導(dǎo)語：小議即時評價在健康教育的必要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》以“健康第一”思想為指導(dǎo)，原先體育課的評價方法已不符合現(xiàn)行體育教學(xué)的理念?！靶抡n標(biāo)”注重教學(xué)評價的多樣性，重視評價的激勵功能。過去體育成績一般都是以學(xué)生體育項目的考核成績?yōu)橹?，忽視了學(xué)生的心理發(fā)展，其中存在著許多弊端，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，從而影響學(xué)生對體育運動的興趣。為了充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，使他們建立終身體育的觀念，我們應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行比較完善的、公正的、合理的即時評價，促使學(xué)生積極地投身于體育運動中去，形成一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

評價的功能在于喚醒、激勵、促進(jìn)，如今受諸多如班額大、學(xué)生人數(shù)多、體育教師缺編等因素的影響，要想面面俱到的喚醒、激勵、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮評價的最大功能還有待于進(jìn)一步的探究。但作為體育教師我們要有一種責(zé)任感、使命感，在實際工作中努力克服客觀因素，盡可能的使評價最優(yōu)化。經(jīng)過一個學(xué)期的實驗，我感覺到即時評價在教學(xué)中猶如一貼興奮劑，能促使學(xué)生在很長一段時間內(nèi)積極進(jìn)取、奮發(fā)圖強，其各方面的能力也都會同步提高，這種改變會影響到他的同伴、家人，甚至在他的一生中都會刻骨銘心的記著贊揚他的那句話。

經(jīng)專家們的指導(dǎo)和運用互聯(lián)網(wǎng)查詢及結(jié)合本身實際情況，我對即時評價有了更深層次的認(rèn)識，弄明白了它的多個效應(yīng)。

1．及時效應(yīng)

體育課堂的即時評價，毋庸置疑具有及時性，它是對課堂教學(xué)中學(xué)生的種種表現(xiàn)做出的同步反應(yīng)，是與教學(xué)同時進(jìn)行的共時性評價。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，其他學(xué)科的教學(xué)可以通過課后的書面作業(yè)來考察學(xué)生知識掌握的情況，而體育的教學(xué)與評價都是在課堂上進(jìn)行，因此，即時評價可以及時掌握學(xué)生的運動表現(xiàn)、運動技能掌握情況及情感態(tài)度意識等，并及時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而調(diào)整課堂內(nèi)容。

2．直觀效應(yīng)

對于課堂上學(xué)生的具體表現(xiàn)，無論是教師還是學(xué)生本身都能夠很直觀地發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)的內(nèi)容多是一組一組的身體練習(xí)，小單元較多，而學(xué)生的能力素質(zhì)本身各有差異。

因此，在學(xué)生的練習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，給予肯定的即時評價，鼓勵其作示范，通過比較讓大家直觀地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，利用學(xué)生渴望進(jìn)步、積極要求進(jìn)步的心理，以直觀的即時評價為手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．多元效應(yīng)

體育教學(xué)不同于其他專業(yè)教學(xué)的特征體現(xiàn)在它是在動態(tài)的空間中進(jìn)行的，受到生理的、心理的、社會的、教育的等諸多因素的影響，即時評價不像傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價只能測量可量化的、相對淺層次的體育學(xué)習(xí)效果，而是采用了綜合的、多元的評價體系，深入到體育學(xué)習(xí)的不同方面和不同層次，從不同視角對體育學(xué)習(xí)進(jìn)行描述和評價，評價方式靈活，增加了反饋，增加了體育教學(xué)過程中的“教育”含量，既有利于教師自身和教學(xué)的完善，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

4．指向效應(yīng)

目前，體育教師注重學(xué)生的自主、探究、合作等學(xué)習(xí)方式的綜合應(yīng)用，這種理念是正確的，是順應(yīng)新課程的，但是到底學(xué)習(xí)達(dá)到什么樣的程度，學(xué)生和教師的心理都沒有定論。有人說，沒有評價的“教”與“學(xué)”就像一盤散沙，學(xué)生沒有努力的方向和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，教師也不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此我們說，即時評價就給了學(xué)生和教師一個學(xué)與教的指向，使他們明白該怎么去做。針對上述所說，作為一個體育教師要提升自身的評價能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程提出：評價的主體是學(xué)生，應(yīng)該把學(xué)生的主體地位放在第一位，去尊重、欣賞?？涿兰~斯曾經(jīng)說過：“教師的嘴就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流”。因為你的一個微笑，學(xué)生們感受到了老師的信任；因為你的一個眼神，同學(xué)們感受到了成功的喜悅；因為你的一個手勢，學(xué)生們感到無比的自信。因此，教師的語言表達(dá)能力及肢體語言的表現(xiàn)尤為重要。一句幽默的評價、一個豐富的肢體表情，都有可能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以一種良好的心態(tài)去挑戰(zhàn)新領(lǐng)域。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價過程中，需考慮到學(xué)生的個體差異，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)條件的差異，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的差異，在教學(xué)方法上因材施教、對體育弱勢群體特別對待。在即時評價過程中運用鼓勵性的評價語言，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，全面而辯證地評價學(xué)生，對表現(xiàn)不好的學(xué)生要多用善意的、鼓勵的話語引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，而不是太過關(guān)注自己的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使他們喜歡體育，并積極投身到體育鍛煉中。

總之，在新課程課堂教學(xué)中，我們只有正確地運用即時評價，充分發(fā)揮評價的多元化方法、合理發(fā)揮評價的多元化手段，巧妙發(fā)揮評價的藝術(shù)性，才能幫助學(xué)生樹立自信，激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)，去挑戰(zhàn)新的高峰；才能幫助學(xué)生了解自己，正視自己，發(fā)展自己；才能鍛煉學(xué)生健康的身心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提高學(xué)生的體育素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。