞣矫娴脑蚝苣娣矗@些都阻礙了父母與子女的交流，但沖突都是因?yàn)閻?ài)，我們應(yīng)該為了愛(ài)而去排除父母與子女之間的障礙，從而引導(dǎo)學(xué)生要與父母搭建起心靈溝通的橋梁。就這樣，學(xué)生在參加活動(dòng)中，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作探究中主動(dòng)感悟明理，而不是老師公式化灌輸。

3、創(chuàng)設(shè)專題探究活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的基本要求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不在課本，而在課堂教學(xué)實(shí)踐中，唯有實(shí)踐才有創(chuàng)新。在學(xué)生解決疑難，理解原理后要及時(shí)地遷移導(dǎo)創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中趨于合理地遷移知識(shí)，或運(yùn)用知識(shí)分析解決生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，或參與社會(huì)活動(dòng)等，從而在實(shí)踐中綜合運(yùn)用知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，要構(gòu)建以“學(xué)生為本”的思想品德課堂，就必須明白教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，課堂教學(xué)不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練，而且要充分體現(xiàn)人的自主，課堂教學(xué)不只是模式化運(yùn)行，而是要教師機(jī)智地促成，課堂教學(xué)不只是統(tǒng)一的要求，而是要尊重生命的獨(dú)特。這樣，我們課堂就會(huì)充滿人文精神的溫馨。