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摘要：高職高專院校建設精品課程是提高教學水平和推進課程改革、體現辦學特色的一項重要舉措。本文通過對精品課程在五個方面的建設探討了與提高教學質量的關系。

關鍵詞：精品課程；教學質量

精品課程建設項目是高等學校教學質量和教學改革工程的一項重要內容，是教育部深化教學改革，以教育信息化帶動教育現代化的一項重要舉措。它將引導廣大高等學校進一步鞏固教學工作的中心地位，在切實加強教學建設，提高教學質量的基礎上改善和加強高校信息化條件建設，利用現代化教育信息技術手段將優質的教學資源上網并共享，并在更大范圍內提高高校的教學質量和人才培養質量。我校晉升高職院校后，教學管理及教學質量等各方面工作隨之跨上了新的臺階。2008年7月又被教育部、財政部批準為“國家示范性高等職業院校建設計劃”立項建設單位。示范專業以及精品課程的建設，成為當前形勢下時間緊迫，刻不容緩的學院重點工作。通過這兩年多來的課程建設，我院共建成了2門國家級、16門省級、4門教育部教指委級精品課程。在參與精品課程的建設中，我深深體會到建設精品課程決不僅僅是建設若干門一流的示范性課程，而是要以精品課程建設帶動其他課程建設，提高學校整體教學水平。

我認為精品課程的建設更應體現學校的定位與特色和學科特色,重點體現在以下五個方面：

1精品課程建設的指導思想

高職教育是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型專門人才，是以就業為導向，以素質為本位，以能力為核心的高等教育，與本科院校的“寬口徑，厚基礎”不同，基礎理論以“必需”和“夠用”為度，專業技能在注重基礎知識和實際操作的同時，更要突出客觀實際的需要，以體現社會發展要求。

2教學內容的改革和優化

首先課程內容首先應該是活躍的、不斷充實、更新的動態過程,要能跟上日益發展更新的本學科的科學體系。其次，課程教學內容要適應培養目標的需要，否則其它各個方面的建設就無從談起。對高職高專的學生來說，課程內容應以實際應用為基礎，培養學生能力為核心，以職業崗位需要的知識、能力、素質來優化，而教學內容的改革和優化具體體現在課程教學大綱的編寫。教學大綱的編寫應當在非常熟悉本課程內容的基礎上，根據專業需要，深人企業收集資料，以體現目前比較先進的技術和方法，逐步完善大綱內容。

3教學手段與教學方法的優化

教學方法和教學手段直接關系到教學效果和教學質量的優劣。傳統的授課方式，一塊黑板一支粉筆，老師是邊講邊寫，學生邊聽邊記,課程講授大多沿用概念—原理—運用的傳統方法，學生參與程度低。隨著現代化教育技術的發展和普及，對傳統的教學方法形成了巨大的沖擊和挑戰，很多高職高專院校都建有多媒體教室、校園網等現代化教學設施，但在利用程度上還參差不齊。精品課程的建設正是將傳統的教學方式與現代教育技術協調應用的一種模式。它通過網絡進行教學與管理，并將相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、網絡課件、授課錄像等上網開放，實現優質教學資源共享，帶動其他課程的建設。這次我院各系在精品課程的制作過程中也充分利用了現代教育技術手段，努力將傳統的講授方法與課程體系改革有機地結合起來。特別是機械工程系、電氣工程系和紡化系，在這次精品課程的建設中較好地體現了其學科特色，為教學方法、教學手段的優化改革走出了第一步。但同時也可看出，我院一些精品課程在制作過程中表現出的某些不足之處。特別是利用現代教育技術在表現教學內容與教授方法的協調應用上還顯不足，有待于進一步提高和優化。現代教育技術的發展對改進教學效果和在精品課程的建設中固然起到了重要的作用，但它再完善、再精致,都不能替代教師與學生面對面的交流,不能替代教師對教學內容的深入鉆研和把握教師分析問題的思路。所以優化教學手段還要處理好調動學生學習積極性和參與性為目的的傳統教學手段和現代教育技術協調應用的關系;處理好傳授知識和培養能力的關系，才能最大程度地顯現出手段的優化對教學質量的優化所具有的優勢。

4教材的整合優化

教材是課程教學內容的主要載體，是進行教學的基本工具。教材建設是衡量一個課程建設水平高低的重要標志之一，教材質量對教師教與學生學的質量均有直接影響。因此，教材建設是精品課程建設的重要組成部分。高職院校應認真分析高職高專教學的基本要求以及課程教學大綱的要求，在教材的編寫和選用上緊緊圍繞人才培養目標，選用與高職高專相配套的教學用書和教學軟件，注重教材的系列化和優秀教材與精品課程的相呼應，并注意保持教學內容的基礎性、先進性和前沿性。此外，教材建設除了選用以上這類優秀的成品教材之外，我們還應在實踐中培養和提高中青年教師編寫教材的能力。例如，我院教師根據學生實際水平，結合學校專業情況和行業需求，編寫了51本特色教材，進一步完善了主干教材的系列，加強學生基本技能的訓練。

5精品課程建設中的教師隊伍優化

師資隊伍建設是課程建設的核心，是提高教學質量的關鍵。精品課程的效果如何體現，關鍵在于任課的教師如何施教。因此，通過精品課程建設這一過程，也必然會培養和造就出一批實施精品課的教師隊伍。這支隊伍應當是一只支撐結構合理、教學效果好、團結協作的教學群體，同時又是一支對學生具有高度責任感，對教育事業具有強烈的事業心和獻身精神、用于進行教學改革的教學骨干隊伍。這兩年，我院在師資培訓方面也做了大量的工作。不斷派出大量青年教師前往國內外各著名高校進修、提高，培養他們具備扎實的基礎理論知識和較高的學術水平。當然，精品課程的建設中，少不了實踐課程的體系，因此，具有實踐能力的“雙師型”教師的培養也是精品課程建設的重要內容。這方面我院建成了60個裝備齊全的實訓室，為教師練就“雙師”能力提供了較好的基礎。總之，精品課程的建設是一項系統質量工程。它絕不是單純的教材建設或是簡單的課程設計，而是應以提高教學質量為目標，優化各種教學資源，努力打造精品，特別是對示范專業的核心主干課程進行重點建設，并帶動其他課程建設，才能促進教學質量的全面提升。