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隨著大專教育的深化改革，大專各種課程的教學也要能夠更好地適應現代社會發展的潮流，從而能夠更好地為學生今后的職業生涯規劃服務。筆者認為，這就是當前時期下大專教育教學深化改革的根本之所在。在實際的教育教學改革之中，各種教育教學理論應運而生。其中，多元智能理論就是一種。本文主要攫取了大專英語教育教學為主要研究對象，著重闡述了多元智能理論在實際的英語教學之中的運用。

一、多元智能理論的內容概述

多元智能理論作為“多元化”的理論思想，從字眼上就可以看出該理論的內容為多元的。它認為一個人的智力因素成為度量自身解決實際問題的能力的最為關鍵的因素，同時也是人們提出問題、發現問題并及時地解決問題時不斷積累新知識的能力。具體而言，包括以下八種智力。

1．邏輯——數學智能

邏輯——數學智能是指運用推理以及數字的能力，通過自身對于事物的推理來進行思考相關問題，尋找事物的諸如因果關系、邏輯順序以及類比等的關系，對可被測量、歸類以及分析的事物較易接受。

2．言語——語言智能

言語一語言智能是指對聽說讀寫的能力進行高效地應用，表現為自身可以順利地接受語言描述事件、表達思想、與人交流的能力。

3．視覺——空間智能

視覺——空間智能是指對視覺空間能夠進行準確的定位及認知，并把所感受到的形象以畫面的形式進行表現、輸出的能力。表現為自身對線條、色彩、均勻度、形狀、空間等的高敏感性。

4．音樂——節奏智能

音樂——節奏智能是指人對音調、節奏、旋律以及音色等方面進行敏感地感知。主要表現為個人對上述幾個方面的強敏感性以及通過演奏和作曲等方式來表達音樂的能力。

5．身體——動覺智能

身體——動覺智能是指運用人們的整個身體來表達感覺及想法，以及運用雙手靈巧地生產及改造事物的能力。主要表現在個人：能夠對自身的身體進行較完美的控制，對已經發生及即將發生的一事情能夠做出強烈的身體反應以及利用身體語言來對自己的觀點•和思想進行充分地表達。：

6．自知——自省智能：自知——自省智能是指認知、觀察以及反省自身的能力，主要•表現在個人能夠正確地、合理地把握自身的優缺點，并對動機、欲：望、情緒以及意欲進行把握，并能自我控制、自我尊重等，對他人的：長處進行吸收。：

7．人際——社會智能-人際——社會智能是指與人相處及交往的能力。主要表現在：個人能夠覺察、體驗他人的情緒、情感及意圖，并能夠通過如上做：出一定程度的反應能力。：

8．自然——探索智能一自然——探索智能是指對動植物及其他自然生物進行認知的：能力，并在感性認識的基礎上上升至理性認識，達到對自然世界的：深入認識。表現為個人渴望回歸自然的決心以及對大自然無比的：好奇之心，并能夠培養學生探索的精神。

二、多元智能理論應用于大專英語實際教學之中：由上述關于多元智能理論的闡述可以知道，當前時期下，大專英語教學應該加強多元智能理論的運用，這樣能夠使得大專英語教學更加趨向于專業化、智能化。下面以大專英語翻譯教學中對標點符號的處理方法為例，進行多元化地教學。

1．破折號在英語翻譯中的用法

首先，英文中的破折號與中文中的破折號在形式方面存在一定的差別，英文中的破折號是“一”，而中文中的破折號是“——”，中文中的破折號的長度大約是英文中的破折號的兩倍。其次，英文中的破折號與中文中的破折號在用法方面存在一定的差別。中文中的破折號用來表示對句子語意的解釋說明和話題轉化等。而英文中的破折號主要用來表示句子語氣的停頓、強調、轉折以及對某些詞匯的省略等，并沒有對句子進行解釋說明的作用。因此，在進行英漢翻譯的時候，不能將英文中破折號直接翻譯到中文中去。(1)“I’dliketo，”hesaid，“bu”“我想”，他說，“但是一”(表示對話語進行某些省略)(2)“AndmayIa8k一”saidXiaoWu，“butIguessit’sbeterforyoutoaskhimaboutit．”“我可以問——”小吳說，“不過我想還是你問他的好?！?表示意思的突然轉折)(3)Newshouse，largerschools,moresheep,morepigsandchickens，molehorsesanddonkeys-everywherewesawsignsofprosperity．新房子，擴建的學校，更多的羊、豬、雞，更多的馬和驢——到處我們都看到一片繁榮的景象。(總括前面列舉的若干東西)(4)“I—I—Irathertlink—maybe—Amyhastakenit．”“我——我——我想——或許——是艾米拿了。”(表示遲疑猶豫)

2．逗號在英語翻譯中的用法

逗號是最常用的標點符號之一。在中文中，逗號主要用于句子內部與句子中間的停頓。具體用法是：a．句子內部的動詞與賓語之間、主語與謂語之間若需要停頓要用逗號．b．句子的狀語后面如果需要停頓，要用逗號；c．中文句子的復句內部的各個分句之間如果需要停頓，要用逗號(除了有時要用分號外)。而在英文中，逗號的用途更加廣泛。除了具有中文中逗號的幾個用法即在句子各成分之間和各分句之間表示停頓之外，還有其他幾個功能：a-在電子郵箱、私人信件等即非正式的信函中，逗號可以用在信函開頭的稱呼語后面，作用相當于中文中的冒號。b．可以用來隔開一系列3個或3個以上并列的單詞、詞組或者從句。(1)Ifyoukeepcalm，takeyourtime，concentrateandthinkahead，you’UpassyourdrivingLesL，如果你保持鎮定，不著急，集中精力注意前面，你就會通過駕駛測驗。(用來表示停頓)(2)Thebouquetisofred，pink。yeHowandwhiteroses．這柬玫瑰花有紅的、粉紅的、黃的和白的。(用來隔開一系列3個或3個以上并列的單詞，并要把英文中的“，”改成中文中的“、”)(3)Whenthesunisshiningandthebirdsaresinging／3aeworldseeInsahappierplace．當陽光照耀鳥兒在歌唱的時候，這個世界似乎是一個更快樂的地方。(用于狀語從句或很長的短語與主句之間)(4)Tobesureofgettingthereontime，shelefta|1hourearly．為了準時到達那里，她提早了一小時離開。(用于句首的非限定性動詞的從句或沒有動詞的從句之后)

3．分號在英語翻譯中的用法

不管是在英文中還是在中文中，分號的形式都是“；”，在中文中，分號有以下幾種用法：a．在復句內部并列分句之間的停頓，可用分號．b．句子中的非并列關系(如轉折關系、因果關系等)的多重復句，第一層的前后兩部分之間，可用分號；c．句子分行列舉的各項之間，也可以用分號。而在英語中，分號則可用來代替逗號或者連詞(and，or，nor，for，SO等)連接兩個分句，也可達到并列或轉折的意思。J0hnishungry，butheisnotthirsty．這句話也可以說成Johnishungry；Heisnotthirsty．約翰很餓，但是他不渴。綜上所述，以大專英語教學中的翻譯教學為例，對各種標點符號在大專英語翻譯中的用法進行分析可知，對于一個單一因子的英語教學而言，加強該因子的“拆散”教學，即多元智能教學，對于個英語知識點的深刻認識及掌握具有十分重要的意義。