導(dǎo)語：靈活運用漫畫鼓勵課堂教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作為政治教師我們深知道思想政治課是一門理論性強、概念比較抽象的學(xué)科，但卻是學(xué)生接受思想教育的主渠道，對塑造學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀起著決定性作用。作為21世紀(jì)的政治教師不應(yīng)再固步自封，只憑單純的語言符號、教材的文字，從概念到理論去實踐我們的現(xiàn)代教育。我們應(yīng)該在課堂大膽改革和創(chuàng)新，同志指出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力……一個沒有創(chuàng)新精神的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”運用漫畫這一創(chuàng)新的教學(xué)手段已逐漸在政治教學(xué)中得到肯定。因為漫畫極富趣味性和幽默感，蘊含著深刻的哲學(xué)意義，它以特殊的方式揚美抑丑，恰當(dāng)?shù)厥孤嬇c政治教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，不僅能活躍課堂氣氛，使政治課變得有聲有色，同時可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)闊學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生創(chuàng)造能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

那么，作為政治教師的我們應(yīng)如何恰當(dāng)?shù)剡\用漫畫激活課堂教學(xué)呢？

一．以漫畫導(dǎo)入激發(fā)好奇心

常言道，良好的開端是成功的一半，有位特級教師曾經(jīng)說過“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。”成功的教學(xué)需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣，因而政治課要打破學(xué)生固有的成見就應(yīng)創(chuàng)造性地導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，使學(xué)生一開始便對這一堂政治課充滿興趣，從而取得了“一石激起千層浪”的教學(xué)效應(yīng)，而漫畫就能達(dá)到此效果。例如：我在講授“資本主義民主的特點”時，嘗試使用漫畫導(dǎo)入的方式，先出示“你們有話就說吧，你們是自由的”這一幅漫畫，漫畫內(nèi)容是兩個平民在法庭上受審，但一個被封住嘴按著手另一個被兩個兇惡的大漢按在鍘刀石上，這幅漫畫把學(xué)生的注意力引入課堂，會產(chǎn)生“為什么會與題目矛盾？”這一思考。老師適時設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫并思考：為什么被告口被堵住頭被按下呢?資產(chǎn)階級口中所說的“法律面前人人平等”是真正的平等嗎？那么如何認(rèn)識資本主義民主呢？通過這種方式導(dǎo)入新課“資本主義民主的特點是虛假的民主”。學(xué)生的注意力自然而然集中到課堂，學(xué)生的直觀感覺受到了強烈的刺激，興趣盎然。這樣使用漫畫導(dǎo)入就有利于學(xué)生在興趣高漲時自覺深入知識的海洋中去探求真理和學(xué)問。

二．課文內(nèi)容滲入漫畫深化理解

德國哲學(xué)家、教育家赫爾巴特說過“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取”。而思想政治課教材中的許多重要的理論、觀點都比較抽象，作為政治教師的我們就必須想辦法變深奧的道理為淺顯易懂，變枯燥無味的說教為活潑有趣的引導(dǎo)，在教學(xué)過程中恰當(dāng)引用漫畫，一方面可以為學(xué)生創(chuàng)造出輕松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，另一方面可以讓學(xué)生直接觀察通俗易懂、幽默詼諧的漫畫聯(lián)系課文分析并展開討論，使理論顯淺化。教師在這種情境中通過處理好動與靜、熱與冷的關(guān)系，一方面印證教材內(nèi)容的正確性，另一方面讓學(xué)生在討論中大膽進(jìn)行創(chuàng)造性思考，從而提高學(xué)生分析和理解問題的能力。例如在講授“社會主義初級階段的人口問題”時，適時出示“60億人口”和“救救地球”這兩幅漫畫，學(xué)生可以從第一幅畫中觀察到地球的“腿”已發(fā)抖、“頭”冒大汗，從第二幅漫畫中直接觀察到人類的浪費、工業(yè)污染、戰(zhàn)爭、亂砍亂伐使地球必須進(jìn)入急救室。從兩幅漫畫學(xué)生直接就能感受到嚴(yán)峻人口形勢以及對人類社會產(chǎn)生的一系列影響。從而使一個比較復(fù)雜、抽象的問題變得生動和通俗易懂并引人深思。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生便可以悟出道理，擴(kuò)闊思維空間，使一堂政治課充滿了生機和活力。

三．漫畫結(jié)束，引人深思

好的課堂不僅要有引人入勝的開頭，而且要有引人深思、催人奮進(jìn)、耐人尋味的結(jié)尾。巧用漫畫可以避免教學(xué)內(nèi)容的機械性重復(fù)，使課堂再掀高潮，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，加深了對課文內(nèi)容的理解，深化了教學(xué)主題。例如：在上活動課《營造美好的文化環(huán)境》結(jié)尾時，我出示了兩幅“別光講別人”的漫畫，漫畫第一部分內(nèi)容是一個人在訴說“人家瑞士很講衛(wèi)生”第二部分他一邊講“不象我們……”時卻隨地吐口水，用這一詼諧對比使學(xué)生更加明確營造美好環(huán)境關(guān)鍵是要從我做起共同參與為營造美好環(huán)境出力，深刻認(rèn)識到“做”比“說”更重要。這樣教學(xué)結(jié)尾起到了畫龍點睛的作用，把一堂課再推向了新的階段，收到了余音繞梁、回味無窮之效。

四．漫畫設(shè)疑，重在創(chuàng)造

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中深刻指出教學(xué)要激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。所以思想政治課不僅要教人求真，而且要使學(xué)生懂得運用理論去分析和解決問題，并形成能力，通過實踐印證了理論。近年來，許多省市在中考政治命題中都把漫畫作為基本素材，用于不同題型。我們在教學(xué)中也應(yīng)引用這一方法培養(yǎng)學(xué)生能力。例如：我曾讓學(xué)生做過一道漫畫題“遺言――殺雞儆猴不管用了”讓學(xué)生思考以下三個問題：（1）漫畫反映了我國仍存在哪種不良現(xiàn)象？（2）這種現(xiàn)象的危害有哪些？（3）請你就消除這種現(xiàn)象向政府提高一些可行性建議？學(xué)生直接通過漫畫知道所反映的是我國仍存在貪污腐敗現(xiàn)象，回答了第一個問題后就要發(fā)揮自己的思維聯(lián)系社會現(xiàn)實談存在危害及為消除此現(xiàn)象創(chuàng)造性地思考一些可行性建議。這樣沒計問題，既增強了問題的趣味性、激發(fā)學(xué)生思考的興趣，同時又增強了學(xué)生的知識遷移能力和應(yīng)用能力。改變了以往作業(yè)設(shè)疑的形式，便于學(xué)生對課堂的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收、理解、運用，更達(dá)到創(chuàng)造性教學(xué)的目的。

教育心理學(xué)家阿特金森說過，在學(xué)習(xí)過程中，反應(yīng)傾向的強度決定了可能獲得的效果。漫畫這種表達(dá)思想的特殊藝術(shù)語言，形象簡潔、鮮明生動、感染力強，能使學(xué)生經(jīng)久難忘，加上教師的指導(dǎo)，容易產(chǎn)生共鳴。因而在政治課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x用漫畫，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生，妙趣橫生的漫畫使學(xué)生變以往“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的主動心理，從而可引發(fā)學(xué)生積極思維，提高分析、理解和創(chuàng)造的能力。有利于學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展變化，從而勇于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，成為21世紀(jì)的合格建設(shè)者和接班人。